前言
在古诗词的教学中，学生能够更加深入地认识中国的传统文化，在感受其情感的过程中，还能够产生浓厚的学习兴趣，进而提升学生的语文语感和古诗词鉴赏能力，并有助于培养学生的历史文化素养。尽管，语文古诗词包含着各种各样的情感和思想，令人感叹。但是，它的语言凝练、形式多样等特征，给教学带来了更大的难度。所以，初中语文老师应该采用行之有效的方法来进行古诗词的教学，从而让学生的欣赏能力得到提升。
一、初中语文的古诗词教学的重要性
1.有助于提升学生的文学素养
在目前的初中语文教科书中，每一首入选的古诗词都是百里挑一的经典，蕴含着中华民族深厚的文化底蕴，其语言简约，同时意境或浑厚或清新绵长，是我国灿烂文化宝库中的珍宝。所以，初中语文老师一定要在加强对古诗词教学关注的前提下，要主动地指导学生，让他们去体会古诗词中那富有张力、形象简洁的诗词，从那些优美的诗词中，体会到语文的魅力，从而让他们在对知识点进行理解的过程中，可以进行丰富的文化积淀，促进他们文化素质的提高。
2.有助于提升学生的鉴赏能力
提高学生的欣赏能力，不仅是初中语文古诗词教学的一个主要目标，也是新时代推进我国社会主义文化建设的需要。初中语文教材中的古诗文，蕴含着大量的美感，如《登黄鹤楼》描写了大自然的美，《琵琶行》描写了艺术的美，这种美使其成为陶冶学生情操与培养学生良好审美的重要途径。所以，在进行古诗词的教学过程中，语文老师要用主动的引导与精准的点拨，在激发学生对诗词的学习兴趣的同时，还要让他们更好地把握好诗词中的关键词句，对诗词的内容和其中所包含的情感进行全面、精确地了解，进而让学生能够深刻地体会到古诗词的美，并能够有效地提高他们的鉴赏能力。
二、对初中语文古诗词教学策略的探析
1.创设直观情境，强化诗词的意境美
情境是诗词教育的一个关键环节，一个生动、形象的情境，可以突破诗词和真实生之间的隔阂，让学生对诗人所描述的境界有更深入的了解，理解诗词的含义，感受到作者的感情。诗词就像是一幅水墨画，看似朴实无华，但又蕴含着一种至高的意境，只有将自己完全沉浸其中，方能体会到其中的意境。情景创设的目的是加强学习经验，多媒体可以播放图像资料和音频资料，可以在视觉和听觉上给学生带来多种感觉，让他们可以根据自己的感觉去理解诗词的情景。
以《茅屋为秋风所破歌》为例，它描述了作者在草堂中的一段生活经历。尽管在这样的描述中，同学们可以感觉到诗人所处的艰难困苦，可是因为学生的人生经历和见识的局限，他们很难理解 “大庇天下寒士俱欢颜”的境界。老师可以利用幻灯片把杜甫的身世展现给大家看，让大家对他的身世有一个直观的认识。然后，利用多媒体技术展示“安史之乱”时期的影像材料，重现战争给社会带来的冲击，并将这一时期的风雨之夜与战争相结合，进而体会到“布衾多年冷似铁”所表达的是世间穷困潦倒的士大夫们的悲惨命运。与此同时，通过创造直观情景，让学生深入感受到了诗人的心酸和广大情怀，领悟到了“风雨不动安如山”的至高境界。
2.注重字词分析，品味诗词的语言美
古代人们十分重视炼字，因此，对字词进行分析是诗词教学中的一个主要部分。在中学时期，对诗词的研究是非常关键的，而且，在这个时期，学生们应该具备了对诗词的分析和解读的能力。在诗歌教学中，通过对词语的解析，既可以提高学生的理解能力，又可以提升学生的鉴赏能力。除此之外，对于古诗词来说，掌握字、词和一定的语法是最基础的。所以，在教授古诗词的时候，老师应该有意识地指导学生对诗词进行分析，从而提升他们的学习能力。
比如，在教学《钱塘湖春行》时，老师可以通过引导学生对字词进行分析，从而体会到春天西湖的独特魅力。例如，在分析该诗的颔联和颈联时，以字词为出发点，来感受该诗中字词运用的精妙。老师可以让同学们说出哪几个字用得好。有人觉得这个“争”字用的很好，表现出了早莺的灵动，突显了春天的朝气；有些同学觉得“乱”这个词用的很好，给人一种生气勃勃、万物复苏的感觉。同时，在教学过程中，还要指导学生从词义、景象、情境三个方面对字词进行解析，以保证解析的全面和准确。
3.引导学生进行诗词创作
学习古诗词不仅可以提升学生的文学修养，还可以培养他们的人文情操。同时，他们还可以在体验古诗词特殊韵味的同时，学会一些诗词的写作手法，从而让自己能够独立地进行诗词创作。在教学实践中，通过对诗词教学的指导，可以提高学生的知识运用能力。在此基础上，通过学习，可以使学生更加深入地感受到作家在写诗时所表达的感情。这对于研究诗词是非常有益的。“学以致用”是我们所提倡的学习方法。老师指导学生做诗也与此相吻合。在初中，学生将会接触到许多诗词作品，对学生进行诗词创作教学具有很好的借鉴意义。初中语文课本所用诗词均由国内外权威人士精选而成，对语文教学具有一定的借鉴意义。在此过程中，老师应引导学生进行基本技能的学习。在学习中，基础知识是一定要掌握的，因此，这就需要老师在讲述诗词的时候，重点对基础知识进行解释，并提升学生对基础知识的重视。指导学生进行诗词创作，不但完成了必要的诗词学习任务，又可以提升其文学素养，陶冶其情操，十分值得在初中语文诗词教学中加以实践。
4.借助多媒体技术，开展教学
如今，随着信息时代的到来，多媒体技术在人们的日常生活中得到了越来越多的运用，将多媒体技术运用于教学是新课程改革背景下的一项教育需求，它还可以解决许多传统课堂所不能解决的问题，极大地提高课堂教学的效率。在多媒体技术的支持下，老师可以通过音频、图片甚至动画等方式，将诗词的内容表现得更为鲜活，让学生能够将诗词中的画面进行建构，对日常生活中难以看到的场景进行想象。
结语
总体而言，诗词教学的重要性在素质教育背景下得到进一步体现，因此，如何提升初中语文诗词教学的效果，既是时代发展的需要，也是素质教育发展的需要。老师们应当在初中语文诗词的教育实践过程中，自觉地进行总结和沟通，并制定出更具针对性和实用性的教育对策，以此来促进诗词教育的不断发展和进步，从而真正地提高诗词教育的质量，让学生们在学习过程中得到更大程度的提高。
参考文献
[1] 党群. 初中语文古诗词教学策略[J]. 青海教育，2021（5）：35. DOI：10.3969/j.issn.0529-3502.2021.05.023.
[2] 金雪蕊. 初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2021（5）：88.
[3] 王春雷. 返璞归真——初中语文古诗词教学有效性分析[J]. 学周刊，2021（1）：141-142. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.070.
[4] 梁琴. 初中语文古诗词教学策略探究[J]. 读与写，2021，18（6）：78.
