1分层教学法，让课堂教学更加精准细致
让每一名学生都能在语文古诗词模块的学习中紧跟课程，全面获得发展与提高，是高中语文教师推进多元化教学的重要理念指引，而当前的古诗词模块教学组织与实施中存在着一些问题，如古诗词学习目标统一化，课堂教法运用只做到了面向整体而忽视了兼顾差异，在一定情况下加剧了两极分化现象的发生。这需要教师充分立足当前课堂教学中存在的问题，并合理引入分层教学法来更好地对上述问题进行精准化解决，从而促进古诗词模块教学质量的提高。
例如，在学习《梦游天姥吟留别》古诗词内容时，教师可以对教材和学生的基本情况进行了解，并设计包含基础实词虚词学习内容、诗歌大意理解内容、诗歌写作特点分析内容，让学生结合上述任务的难度系数和个人的学习情况，更为科学化地选择不同的分层任务进行分层化和差异化学习。教师则要动态观察不同层次学生的分层任务和学习情况，并结合学生遇到的各种问题，注重给予学生引导和启发，如给予学困生鼓励，强化对基层层次学生诗歌学习方法的教授，注重给予提高层次学生更大的学习自主性，真正在分层教学实施过程中让不同性别、不同层次的学生都可以在《梦游天姥吟留别》古诗词内容的学习中获得发展与提升。
2双师教学法，让课堂教学更加协调有效
当前大班额教学情况普遍存在于高中阶段语文课程教学的各个环节之中，这给高中语文教师的课堂教学管理和课程知识讲解带来了很大的负担，也给古诗词模块的教学带来了很多问题。如在古诗词模块教学中，教师需要处理课堂发生的各种非教学类事件，同时不能够全面地兼顾到每个学生的学习差异。语文教师要在多元化教学探索中合理引入双师教学法来对上述的问题进行精准化解决，从而促进古诗词模块教学质量的不断提升。
例如，在学习《登高》古诗词内容时，主辅教师可以一同进行《登高》古诗资源的搜集和制作，如搜集关于《登高》古诗基础词语讲解的幻灯片课件，具体诗歌内容分析的微课案例视频和对应的思维导图资源，并对这些资源进行认真分析，在此基础上一同制作教学目标，如了解作者的生平成就，理解《登高》古诗中所写的意境和内容，分析作者融入到《登高》古诗中的情感等，为后续的教学指引方向。在教学环节，主讲教师可以运用多种教学策略，如朗诵教学法、案例教学法、信息化教学法，对该节课的基础知识、诗歌大意、诗歌写作特点等进行形象化讲解，并在讲解过程中注重互动交流。辅助教师则要积极强化对课堂的巡视，并在课堂巡视过程中了解不同学生的学习情况，分析学生学习的进度、学习的疑惑点，及时在小范围内容进行辅导，及时强化精准帮扶与引导，并在指导环节帮助学生解疑答惑，真正在双师教学中促进《登高》古诗教学质量的提升。
3问题驱动法，让课堂教学更加清晰有条理
全面地强化学生的古诗词学习思维，有效地指引学生的学习思路，并将学生在古诗词模块内容的学习引向纵深，是高中语文教师推进古诗词模块教学改革和强化多元化教学探索的重要课题。从当前的古诗词模块的教学组织情况来看，教师往往按照固定的教学组织方式和教学流程开展教学，使学生的古诗词学习思维得不到激发。教师要充分立足当前古诗词模块存在的瓶颈和问题，及时运用问题驱动教学法来转变教学组织方式，有效激发学生的学习好奇心，让课堂教学更加条理化，助力古诗词模块教学水平的持续提升。
例如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》古诗词内容时，教师可以认真对教材内容进行研究，并设计涵盖《念奴娇·赤壁怀古》教学基础内容、凸显教学重难点和具有较强启发性的问题，如你对作者有哪些认识？《念奴娇·赤壁怀古》讲述了什么内容？运用了哪些写作方法？《念奴娇·赤壁怀古》中融入了作者什么情感？等等，让学生立足问题的指引积极开展阅读，并让学生总结学习重难点，积极注重问题分析和问题解决。教师则要了解学生的问题分析情况，并结合学生的问题解决情况积极开展课堂互动与交流，如借助随机提问了解学生的问题分析情况，并注重问题启发，教授给学生解决问题的方法，逐步加强不同学生对问题的认识和对《念奴娇·赤壁怀古》词的理解，让课堂教学逐步进入纵深。
4生活教学法，让课堂教学更加通俗易懂
积极地让古诗词模块教学紧密联系学生的日常生活，是有效降低学生古诗词模块内容学习难度，进一步深化学生认识和提升古诗词模块教学质量的主动选择。当前部分教师对生活化教学法的研究不够深入，应用不够恰当，使得古诗词模块教学效益的提升缓慢，教师要积极地在多元化教学中深化对生活化教学模式的研究和应用，并更好地挖掘生活化教学模式的应用价值，来让学生的古诗词学习更加容易，从而提升古诗词模块的教学效益。
例如，在学习《蜀道难》古诗词内容时，教师可以借助微课展示关于蜀道的生活化讲解视频，如讲解人们是如何通过蜀道的，结合生活化视频感受蜀道之难，初步感知教学特点。之后，教师可以继续结合上述的案例对该节课的实词虚词进行分析，并在讲解过程中继续引入生活化案例。同时教师可以积极开展课堂提问，让学生结合自身的生活体验，说说自己在日常爬山、坐车过山路时的感受，并和诗歌中所描绘的场景进行对比，让学生在对比中加上对诗歌内容的学习和理解。
5朗诵教学法，让课堂教学更加声情并茂
积极在古诗词模块教学中强化朗诵学习，让学生在朗诵中融入情感，是深化学生对古诗词内容理解和培养学生语感的有效渠道。从目前的高中语文古诗词模块教学情况来看，部分教师忽视课堂的朗诵教学，朗诵教学中指导不精准、不到位，使学生没有更好地掌握朗诵学习的方法，在一定程度上制约着学生古诗词模块学习内容的提升。需要教师积极地在多元化教学探索中引入朗诵教学法，来让学生在朗诵中深化对古诗词内容的学习和理解，促进古诗词模块教学质量的提升。
参考文献
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