引言：随着新课程改革的不断深化,各学科均对教学模式作出了相应改变。习作作为小学语文教学中的重要内容,更应不断地对习作教学方法进行优化改革,从而使小学语文教学更加完善。本文基于“艺术一生活一思政"的新理念在小学语文的教学中的应用,促进课堂效果更加明显,育人效果更加突出。
一、让小学语文习作教学充满艺术思想
艺术情境与生活是有很大关系的,艺术需要人们对生活进行细微地观察、深切地感知、认真地思考,用自己全部的热情去体会,然后进行乐观地生活。艺术本就源于对生活的感受,但艺术情境则是还原自身生活以及艺术家所表达的思想通过这些,就能很好地激发学生的灵感,让学生学会从生活中发现艺术,从而完成一篇优秀作品。如果把艺术情境应用于小学语文习作教学中,一方面,可以提高学生的审美能力,另一方面,为了寻找习作创作的灵感源泉,不断激发学生对习作的热情,伴随着学生对艺术的体验和情境的融入,丰富学生的想象。所以说,学生不仅仅欣赏了艺术、感受了艺术,还对在艺术中存在的价值进行了深入地体验,真实地感受了作品的灵魂,理解了该艺术家想通过这个艺术品向人们展示的情感以及精神,也能通过对这些作品的探索,找到自己的创作方式教师为学生提供不同的艺术作品,并为其解释所作艺术作品的艺术家以及其生平经历。让学生根据教师所提供的艺术背景,分析体会艺术家在创作时想表达的思想,让学生的审美能力和对生活的体验都得到更为深刻地提升,同时丰富学生的想象力,激发学生对艺术的热爱,对美好生活的向往,最终提升学生的写作能力。教学情境是在视觉和听觉的双重感官下,用习作教学的方法,创设出适合学生培养写作技能的情境,激发出学生对习作的兴趣。教师应该选择一些合适的教学手段和措施来打破传统的思想观念,创新出属于自己的教学方式,从而使学生产生一种如同进行真实体验的真实感受。
二、让小学语文习作教学源于生活
世界上的文学源自于生活,也高于生活,被生活赋予生命。小学教育阶段是写作开始的萌芽阶段,同样也是培养学生写作兴趣的重要阶段。因此,教师可以把生活中的所见所感,贯穿于小学语文的课堂教学中,让学生在生活中找到灵感。所谓生活化就是将教学与生活实践紧密联系在一起,利用学生在生活中对事物的看法,针对相关问题使其在课堂上进行讨论、分析、解決,进而激发学生在写作中的热情和对生活的无限热爱。生活中的事物可以让学生对要写的东西具象化,从而让学生对要写的东西有话可说,同时,对生活中的事物进行描述也可以锻炼学生的语言组织能“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"小学生缺乏生活经验,对生活中的新事物都充满了好奇心,因此教师可以在课堂上以口头传授的方式,教给学生一些生活技巧,提高学生的动手能力,通过实践让学生写出自己学会技能后的感受,从而提高学生的写作能力。笔者认为不管哪个学段的作文教学,首要任务是培养学生观察生活,年龄越小对生活的感知就越敏锐,更加善于发现生活中的变化。因此,低年级的教师应该抓住学生的这一特点,引导学生走近生活,发现生活的美好,从而让学生创造出更好的作品。为此,在教学中笔者经常带领学生绕着校园走一走,观察季节变化带来的不同景色例如,春天,笔者会带学生走近花园,观察花草树木,观察小芽儿是什么时候冒出来的?树叶的颜色是什么时候开始变化的?迎春花什么时间开放?是什么颜色的?花瓣是什么样子的?夏天,,笔者会带学生来到操场上,看看操场的树荫,看看树上的叶子和春天相比有了哪些变化?在操场上玩要的学生又有什么不同呢?学生对这样的活动乐此不疲,一边观察一边畅所欲言地,与周围学生热烈地讨论着,也会与教师交谈自己观察到的现象。从最初的漫无目的,到最终的有所收获,学生在教师的不断引导中学会了积累素材,这不仅能更好激发学生的想象力、创造力,而且还能为学生的自主学习能力发展奠定基础。
三、开展思政课程第二课堂教学活动
(一)寓言故事比赛
在小学语文习作课堂上,多多举办故事大赛和寓言故事比赛,历来有很多寓言故事,每个故事也都有一定的寓意。经常举办小学生寓言故事比赛,可以通过比赛让学生悟出人生的道理,了解更多的寓言故事,达到丰富知识、提高写作的目的,提高学生的综合素质和道德素质。
(二)古典诗词朗诵接龙大赛
要求学生在课堂上或者在课外多多背诵古诗词,做好古诗词积素。通过背通古诗词,不但能提高学生对诗词内涵的理解,而且还可以培养学生的爱国情感,让学生深刻理解优秀的传统文化,増强民族自豪感,激发学习经典文化的兴趣。
（三）德育手抄报
爱国主义教育也可以以手抄报的形式传输给学生,剪贴、制作的过程可以将枯燥的理论知识转化为有趣地动手实践,让学生接受新思想的熏陶,激发学生的爱国情怀和爱国的热情。教师可以为学生布置一些手工作业,让每一个学生都参与其中,找到适合自己的素材,通过书籍、网络搜集材料,将动手与动脑相结合。与此同时,以手抄报的形式来开展爱国主义教育,也可以増强学生对于知识的固化,了解更多先进思想,以达到明理的目标。
结论：小学语文作为一门重要的学科,要求每名学生都要将学习融合到热爱生活、热爱祖国的精神体系之中,切实地通过语文习作课程,了解并深入地理解语文的真正内涵所在。小学语文除了可以在教学内容上实现创新,还可以把艺术讲析转化为比赛的形式,从而在比赛中去体会语文带给学生的快乐,在快乐中找寻更深层次的内涵。例如,生活技巧也可以拿来比拼,通过结合现有的朗诵等比赛项目,加入到实践学习中,并慢慢地入到课程中。这些新想法具体应该如何做,如何更加完美的融入学生的课堂,教师还需要进一步进行深入地探讨。最终,让学生通过对语文习作课程的学习,能够正确培养其世界观、人生观、价值观,让艺术一生活一思政"的理念融入到学生的学习中。习作作为小学语文教学中的重要内容,更应不断地对习作教学方法进行优化改革,从而使小学教育更加完通过习作课的思维模式化和多样化,让学生能更好地认识到语文的博大精深,从其中能够真正地学习到知识,进而不断地提升并完善自己。
参考文献：
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