一、初中班主任德育工作中存在的问题
（一）班主任对德育工作认识了解不深
受到传统教育理念的影响，当前很多初中班主任的班级管理理念还停留在传统管理理念层次上，对德育教育和德育工作没有深入的去理解，即使在开展德育工作的时候，也容易流于形式和表面，导致德育工作发挥不了效果。
（二）班主任对课堂的定位不准确
课堂教学是学校教育的重中之重，也是班主任班级管理的重要环节，而德育工作不是一蹴而就的，需要渗透到学生的方方面面，所以班主任想要更好的做好德育工作，就需要将德育教育与课堂教学结合起来，但是当前很多班主任对课堂的定位不准确，认为课堂教学的目的就是为了提高学生的学习成绩，忽略了德育教育的融入，导致德育工作难以推行。
二、德育工作对初中学生成长的重要性
德育工作的开展是帮助学生形成良好生活习惯，建立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。德育工作是育人之本，德才兼备的学生才是当今新时代社会人才选拔的要求和标准。“德”之一字自古以来就是中华民族的立身之本，伴随着中华文化源远流长积淀至今，民族精神、道德品质、文化礼仪以及民族情感，都成为指导当今社会道德教育的准则。新时代的学生承担着民族的希望，中华民族的优秀传统文化和传统美德的继承与弘扬，正寄托在新一代青少年身上。由此可见，初中生的德育工作不仅关系到学生自身的成长和发展，更是与中华民族精神的传承和发扬息息相关。
三、初中班主任开展德育工作的艺术
（一）积极学习新时代的德育理念
与时俱进、创新德育观念，是新时代对德育工作者的要求。因此，初中班主任应当积极提高各个方面的专业技能与业务水平及自身的道德素养，可以与相关专家、学者进行沟通和交流，学习先进的德育理念，不断丰富和创新自身的德育观念。在开展德育工作的过程中，初中班主任需要对班级内的学生有充分的了解，班主任的言行举止和思维意识会在无形中影响学生的思想和行为以及生活态度。因此，班主任的言传身教是德育工作的重要形式。初中班主任作为管理学生的一线工作者，必须紧跟时代发展的步伐，以发展、动态的眼光来看待和审视班级的德育工作。班主任可以积极和同事进行探讨，了解更多开展德育工作的方法。只有充分认识到德育工作对学生身心成长和发展的重要性，不断拓展德育思想和相关理论知识，认真落实好德育工作，才能确保班级德育工作的成效。
（二）掌握学生的心理动态
初中学生所处的年龄阶段，决定了他们思维和心智还不够成熟和健全，他们认为虽然自己已经是大人了，但是他们的生活经验还不够丰富，对社会还没有一个清晰、全面的认知。同时，在互联网和计算机时代成长起来的当代青少年，没有足够的是非辨别能力，他们面对互联网良莠不齐的信息，很容易迷失自己，从而发生思想上的转变。如果班主任对其不加以正确的引导，就会导致学生在错误的道路上越走越远，甚至有可能因此误入歧途，造成难以挽回的后果。因此，初中班主任开展德育工作，必须全面掌握学生的心理动态。班主任在日常的班级管理工作过程中，要对每一个学生的家庭状况、兴趣爱好、生活习惯有一个基本的了解，尊重每一个学生。同时，班主任在日常教学和生活中应当积极采用多样化的方式和学生进行沟通，关注学生的内心诉求，从而有针对性地开展德育工作。当发现学生出现思想方面的问题时，就要及时与学生进行沟通，可以和学生促膝谈心，对学生进行引导，帮助学生及时调整自己，促进学生健康成长。
（三）将德育工作渗透到班级活动中
在初中班主任的班级管理工作过程中，德育工作应当贯穿始终。为了深化德育工作的作用，初中班主任可以将德育工作渗透到班级的日常活动中，通过多样化的班级活动来为德育工作注入活力。一方面，针对初中生的身心发展特点，德育工作要有趣味性和亲和力，这有助于拉近师生之间的心理距离，促使学生对班主任敞开心扉。班主任可以在班级活动中创设生活化的德育情境，通过生活中的真人真事给予学生思想道德上的启示。另一方面，在班级活动中深化德育工作，班主任要在活动过程中承担父母、朋友的双重角色，与学生平等交流生活中遇到的问题，为学生提供为人处世的正确建议。除此之外，初中班主任可以利用班级活动开展德育工作，如引导学生写绘画日记，在日记中通过图画与文字来记录一天的心得体会和经验。德育工作具有一定的自主性和拓展性，因此要求学生能够及时反思自己。
（四）引入更加高效的德育教育方式
在德育工作当中，德育教育方式是影响德育工作效率的重要因素，受到传统教育模式的影响，当前很多班主任在开展德育教育工作的时候方式和方法都比较传统和单一，导致德育教育工作很难真正发挥出效果。所以，初中班主任想要更好的强化德育工作实效性，还需要引入更多更加高效的德育教育方式，构建良好的德育教育模式。首先，教师需要将德育教育融入到各科教学中，让各科教师在开展课堂教学活动的时候，也有意识地进行德育教育，将德育教育渗透到学校教育的方方面面，教学效果也能得到很好的保证。其次，加强德育实践活动。德育教育并不是单纯的理论教学，更需要学生将掌握的理论应用于实践当中，所以班主任在进行德育工作的时候，还需要结合具体的德育教育内容，设计相应的实践活动，并且鼓励学生参与到实践活动当中，更好的培养学生良好的思想道德品质。例如，在教导学生“尊老爱幼”的时候，教师可以引入生活中一些尊老爱幼的案例，让学生更好的了解什么是尊老爱幼，有条件的可以带领学生敬老院实践，没有条件的也可以让学生回家之后，多帮家里的老人做一些力所能及的事情，从而认识到尊老爱幼的重要性。
（五）及时有效开展激励策略
在初中班主任德育教育中实施激励策略，应当充分注意时间，把握时机。当课堂上出现比较好的时机时，班主任要进行及时的把握，对学生进行鼓励，能够较大程度上增强学生的学习自信心。激励策略的应用时机直接影响着激励策略的效果，对良好时机进行把握，教师要对学生的实际心理特点进行充分了解，不同学生因为生长环境、遗传因素等多方面的影响，导致他们的性格存在很大程度上的不同。因此在对学生进行激励时，不同性格的学生会有不同的反应，教师应当以学生的实际心理特点为基础，把握不同学生的激励时机，从而使激励效果更加显著，从而促使德育教学工作成效的有效提高。班主任应当充分地把握时机，结合学生的性格特点进行针对性的、及时的激励，能够激发学生的学习动力，促使学生更好地参与到德育知识的学习过程中，对于促进学生人生观念与道德素养的形成有着非常重要的意义，利于推动学生更好地成长。
四、结语
综上所述，在新时代的素质教育的背景下，初中班主任开展德育工作先应当明晰德育工作对学生成长和班级管理的重要性，将班级德育工作放在班级日常管理工作的首要地位，加强德育工作方式的创新。另外，初中班主任应积极提升自己的业务能力，对开展德育工作的方法手段进行进一步的优化，并且要在日常工作过程中不断探索、实践、改进、创新，从学生的内心诉求出发，找到学生心中的症结所在，才能够找到初中德育工作新的发展方向，从而更好地保障德育工作的高效有序开展，促进初中生思想道德素质的进一步提高。
参考文献：
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