中华民族拥抱着辉煌灿烂的古诗词文化，中国也被称为“诗的国度”，古诗词情感表达充沛、意境深邃悠远、语言生动凝练。新课改背景下，学生应具有基本理解、鉴赏、评价古诗词作品的能力，从中认识到中华文化的源远流长，提升审美感悟，丰富精神世界。由此，本文通过对小学语文部编版古诗词优秀作品的教学案例探讨，挖掘古诗词的深刻意蕴，让学生在轻松、愉悦的语文课堂上发现古诗词之美，爱上中国古典文化，还小学语文课堂一片诗情画意
一、目前新课改下小学语文古诗词教学的现状
在实际的古诗词教学当中，教师制订古诗词教学目标时常常与考试联系比较密切，而且教师常常将其作为古诗词考试的依据。受应试教育的影响，古诗词考试主要考查基本的古诗词知识、艺术手法等，这就导致教师忽略了古诗词意境分析和文化的融入，渐渐地，学生的语文核心素养也就得不到培养，学生的情操也就得不到陶冶。另外，为了使学生在古诗词这一模块取得良好的成绩，教师在完成基本的古诗词教学后，还会进行习题训练，通过反复训练，学生对古诗词问题答题步骤也有了简单的掌握，从而就可以取得良好的古诗词成绩。
二、新课改下小学语文古诗词教学策略
（一）读懂诗意———增强诗词教学的创新性
实际上，每个人的心中都有诗情诗境，而语文教学就是要使诗情画意重回课堂，学生并不是读不懂古诗词，讨厌学习古典文化，而是认为历史文化与现实生活离得太远，宏大的诗歌背景与学生的认知水平不匹配，自然会畏惧古诗词学习。信息化时代背景下，教师可以利用海量的诗词教学资源结合诗歌教学本身特点，创新诗歌教学方式，让学生产生情感共鸣。教师要注意收集、归纳、整理有关诗词教学的教学资源库，从文学、历史、哲学、艺术等角度搭建一个诗词教育课程体系，为学生提供多样化的课程板块，摆脱对诗词学习的畏惧感[1]。
（二）树立正确的古诗词教学理念
首先确定以学生为主体，通过启发学生，让学生在理解的基础上记忆和背诵诗词，对必修的古诗词进行品味与感悟，对高频出现的考题要重点训练，在一轮复习中还要涉及选修教材上的古诗词，让学生仿写或续写诗词曲赋，把古诗词的学习作为提高个人素质和人生价值观的契机。除了举办诗词专题讲座外，还要让学生把古诗词编写成课本剧或编写成故事，让学生在舞台上进行表演或在课堂上叙述故事情节，这样才能激发学生学习和弘扬优秀传统文化的自信心，把古诗词与文学欣赏结合起来，寓教于乐，方能体现古诗词的博大精深。首先，从艾宾浩斯遗忘曲线可以知道凡是机械式记忆都是很容易遗忘的，需要在理解蕴意的基础上再加以记忆，如果不进行反复的有计划的记忆，学生就会很快遗忘。最好的学习方法是先理解性地背诵，再找相关的知识点进行训练。学生只有对古诗词有效地引用，才能长时间记下来。所以，教师要摒弃传统教学理念，为学生将来的学习和发展进行规划。教师应该引导将这些文化遗产发扬光大，让学生从经典名著导读汲取智慧，培养学生的阅读能力、写作能力、思辨能力，除了在课堂上学习之外，还要引导学生在课外进行古诗词的朗读和观看中国诗词大会，通过具体的学习方法才能促使学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
（三）从具体形象入手，体味古诗之语言美
小学阶段的学生本身由于受到了年龄，以及思维，还有生活经验等各个方面因素的限制和影响，在对古诗文理解和感受的过程中，能力相对薄弱。特别是一些具有抽象性特点的语言文字，更是与学生实际生活相差较远，在理解上也会变得更加的困难。所以在教学的过程之中，教师也需要引导学生能够真正地抓住诗中所包含的各种字眼，或者具有深刻含义的词语，充分地运用信息技术反复对这些内容进行推敲和理解，让学生能够感受到诗人所使用的语言的技巧，了解到古诗词用语精练的特点以及优势。这样不仅仅能够让小学生深刻地理解古诗词的含义，也能够让学生积累更多的素材，为后期的写作教学奠定基础。所以在信息技术支持下的古诗文教学，也需要抓住课堂上的重点和难点，有针对性地对学生进行教育和引导，发挥出信息技术本身所具有的独特优势，让学生能够通过眼、耳、口、脑多重感官的协调，进行有效的思维加工，以此深刻地对词句进行理解，走入文本，提高其学习的效果和质量[2]。
（四）多媒体辅助教学，增强学生体验古诗词
历史久远，学生对古诗词中所描述的一些情景或者是诗人所处的生活背景还不太理解，因此教师利用多媒体辅助教学，结合古诗词的内容，通过图片、视频等方式，形象而生动的呈现古诗词描绘的景象，帮助学生更为直观地了解古诗词的内容。古诗词教学中，带领学生理解、欣赏、评鉴古诗词，不是单纯地讲解字面意思，还要带领学生一起对古诗词的创造背景进行了解，围绕作者在创造时的情感、思想加以理解，使学生体会到作者在创造这一古诗词的出发点和角度，才能真正体会作者的情感以及蕴涵诗词之中的内涵。教师巧用多媒体，能不断拓展古诗词的意境，激发学生学习的兴趣，也能拨动学生的情感之弦。学生进一步在这一声情并茂、动静结合、视听交融之中受到感染，如临其境，深刻理解诗意，体会蕴涵其中的情感[3]。
三、结语
综上所述，就目前的古诗词教学现状来看，教学方法单一、教学观念落后是语文课堂教学的主要问题，这些因素在一定程度上影响着小学古诗词教学进度的开展，影响着学生文学素养的提升。因此，为了改变这一现状，教师在新课改的背景下就应该不断创新教学方法，在古诗词课堂教学当中适当引入创新性元素，从而不断吸引学生的注意力，为学生文学修养和文学情操的培养提供保障。
