引言
小学阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，但由于他们的年龄、心理、生活环境，使班级管理变得较为复杂，而班主任的班级管理工作是教育的基石，对学生的学习与成长具有重要的作用，因此教师要通过有效的沟通来促进学生与教师之间的平等交流，顺利开展班级管理工作。在班级管理过程中，教师要尊重学生之间的个性差异，了解每个学生的情况，深入分析在班级管理中师生间的沟通问题，并通过不懈努力去寻找有效的沟通方式，以期提高班级管理的有效性，促进学生健康、全面地发展。
一、沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的重要性
在小学班级管理过程中，传统的班主任管理方式需要相应的小学班主任在进行具体的管理过程中，以命令的模式对学生进行的管理，虽然以这样的模式对学生进行管理能够在一定程度上达到教师需要的管理效果，但以这种基础构建的管理模式，却没办法让师生关系变得融洽，会让学生对于教师产生较为明显的畏惧心理。而通过实际调查发现，在这种不融洽的关系中小学生将不愿与教师进行有效的沟通，使整体班级管理效率大幅度降低，并且将使教师无法对学生的综合情况有更加深入的了解。由此，需要合理有效地应用各类沟通艺术，进一步优化小学管理工作，有效提升管理工作的工作效率。通过沟通艺术使小学生对班主任的信任度大幅度增加，并且使小学生充分地认可教师，教师在小学班级管理过程中，以学生的实际情况出发，有效提升小学班主任班级管理整体时效性及管理质量。
二、提高小学老师班级管理沟通艺术的有效途径
（一）坚持以人为本
班主任对小学生的态度与沟通艺术将会直接影响小学班级管理工作的效率与成果。小学班主任在管理与沟通工作中需要坚持以人为本的教学理念，充分尊重小学生的个性特点、自尊心，并采取民主的管理理念与小学生深入沟通与交流，掌握每个学生的学习特点与问题，以便小学班主任对学生采取针对化的管理策略。小学班主任需要给予小学生充足的信任与尊重，充分发挥小学生在课堂中的主体作用，吸引班级内的全体学生都可以主动加入班级管理工作中，共同创设良好的班风与班级学习环境。此外，小学班主任还应注意管理理念，不能将学习成绩作为班级管理工作的依据，对学生采取不平等的对待，教师应平等且耐心地对待班级内的全体学生，让学生感受到充分尊重，从而提高学生对班级管理工作的主动性，提升班级管理工作效率。
（二）为学生创造和谐良好的班级氛围
小学阶段的学生已经形成了基本的自我意识和个人表达能力，所以，教师在班级管理中不可以用高高在上的态度来对待学生和进行管理，而应该为学生建立一个和谐美好的班级氛围。班级是小学生接受教育的场所，只有好的班级环境，才能利于教师与学生之间的沟通，才让教师深入地了解学生的内心想法，从而避免产生不必要的误会，促使班级管理工作能顺利进行。在良好的班级氛围中，学生能放松心情，愿意与班主任去接触，和教师表达自己的想法以及内心情感，这样师生之间的关系也会升温，有利于学生的学习质量与能力的提高。在班级管理中，教师要改变传统的管理模式，用一颗包容万物的心去对待每一个学生，与学生建立平等的关系，建立亦师亦友的关系，用和蔼的态度与温和的语气与学生沟通，主动拉近与学生的关系，让学生感受到班主任的关心，从而提高教师与学生之间的互尊互助，使班级管理工作能顺利开展。
（三）合理因材施教，创新沟通方式
由于小学生的个体差异因素影响，教师在开展班级管理过程中，应针对性地开展学生管理，融入因材施教理念，针对性地采取适当的沟通策略来与学生沟通，例如对于性格内向、孤僻、自卑的学生，教师应以鼓励、欣赏为主，鼓励学生主动地参与交流，引导学生放松身心，实现师生平等的交流，换位思考，帮助学生实现突破，主动地开展学习，提升学生的思想觉悟。例如，小军与小明在课间休息时发生争执，此时教师仔细地询问经过，了解事情原因，对小学生相互调节，促使两个小学生坦诚交流，最终和平化解矛盾，提升班级管理质量
（四）制定合理班级制度
要想提高班级管理水平，小学班主任还应当制定一个合理的班级制度，这是提高整体课堂教学水平的重要前提基础，本身此教育阶段的学生对事物的认知与理解能力就存在局限性，日常学习过程中很容易出现错误的示范，而影响整体班级管理质量。所以，这就需要一个科学合理的规章制度来约束他们的行为举止。而制度的设立也要结合学生的实际状况，要符合他们的认知和理解要求，这样才能够发挥制度的价值。当然条款内容的书面形式也不要太过强势，要以学生能够理解的语言撰写，进一步帮助他们认识到行为举止的重要性。班主任要运用沟通艺术来规范化班级管理，让他们能够端正自身的学习态度，不断地提高自身综合成绩。除此之外，在规范化班级管理之后，班主任还应当加强与学生之间沟通，帮助他们养成良好的学习习惯，对于错误的示范要引导他们及时纠正。当然，在此期间也尽量要减少对他们的批判，以免影响其学习积极性和自信心，进而在班级内形成一个良好的竞争关系，促进学生身心得以健康成长，以发挥沟通艺术在班级管理中的价值。
（五）主动沟通是爱的表达，发挥学生潜能
班主任在不断施展沟通艺术的过程中，应当能够带动学生去养成良好沟通的习惯，并能够在不断施展良好教育的过程中，让学生能够积极参与到班集体的实践活动中，在不断进行自我表达、形成综合素质能力的同时，需要学生能够摆正心态，班主任在实施沟通艺术的过程中应当能够带动每个同学去养成良好沟通的习惯。在班级管理中能够通过沟通建立良好的情感氛围，逐渐在善于沟通和主动沟通中取得良好的沟通效果。例如班主任应当与学生进行有效的沟通，进而形成重要的沟通评价体系，以促进学生的全面发展。
（六）教师与家长相互配合
当然，对于学生的管理少不了家长的支持。家长是孩子的第一任老师，孩子的思想行为很大一部分是受父母影响的。因此，为了使教育工作高效地落实，班主任除了在学校尽职尽责、不遗余力地教授学生，帮助学生解答疑惑外，还应积极采用家访、电话等形式与家长进行沟通。不仅能让家长了解学生在校的表现情况，增进对孩子的成长认知，有助于良好的亲子关系的建立外，班主任还能了解到学生的课后生活，增进对学生的进一步了解;及时掌握学生的状态及心理动态，从而有助于教师因材施教，提高班主任管理质量，促进学生的思想进步。
结束语
总而言之，班主任班级管理教育对学生未来的发展起着十分重要的作用，能够促进学生形成良好的品德和思想，班主任应坚持以爱为核心的教育理念，加强学生的日常管理教育，采用多元化的教学模式促进学生学习顺利进行。
参考文献
[1]李建昌.小学班主任班级管理中的沟通技巧分析及阐述[J].考试周刊,2019(06).
[2]张小凤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].亚太教育,2019(05).
[3]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智,2019(10).
[4]胡绍爱.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究［J］.中国农村教育，2019(6):81.
[5]姜悦.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用［J］.华夏教师，2019(9):12.
