古诗词是中国五千年优秀文化的化身，蕴藏着丰富的哲理和人文知识，其优美语言和朗朗上口的词句为世人所称道。通过古诗词的学习，我们能领略到古代文人墨客的风骚，能看到白茫茫的、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”大雪，能感受到“黄河落日圆”的大漠，能体会“为报倾城随太守，西北望，射天狼”的豪迈。这些都是诗歌能给予我们的，我们能从诗歌中学习到很多很多，所以对高中生来说，学习古诗词非常重要，既能传承优秀的华夏文明，又能提高个人的知识内涵，因此学习古诗词对中高中生而言非常重要，也是新课改的具体要求。
一、激发学生学习兴趣
在学习过程中，学习兴趣的培养是非常重要的一个方面，学生只有具有学习某一项内容的兴趣，才会积极主动地去掌握所学知识。对于高中阶段的古诗词教学来说，如果学生们能够对语文课本中的诗词有着浓厚兴趣，就会自然而然地想去探索古诗词想要表达的意境以及作者在写这篇作品时所具有的思想情感，进而对学生的学习有着事半功倍的效果，而如果学生完全没有学习古诗词的兴趣，那么就无法具有学习的积极性，记忆背诵起来就更加的困难。老师在课堂教学上要花费更多的心思去设计教学内容和教学方式，营造一种诗情画意的教学氛围，以激发学生的学习兴趣，带动他们的情绪，融入古诗词教学中，下面给出激发学生学习兴趣的两种方式。
（1）设定导入语。老师在语文课程古诗词教学中用心设定导入语，运用学生熟知的诗词名句，唤起学生积累在大脑深处的记忆，使学生情不自禁地跟随老师共同朗读、背诵，随着故事进入意境。例如，在《天净沙·秋思》这篇作品中，老师可以设定秋天这个意境作为导入语：自古以来，秋天时常是文人墨客诗作中的对象，古人经常用秋天这个季节来表达内心的思念之情或凄惨境遇，通过阅读古代文人著作，我们不仅要了解作品表达的客观内容，更应深刻体会作者写这篇文章时的思想情感，下面我们就来看一看马致远笔下的秋天是怎样的。
（2）运用多媒体教学工具。老师在教学过程中，要学会利用身边的辅助工具来展现自己的课堂教学内容，以提高课堂的新奇感和活跃度，给枯燥乏味的诗词教学融入一丝乐趣。其中，多媒体教学是现在常用的一种方式，将古典和现代科技相结合，增强学生的学习兴趣。例如，在学习《长恨歌》这个作品时，老师可以通过多媒体向学生展现白居易的生平事迹，同时选取表达杨贵妃和唐玄宗之间感情故事的视频供学生观赏，让学生对作品的写作背景和故事内容有个初步了解，这样便会提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、运用多种方式渗透教学
语文课堂是教师传播语文知识和诗词文化的重要时刻，所以老师要充分利用教学时间，将课堂教学和课外教学有机结合起来，达到更加显著的效果。在课堂教学中，老师要充分把握好课堂时间，在有限的时间内将所要传授的知识合理安排好，并且还要注重课程形式的表现方式，不能过于死板，应该在轻松愉悦的环境中将所要教授的知识传授给学生。要想让诗词文化更好地渗透，首先教师要对教材进行深入的研读学习，全面充分地掌握相关知识，然后梳理出本堂课的重点、难点和拓展知识，让学生全面掌握课堂内容。此外教师还要探寻授课的合理方式，比如通过影片、经典音乐或美术作品营造古典文化氛围，或者为学生挑选一些有趣的笑话、寓言和历史典故，营造一个轻松的诗词学习氛围。
由于课堂时间比较短，因此仅仅依靠语文课堂教学对于学生诗词学习能力的提高是有限的。在课外时间，老师也可以选取一些合理的方式来提高学生的诗词学习能力，课内知识和课外实践相结合才能更好提高学习效率。老师可以根据教学的内容，让学生进行独立思考，在课外自己通过实践去体会知识的运用，然后展示自己的所学成果，之后老师再给予一定的指导。比如让学生参加一些诗歌朗读活动，在班级里开辟一块诗词专属板报，让学生自由发挥；再比如通过诗词征集，让学生尝试自己写作，并选取优秀作品给予相应奖励；也可以定期开展诗词教学集体活动，让学生互相学习、互相进步。这些活动都能对语文课堂进行延伸，拓宽学生的视野，将古诗词渗透到学生的实际生活中去，并教会他们如何进行实际运用。
三、合理设计教学情境
情境教学是指教师采取一定的方式，将作者创作作品时的场景表现出来，通过较为逼真的场景再现让学生得到充分的体验。因此老师在普通课堂教学的基础上，可以适当地为学生设置与所学内容相关的教学场景，让学生真正地在实际中体会到作者所描述的画面，营造一种真实的氛围。例如，在《忆江南》这堂课中，如果条件允许，老师可以选择带学生走出去看看春天江南的大好风光，即使不能到达实际描述的地方，也可以通过设想来体现，观赏一下外面春风摇曳下的绿树、缓缓流淌的溪水也能让学生放松下来，体会到作者写作时的情景，从而抒发内心情感，真正喜欢上这个作品。再比如柳永的《雨霏铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句，老师可以对学生进行分组，两人一组来模拟这句诗体现的动作、表情，让学生深刻地理解因为离别而带来的忧愁、哀怨的情绪。
此外，还可以设计问题情境和生活情境，老师在诗词教学的过程中，针对比较有争议和有趣的内容设置问题，让学生通过独立思考充分表达自身观点。同时教师要注重学生的一些情感经历，这些对于诗词情感的理解也是比较重要的，因此要引导学生将诗词内容和自身的一些相关经历和认知联系起来，以己及人，站在自身角度再去思考诗人创作这首诗词的情感和主题，这样不但可以加深学生对于诗词内涵的理解，也可以培养学生在学习过程中的生活意识，提高诗词鉴赏和情感表达能力。
结语
古诗词蕴藏着中华传统文化，是国家历史发展的重要见证之一，古诗词不只是历史沉淀的古人智慧，还是我们应当传承的民族文化瑰宝，语文教师进行古诗词教学时，需以学生为主体，结合多媒体优势，引导学生学好古诗词，理解古诗词，有效提升其语文素养。
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