现阶段的初中班主任教育管理过程中受到应试教育的影响存在着较多的问题，首先班主任过于重视学生考试成绩及分数，忽略了对学生身心健康、良好学习习惯及道德品质等综合素养的培养，使得学生在初中生活中呈现一种高分低能的发展状态。其次，初中阶段学生的个性较为突出，具有较为多样化和鲜明的个性表现，在不断变化和发展的社会环境影响下，学生的思想会逐渐的开放，给班主任的教育管理带来了一定的难度，大多数班主任无法很好的解决学生由于叛逆心理引发的一系列事件。最后，传统的班主任教育管理中缺乏相应的管理艺术和高效的管理手段，过于严格和苛刻的教育管理方式使得学生产生越来越叛逆的行为和思想，拉大了班主任和学生之间的距离感，使得初中班主任教育管理难度越来越大，学生与教师之间的矛盾越来越多。
一、班主任管理工作艺术的内涵
初中班主任管理工作中的教育艺术是指教师摒弃传统管理工作的缺点，与学生进行积极的交流，走进学生，了解学生在生活中遇到的问题，对学生的不良行为进行积极的劝解引导，使学生在思想深处认识到自己的错误，才能保证学生在以后的学习生活中避免此类错误。班主任在管理过程中要避免直接解决学生问题，而是进行引导学生自己探索解决问题的办法，掌握学习的技巧，提高学生的自主学习能力。教师在班级管理工作中要认识到青春期孩子的心理特点，尊重学生的隐私和独立意识，对学生面对的挫折和失败进行适当的鼓励，使学生能勇敢地面对失败，在失败中总结经验吸取教训，同时班主任要规范自身行为，对学生起到良好的先锋模范作用，在班主任的不断熏陶下与教师一起进步。初中班主任在管理工作中的教育艺术要以德育为主，营造文明礼貌的班级风气，在学生的学习生活中培养其思想品德发展，塑造遵纪守法，具有良好社会道德风貌的当代中学生。如果班级管理是一门艺术，那么学生就是艺术花园中自由生长的苗圃，教师在管理工作中要注重培养学生的个性品格，对学生的不良习惯和行为进行一定的矫正，培养学生的独立意识和判断能力，尊重每个学生的学习习惯和性格爱好，达到因材施教的教育效果，促进学生健康茁壮成长。
二、初中班主任管理工作中的教育艺术形式
(一)动之以情，晓之以理
初中阶段学生的性格较为敏感，在班主任的批评教育中容易只站在自己的角度、立场来思考问题，具有主观性和考虑较为短浅的特点。班主任在管理工作中要避免传统的刚性管理，根据学生的性格特点和接受能力进行引导，当学生犯错误或者对某些行为规定不理解时，注重站在客观的角度为学生讲解其中的道理，分析其中的原因，对学生的发展和促进作用，在一定的情况下，教师可以结合自己的亲身经历为学生讲明其中的利害之处，与学生的情感产生共鸣，起到在思想上教育学生的作用。
例如：初中学生处于身心发展的关键时期，在班级上课过程中可能会出现嗜睡的现象，班主任在管理学生时首先要站在学生的角度分析问题，说明上课犯困是学生的正常现象，可以起到维护学生尊严的作用，有助于学生接受班主任的教育。随后为学生分析在上课中睡觉对学生的成长发育的消极影响，对生物钟和良好行为作息习惯的作用，以及对学生学习和班级学习氛围的影响，在教育过程中融入自己对上课睡觉的看法，讲解班主任自己在初中学习生活中是如何克服上课犯困，可以由学生们提供一些有效的策略，对学生进行动之以情、晓之以理的教育，从根本上改变自身的不良行为。
(二)授之以渔，导之以行
初中学生的学习方法有限，生活阅历存在着不足，性格上存在着急、好高骛远等特点，容易在初中的学习生活中出现各种问题。教师在引导教育学生时要注意培养学生的综合能力，俗话说：授人以鱼不如授人以渔，对学生面临的问题进行积极的引导，培养学生的综合能力和学习意识，掌握解决问题的办法。同时班主任要规范自身的行为，力争做到亲力亲为，遇到困难从多角度多层次来解决，对学生起到良好的榜样带头的作用，在日常的交流活动中潜移默化地影响学生，培养学生养成良好的综合学习生活能力。
例如：当学生在学习中遇到困难向班主任寻求帮助时，班主任尽量避免直接解决学生的问题，而是从学习中的问题入手，围绕着问题搜集概念和定理，以及公式的运用方法，由学生结合自己的实际情况来自己解决问题，培养学生的自主学习能力。使学生在以后的学习中遇到问题时能够从多角度进行突破，发散学生的思维，培养学生的学习爱好，形成积极乐观的学习态度，提高学生的学习效率。
(三)勉之以恒，持之以恒
在班主任管理工作过程中要注意对学生进行一定的肯定和鼓励，教师要拥有一双善于发现的眼睛，发现学生在学习生活中的进步之处。对于学生来说自己的进步能得到教师的认可，可以使学生在心灵上获得一定满足感和充实感，为以后的继续进步提升提供动力。班主任在勉励学生时要遵循持之以恒的原则，切记不可对自己的教学管理策略有三天打鱼两天晒网的实时态度，这样会降低班主任在学生心目中的威信，使学生丧失积极改变的动力。曾国藩曾言：“人贵以恒”。持之以恒的鼓励学生，培养学生克服困难的恒心和毅力，有利于提升班主任管理工作中艺术元素。
在初中班主任教育管理艺术的运用和发展过程中，班主任可以通过多给予学生关心、爱护，改进新理念下初中班主任教育管理模式和方法，以及初中班主任教育管理艺术中运用高效的沟通技巧等艺术性的教育管理方式提高初中班级班主任管理的有效性。
参考文献：
［１］陈丽．新常态下初中班级管理策略规划［Ｊ］．中学教学参考，２０１８，（２７）：８５－８６．
