一、目前农村离异家庭初中生的现状
近年来,由于日趋复杂的社会原因,农村的离婚率也在上升,父母的离异会影响孩子的身心发展。尤其在心理上,他们变得自卑、压抑、孤僻,甚至出现逆反、自暴自弃,这些心理问题不但困扰着孩子现在的生活,还可能会影响到孩子未来的发展。
在学校里,离异家庭学生表现比较内向,孤僻拒绝和别人沟通,将自己封闭在自己的小世界,也不知道怎么样和别人进行沟通。他们大多缺乏自信心,遇事容易退怯,虽然也想迎头赶上但又没有勇气赶上去也总是屡试屡败,非常消沉,自暴自弃、还有逆反心理。有个别学生不高兴的时候就会用刀割自己的手臂,手臂上很多新的旧的血痕,存在一定的自残行为。
二、道德与法治课程在离异家庭儿童的渗透
(一)家校联合,针对性家庭作业促进沟通
通过家访,分析得出父母离异,使孩子缺乏足够的亲情之爱和安全感、归属感,导致离异家庭的孩子容易养成敏感、孤僻、自卑、逆反等不良个性。
因此,我根据道德与法治课程中家庭生活的内容布置家庭作业,探讨心目中理想的家庭生活,共同制定家谱、家规,以及约定亲子矛盾的解决办法。要求父母和孩子共同去完成作业,创造机会让父母可以和孩子一起去了解自己的家庭,让父母更加懂得孩子的内心,在沟通中让孩子体会到父母的难处,大家互相谅解,化解矛盾。共同营造一个良好的环境,使孩子尽快地从失去父爱或母爱的痛苦中走出来,逐渐养成开朗自信的性格。
(二)联系教材,引导学生构建人际关系圈
良好的人际关系对儿童身心健康发展有很重要的作用。所以,当我在道德与法治课授课的过程中讲到我们的学校生活时候,我让大家一起分享了自己对集体生活的美好印象,很多人都谈到了自己的好朋友,我就顺势而为,让大家去夸夸自己的朋友。当这些孤独的孩子听到有人夸奖自己时候,我明显看到他们的眼睛闪亮出惊喜和快乐。我就着课堂知识问他们,是不是在班级里只要对自己的朋友好就行了呢?他们很聪明,异口同声回答不是,因为我们是一个大集体,人人都是平等的,应该互帮互助,互相尊重,和谐相处。在潜移默化中,慢慢教应该怎么样交朋友,怎么样和同学相处。虽然这个夸奖,这是我课前悄悄安排的,但是我还是看到了希望。课后,我鼓励引导他们在班上交几个要好的朋友,经常一起读书学习。我也安排了几个热心的学生多主动带带这些同学一起玩耍,有困难及时帮助或者反馈给我。慢慢地,这些离异家庭的孩子走到了集体的生活圈子之内。
(三)因课制宜,培养学生良好心理
根本原因往往是从自身个人方面出发的。在讲到道德与法治课我的健康成长中,除了要全面正确地认识自己,知道自己是独一无二的,都是不可替代的,都有存在的意义和价值,也要学会自尊自爱,自信自强,要学会取长补短,要有面对学习和生活中的困难的勇气和毅力,懂得欣赏、感恩他人。
每个人都渴望被人欣赏,都渴望展现自我,离异家庭的孩子更是如此。在课上,我让学生用“虽然……但是”的句式来自己表达自己的优缺点,再让其同桌用这个句式来互相评价,帮助他们认识自己,这样每个人都可以得到被肯定的机会,增强信心,体会学习的乐趣。最后,大家再根据不足之处,一起提出改正缺点的方法,大家共同进步。大家都可以在讨论中获得同学中肯的意见,得到别人的帮助,感受友情的温暖。
在道德与法治课关于我的健康成长中还涉及到了对生命的认识,体会生命的来之不易,明白应该爱护自己的身体健康。因为丹丹有伤害自己身体的行为,所以,我在给学生们看一个人小心翼翼呵护一个鹦鹉蛋,并成功孵化了小鹦鹉,养大了小鹦鹉的视频之后,我特意去提问了这些离异家庭的孩子,为什么要那么用心地对待一个小小的鹦鹉蛋,以及看完视频之后的感受。听的出来,他们已经看到了对生命的珍惜和爱护,以及生命成长的不容易。我继续引申话题,作为人类,我们的存在有什么价值?我们应该怎么样爱护自己的生命,发挥自己的价值。让他们小组一起讨论,再以小组的思考成果展示出来。课后,我给他们发放了小花盆和种子要求他们去养这些小花草,让他们在实践中感受生命的成长,以及对生命的期待,在每天的呵护中热爱上生活,热爱生命,渐而学会珍惜生命。一段时间之后,我让他们在班会课上谈谈养植物的心得体会。他们说小种子破土而出很可爱,很顽强,要努力向着阳光向上生活。每天看看小花长大是快乐的。小花渐渐成了她生活的阳光。我说,其实你们自己也可以成为一道光啊,也可以给别人带来快乐和温暖啊。
在每一次道德与法治课上课中,我都会有意地对离异家庭儿童存在的心理问题,在相关知识的基础上进行渗透,拓展延伸,在潜移默化中慢慢改变他们的各种不良的心理和行为。在家庭方面,父母更加关心关注,及时肯定鼓励,他们不再拒绝和父母沟通。他们慢慢地懂得去和别人交朋友,做事变得认真积极,懂得了为别人着想,为班级付出,适应了集体的生活。在家长、老师、同学的陪伴中,离异家庭的孩子也可以从父母的离异的伤害走出来,回到了生活的正轨。
结语:
总而言之,道德与法治课程渗透离异家庭学生的教育,培养离异家庭学生积极乐观的心态,改变他们内向,自卑、执拗、偏激、孤僻、叛逆等不良性格或者是自残行为,帮助他们树立正确的价值观念,学会与人沟通相处,能够体谅、理解父母,也能够团结友爱同学,自立自强,融入群体,适应集体生活,遵守集体规则。这需要需要学校、家庭的共同付出和持久坚持。而在道德与法治教学中渗透思想教育,也是需要长期的教育才会逐渐显现效果。
参考文献:
[1] 李洪曾:《家庭教育心理研究论文集》
[2] 中华人民共和国教育部制定:《品德与社会课程标准》
[3] 俞润生:《家庭教育成败百例析》南京大学出版社