一、目前农村离异家庭初中生的现状
近年来，由于日趋复杂的社会原因，农村的离婚率也在上升，父母的离异会影响孩子的身心发展。尤其在心理上，他们变得自卑、压抑、孤僻，甚至出现逆反、自暴自弃，这些心理问题不但困扰着孩子现在的生活，还可能会影响到孩子未来的发展。
在学校里，离异家庭学生表现比较内向，孤僻拒绝和别人沟通，将自己封闭在自己的小世界，也不知道怎么样和别人进行沟通。他们大多缺乏自信心，遇事容易退怯，虽然也想迎头赶上但又没有勇气赶上去也总是屡试屡败，非常消沉，自暴自弃、还有逆反心理。有个别学生不高兴的时候就会用刀割自己的手臂，手臂上很多新的旧的血痕，存在一定的自残行为。
二、道德与法治课程在离异家庭儿童的渗透
（一）家校联合，针对性家庭作业促进沟通
通过家访，分析得出父母离异，使孩子缺乏足够的亲情之爱和安全感、归属感，导致离异家庭的孩子容易养成敏感、孤僻、自卑、逆反等不良个性。
因此，我根据道德与法治课程中家庭生活的内容布置家庭作业，探讨心目中理想的家庭生活，共同制定家谱、家规，以及约定亲子矛盾的解决办法。要求父母和孩子共同去完成作业，创造机会让父母可以和孩子一起去了解自己的家庭，让父母更加懂得孩子的内心，在沟通中让孩子体会到父母的难处，大家互相谅解，化解矛盾。共同营造一个良好的环境，使孩子尽快地从失去父爱或母爱的痛苦中走出来，逐渐养成开朗自信的性格。
（二）联系教材，引导学生构建人际关系圈
良好的人际关系对儿童身心健康发展有很重要的作用。所以，当我在道德与法治课授课的过程中讲到我们的学校生活时候，我让大家一起分享了自己对集体生活的美好印象，很多人都谈到了自己的好朋友，我就顺势而为，让大家去夸夸自己的朋友。当这些孤独的孩子听到有人夸奖自己时候，我明显看到他们的眼睛闪亮出惊喜和快乐。我就着课堂知识问他们，是不是在班级里只要对自己的朋友好就行了呢？他们很聪明，异口同声回答不是，因为我们是一个大集体，人人都是平等的，应该互帮互助，互相尊重，和谐相处。在潜移默化中，慢慢教应该怎么样交朋友，怎么样和同学相处。虽然这个夸奖，这是我课前悄悄安排的，但是我还是看到了希望。课后，我鼓励引导他们在班上交几个要好的朋友，经常一起读书学习。我也安排了几个热心的学生多主动带带这些同学一起玩耍，有困难及时帮助或者反馈给我。慢慢地，这些离异家庭的孩子走到了集体的生活圈子之内。
（三）因课制宜，培养学生良好心理
根本原因往往是从自身个人方面出发的。在讲到道德与法治课我的健康成长中，除了要全面正确地认识自己，知道自己是独一无二的，都是不可替代的，都有存在的意义和价值，也要学会自尊自爱，自信自强，要学会取长补短，要有面对学习和生活中的困难的勇气和毅力，懂得欣赏、感恩他人。
每个人都渴望被人欣赏，都渴望展现自我，离异家庭的孩子更是如此。在课上，我让学生用“虽然……但是”的句式来自己表达自己的优缺点，再让其同桌用这个句式来互相评价，帮助他们认识自己，这样每个人都可以得到被肯定的机会，增强信心，体会学习的乐趣。最后，大家再根据不足之处，一起提出改正缺点的方法，大家共同进步。大家都可以在讨论中获得同学中肯的意见，得到别人的帮助，感受友情的温暖。
在道德与法治课关于我的健康成长中还涉及到了对生命的认识，体会生命的来之不易，明白应该爱护自己的身体健康。因为丹丹有伤害自己身体的行为，所以，我在给学生们看一个人小心翼翼呵护一个鹦鹉蛋，并成功孵化了小鹦鹉，养大了小鹦鹉的视频之后，我特意去提问了这些离异家庭的孩子，为什么要那么用心地对待一个小小的鹦鹉蛋，以及看完视频之后的感受。听的出来，他们已经看到了对生命的珍惜和爱护，以及生命成长的不容易。我继续引申话题，作为人类，我们的存在有什么价值？我们应该怎么样爱护自己的生命，发挥自己的价值。让他们小组一起讨论，再以小组的思考成果展示出来。课后，我给他们发放了小花盆和种子要求他们去养这些小花草，让他们在实践中感受生命的成长，以及对生命的期待，在每天的呵护中热爱上生活，热爱生命，渐而学会珍惜生命。一段时间之后，我让他们在班会课上谈谈养植物的心得体会。他们说小种子破土而出很可爱，很顽强，要努力向着阳光向上生活。每天看看小花长大是快乐的。小花渐渐成了她生活的阳光。我说，其实你们自己也可以成为一道光啊，也可以给别人带来快乐和温暖啊。
在每一次道德与法治课上课中，我都会有意地对离异家庭儿童存在的心理问题，在相关知识的基础上进行渗透，拓展延伸，在潜移默化中慢慢改变他们的各种不良的心理和行为。在家庭方面，父母更加关心关注，及时肯定鼓励，他们不再拒绝和父母沟通。他们慢慢地懂得去和别人交朋友，做事变得认真积极，懂得了为别人着想，为班级付出，适应了集体的生活。在家长、老师、同学的陪伴中，离异家庭的孩子也可以从父母的离异的伤害走出来，回到了生活的正轨。
结语：
总而言之，道德与法治课程渗透离异家庭学生的教育，培养离异家庭学生积极乐观的心态，改变他们内向，自卑、执拗、偏激、孤僻、叛逆等不良性格或者是自残行为，帮助他们树立正确的价值观念，学会与人沟通相处，能够体谅、理解父母，也能够团结友爱同学，自立自强，融入群体，适应集体生活，遵守集体规则。这需要需要学校、家庭的共同付出和持久坚持。而在道德与法治教学中渗透思想教育，也是需要长期的教育才会逐渐显现效果。
参考文献：
[1] 李洪曾:《家庭教育心理研究论文集》
[2] 中华人民共和国教育部制定:《品德与社会课程标准》
[3] 俞润生:《家庭教育成败百例析》南京大学出版社
