引言
在新的时代背景下，新体制教育改革的目的在于培养出一代综合素质高的人才，使其理论知识更加丰富牢固，社会适应力更强，跟上时代发展的步伐。然而新体制下教学内容短板问题不断升级，课程设计以及实践引导问题不足之处较为明显，与市场经济下快速发展扩大的市场需求难以平衡。
1 环境艺术设计教育教学方式的现状
1.1 忽略专业课程教学设计
当前环境艺术设计教育教学中，存在最突出的问题就是忽略专业课程教学的设计，学生缺少系统学习专业知识的时间。当前，我国环境艺术设计专业在课程体系建立中，主要结合德国包豪斯教学体系，优化学生基本操作技术和能力培养的教学内容。随着新课程教学改革工作的不断发展，这种单一的课堂教学体系显然不能满足现代学生对于环境艺术设计专业教学的学习需求，不利于提升学生较高的人文素养以及具有创新性的设计能力。同时，环境艺术设计教学在开展中，重视学生基本理论知识讲解，缺少实践培训环节，而且很多学生在遇见环境艺术设计教育问题时，通常通过固定的思维解决问题，缺乏学习的创新意识和能力。从而造成环境艺术设计课程教学效果不理想，加上环境艺术设计专业课程体系较为复杂，也给学生学习带来很大难度，学生很难通过时间过短、内容复杂的专业课程了解所学知识，学生对于环境艺术设计专业知识的了解只是略知皮毛。
1.2 教师自身专业素养有待提升
当前很多环境艺术设计教育过程中，教师在理论教学上并不存在问题，将专业知识传递给学生，然而教师在教学过程中对于环境艺术设计教育来说只是给学生传递理论知识，并没有结合实践教学有序开展课堂教学活动。由于教师自身缺乏丰富的实践经验，在具体应用过程中存在着一知半解情况。在开展实践教学过程中，教师不能实际满足教学需求，直接影响了专业教学效果。在教学过程中，对于环境艺术设计专业教师来说专业素养有待提升，并没有配备齐全该专业所涉及的相关建筑、艺术设计等，导致师资队伍存在着单一特征，不能实际满足社会的发展需要，对于环境艺术设计教育质量带来很大的影响。
2 环境艺术设计教育教学方式的优化路径
2.1 加强教学设计
优化环境艺术设计教育教学方式，重点在于加强教学设计工作，弥补传统课堂教学问题。在市场影响背景下，很多学生盲目学习环境艺术设计教育内容，比如机器学习技术、电脑绘图，虽然这些内容能够提升学生的学习效果，但是学生所设计的内容却是千篇一律、缺乏创新性。为增强学生在环境艺术设计方面的学习能力，教师需要加强环境艺术设计教育教学工作的创新，结合学生的学习需求，在不违背市场需求的基础上，提升课堂教学有效性和针对性。一方面，教师可以在注重环境艺术设计理论教学的基础上，开展针对学生创新能力培养的环境艺术设计选修课程，在选修课程中融入与企业和社会发展有关的创意产品内容，丰富学生学习知识面，让学生能够了解更多与社会发展有关的创意产业，提升学生学习效果。同时，在课程教学设计中，要加强培养学生创新意识和创新能力，为学生提供更多的系统化学习时间和机会，增加学生对环境艺术设计教育知识的正确理解，这样才能更好地为行业发展培养创新型人才，将学生知识重点培养转移到学生创新的设计能力培养方面。
2.2 逐渐提高教师团队整体综合素养
为了推动环境艺术设计教育的快速发展，需要充分重视专业教师自身专业素养。因此，在教学过程中，需要注重提高师资队伍整体建设。在录用专业教师过程中，需要适当录用艺术设计专业、建筑专业等多个领域的教师，有利于实现教师自身专业之间互补性优势。在开展专业教学活动过程中，教师应具备丰富的专业储备知识以及逐渐提高自身专业水平，在教学过程中应结合专业教学内容以及学生实际情况，合理运用多种教学方法，有利于给学生详细讲解专业知识，有效提高整体课堂教学质量。此外，对于专业教学时，应逐渐丰富专业教师自身实践经验，有助于教师更好地开展环境艺术设计教育专业教学活动。主要原因在于环境艺术设计教育专业存在着很强的应用性以及实践性特征，因此教师应具备丰富的实践经验，才能确保实践课堂教学质量，逐渐提升高职学生自身专业综合素养。应结合自身实际情况合理聘请该专业在行业中一些高级从业人员，定期来校开展实践教学活动。对于环境艺术设计教育专业来说，随着社会的快速发展专业内容也存在着一定的变化，因此在教学内容上需要及时进行更新，教师在教学过程中应自主参与相关研修班逐渐提高自身专业综合能力，才能有效保障专业课堂教学效果。
2.3 创造实践机会，提升需求引导
环境艺术设计学科是非常灵活的，应变力极强，需要学生具备一定的设计思维。应切实考虑好企业与人才的衔接，以适应市场为主要目的，提倡学生发挥个人能力。积极引导学生参与企业实践，帮助学生建立企业联系，为实践教学创造机会。校内开展工作室教学模式，应直接对标外部企业标准，有自己的运营模式和团队，由教师统筹管理，加强学生实际作业能力。开设讨论课题，结合学群导向学习，通过案例分析以及实际讨论提高实际作业能力，做好就业引导，掌握市场信息和变动情况，熟知市场需求，不断强化个人技能，充分做好适应社会的准备。
2.4 采用案例教学与模块教学相结合的教学方式
地域文化和环境艺术设计教育的融合涉及文化理论、设计技巧、应用实操三大内容，因为它们有着各自的目标和任务，所以就需要与之相适应的教学方式。教师可以采用案例教学与模块教学相结合的方式开展教学活动。其中，文化理论可以采用案例教学的方式，引入一些优秀的地域文化设计作品，分析其特征、审美和内涵所在，促使学生对其形成直观性的认识，然后不断提高学生的学习效率。设计技巧和应用实操可以采用模块教学的方式，教师安排一个设计主题，要求学生利用所学习过的地域文化知识及掌握的地域文化设计技巧完成具体的设计，教师可以给予他们必要的指导。教师这样做既可以鼓励学生，使其产生强烈的学习兴趣，同时又能够引导学生将自己所掌握的碎片化的、零散性的知识应用于环境艺术设计作品中，从而进一步提升学生的应用能力。
3 结语
总之，在环境艺术设计专业课程教学中，需要结合其教学改革现状，在加强教学设计创新的基础上，优化教学的艺术性，还要加强实践教学工作，提升课程教学和改革的工作水平。
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