技工院校的教师在开展汉语言文学这门课程时，需要在日常教学过程中，注重自己的个人行为，充分发挥出汉语言文学的学科魅力。语言可以将一个人的整体素养体现出来，也能够体现出教师的知识素养，开展教学活动的潜质，打造高效课堂的创新性。教师的日常行为会对学生造成潜移默化的影响，在课堂上，通过教师的教学，学生不仅能够感知到学习的魅力，还能学习到汉语言文学的渊远流长。优美的汉语言文学能够给予学生充满活力的课堂，打破沉寂的气氛，与学生产生心灵上的共鸣。
1 、教师教学应当紧紧围绕学生，以生为本
在传统的汉语言文学教学过程中，很多教师都是让学生牢记知识，能够在考试的过程中解答出试卷上的问题，这样的模式迫使学生记了许多汉语言知识，但是却不能够将这些内容灵活的运用到实际生活中。同时，教师在授课的过程中，并没有发掘出语文课堂的趣味性，传递给学生的依然是沉闷、枯燥的课堂气氛，而且在这样的模式下，汉语言文学的教学与社会联系越来越少，学生的学习并不能获得实际的提升[1]。对于教师来说，及时完成教学任务是首要的，在课堂上，要始终以学生为主角。尽量避免学生变为听众的情况出现。教学课堂上十分重要的辅助工具当属教案，但是很多教师都没有清晰的定位教案的作用，他们将重点放置在教案的书写上、规划上，反而在课堂上开展模式教学，僵硬化教学。这样的模式并不能够为学生带来实际的提升。因此教师要及时创新自己的教学理念，打破形式主义，紧紧围绕着教书育人的伟大理念，对学生进行知识授予。比如，在向学生讲解公文写作这一部分知识的时候，教师需要提前明确教学大纲的目的，让学生能够学会公告、信函、通知这三种常见公文的具体写作流程，如果按照传统的教学模式一一进行教授，必然会浪费很多的课堂时间，同时也不能够获得相应的教学效果[2]。因此教师可以让学生自己按照理解去书写这三份公文，完成之后，在班级内部传阅，让同学之间互相提意见，在同学心中充满疑惑之时，教师再进行解答，这样的教学效果是事半功倍的，课堂气氛也是轻松、活跃的，学生能够很容易地融入到课堂中，不断进步，获得实际的提升。
2、教师应当强化语言的作用
汉语言文学这门课程中，语和文是两个截然不同的理念。文主要指的是一个人的文化底蕴、文学素养，重点考查的是写作水平。语，顾名思义，就是说话、沟通。语言不仅仅是沟通的工具，更是文化的传承，不仅能表现出人们的思维，同时还能体现出不同地区的语言差异。语言是思维的体现，思维是语言的升华。两者相辅相成，互相依存。教师在教学工作开展的日常生活中，一定要注重培养学生听说读写的能力，尽量多开展一些主题班会，让学生能够在课堂上畅所欲言。积极表达自己的想法，要多说多写，同时还可以适当的开展一些情景教学模式，让学生能够通过角色扮演、叙述故事或者诗歌朗诵等多种形式，去锻炼自己的沟通能力。在这个教学模式下，一定会锻炼一些学生的自信心。学生在发言时，一定要走上讲台，面向同学要有主角意识。对于胆怯的学生，教师要去鼓励他们，让他们多做尝试，突破自我，这样才能获得实际提升[3]。
3、 培养学生能力的同时也要注重德育培养
目前，在我国的很多技工院校的教学目的，首先是要培养学生的技能，学生在学校或学习到许多的专业课，可能部分学生对于汉语言文学这一课程的教育力度，并不重视没有在最大程度上发挥出语文学科的作用，导致学生无法获得全面的提升，这样的行为是十分危险的，会造成学生的发展受到制约。对于汉语言文学课程来说，教师不仅能够教会学生一些语文能力，同时还能够传递给他们德育教育。汉语言文学这一学科对学生带来的德育培养是其他学科无法替代的。经过我国教育体系的不断变革，学生所使用的教科书，也是各个伟大的学者经过一系列的研究、编排所出版的，其中的知识十分系统具有较强的针对性，能够给予学生积极向上的乐观心态，让学生在语文学习的过程中与作者产生心理上的共鸣。比如，教师在向学生讲解荷塘月色这篇文章时，很多教师都习惯让学生去注重这篇文章的华丽辞藻与优美篇章。这样的教学方式会取得相应的教学成果，但是并不能让学生从本质上理解文章的主旨思想。教师可以让学生回忆一些印象深刻的时刻，然后让他们带着这样的情感去体会文章的思想，反复揣摩作者想要表达的最终意图，去体会作者的纯洁心灵与品德。教师还要去发掘其他文章中的德育知识，将其完美的传递给学生，让学生不仅能够学习到语文能力，还能够通过自己反复思索，培养出独特的德育水平。思想品德是一个人立世的根基。优秀的语文教学，会让学生的精神境界更上一层楼[4]。如今学生的就业压力越来越大，教育改革对于职业技术学院的发展来说，是难得的机会，学校与教师应当抓住这一机遇，开展实际的应用性教学，优化学生的综合水平。
小结
综上所述，为了顺应时代的发展，技工院校的教学模式 必须做出改革，教师应该综合考虑学生的实际需求，借鉴先进的教育模式，打造全新的汉语言文学课堂，让学生可以在这门学科中感知到无尽的知识瑰宝，为学生日后的发展不断累积财富。教师的教学应当围绕着生为本的重点，摆脱形式教学的局限性 ，充分发挥出学科的德育知识，强化语言的地位，同时要开展应用型教学，让学生能够获得针对性的成长，养成优秀的性格与品德，向社会贡献自己的力量，发光发热，致力于国家的进步。
参考文献
[1] 朱逸渲.浅析后现代教育思想下高校汉语言文化发展路径探析[J].汉字文化,2021(18):49-50.
[2] 张春兰.开放教育模式下汉语言文学专业教学改革探讨[J].产业与科技论坛,2021,20(17):178-179.
[3] 罗善红.浅谈在汉语言文学教学中融入茶文化的有效路径[J].福建茶叶,2021,43(08):149-150.
[4] 胡景乾.论创新高等继续教育汉语言文学专业的路径选择[J].安康学院学报,2021,33(04):59-62.
作者简介，主要包括：阿依西古·依不拉音、1974年8月、女、维吾尔族、新疆喀什人，本科、讲师、研究方向国语教学。
