近期，《长安三万里》这部动画片刚刚上映，就已经是引起了全国的轰动，古诗词里留下了先贤的无穷智慧，不仅包含了哲学，还有人文历史，可见，”中华民族流着诗歌的血液”〔1〕，然而，传统文化正在复兴的阶段，还需要人们共同去努力实现。那么，如何激发学生的诗词学习兴趣呢？
在讲这个问题之前，我们先探讨一下学习古诗词的作用这个问题。
首先，学习诗词可以得到语言的审美与净化。
《左传》里讲到“言之无文，行之不远。”从这个层面来讲，语言其实是一个人社会身份的标志，当今这个社会上，很多人在表述的时候，往往带着一种粗野的气息。而《诗经》就能够起到净化语言的作用，包括唐诗宋词元曲，因为这些诗词都是用典雅的语言写成的，我们长时间地品读这样的作品，就会让我们产生一种语言的免疫力，对于那些比较粗俗的语言，都会进行净化。
其次，学习诗词可以得到思维方式及认识体系教育。
孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”我们的民族是一个诗意的民族，因为我们看到天地万物或者看到自然，总会把自己跟大自然融为一体，这就是所谓的天人合一。我们总会在自然界当中引述出自己的影子。这种对自然非常特殊的体味方式，其实就是中国人的诗意思维，这种思维可以教会我们聆天雨打芭蕉的声音，可以让我们欣赏春色炊烟缕缕升起，这就是诗歌教会了我们一种生活观念，人们通过对大自然的感情来治愈我们心灵的创痛。
其次，学习诗词可以得到人格境界教育。
我们知道中国古人讲诗言志，所以古人，尤其是那些先贤们，总会把自己对于大道的领悟，或者对于社会的责任担当，都写到诗词里去。清代的谭嗣同写过一首词，《儿缆船并叙》说他有一次他到衡阳去坐着船，结果突然遇到了大风，眼看船就被吹翻了，这时候，有一个小孩带着缆绳，要把船拖到港里头，防止船被吹翻，结果因为风特别大，这个孩子就被拽得摔来摔去的，这个孩子虽然大声的哭嚎，但他的手坚决不松开缆绳，最终把这个船拖到了港里头。
如果我们让孩子阅读这样的诗句，是不是让学生能够感受到一种独特的担当精神？
由此可见，学习古诗词对学生的成长非常重要，那么，如何激发学生诗词学习兴趣？
第一，讲述古诗词背后的故事，吸引学生自觉阅读。
其实，古诗词是很厚重的，它的的背后往往隐藏着深沉的历史。在宋代有一个叫侯蒙的人，他长得不太好看，考科举考了很久都没有考上，有一天在放风筝的时候，有一个人把侯蒙的画像画到风筝上去，然后就把它放到天空上去，一群人指着侯蒙说：“看看你飞到天上去了！”他们是借意讽刺他，像你这样的人还想考科举，还想青云直上，简直就是癞蛤蟆想吃天鹅肉。可是，侯蒙并没有生气，而是不慌不忙地填了一首《临江仙》，诗词的意思是：我还没有考上，还没有遇到赏识我的人，谁能肯相信我很有才能呢，我在高空中看到了你们看不到的美景，将来有一天你们所有的人都会看我在高空中俯视你们，果然，在神宗元丰八年(1085年)，侯蒙中进士，后历任要职。
诗词中侯蒙对旁人讽刺他的这种行为是不认可的，但是在提到对方的时候，侯蒙依然表现出对对方足够的尊重，称他为“良将”。从中我们可以了解到，在讲故事的时候，我们了解到怎样去对待别人，怎样与人沟通，怎样去宽待别人的处事方式，这也是一种人格教育。通过这种方法，来激发学生学习古诗词的兴趣。
第二，品析古诗词常用的手法，让学生感受到古诗词的美。
我们常常说诗词到很美，它美在声音里、美在画面里、美在情感里。叶嘉莹说过一句话，“诗词的一半生命都是在声音里面的。”我们的老师在讲课的时候，往往会发现一种现象，老师在上面滔滔不绝地讲，而学生在下面却死气沉沉地看着，一脸的惘然与无助，一节课下来，听不见学生的读书声，更不要说学习的收获了，这是很无奈的事情。因为古诗的创作不像我们的口语表述，我们平常人说话，使用的是口语，口语是一种自然生成的语言，脱口就能够说，不需要去研究平仄，但是诗歌就不是这样了，诗歌要分清浊节奏高下，甚至还要研究它的品质搭配。〔2〕
比如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转唐城坳……
诗里的“号”“茅”“郊”“”梢”“坳”，都是押了一个“ao”韵，而这个“ao”就是模拟风声呼号的声音。所以，我们在给学生讲这些诗句的时候，让学生发现诗词其实是有声音密码的，这个时候学生很可能就会对古代的诗人创作这种技巧产生兴趣，就会主动去破解声音里面这些声音密码了。
第三，进行古诗词创作的实践，挑战学生的思维与创造力。
很多学生说，我们也读了很多诗词，也懂得了声音的鉴赏，也懂得了意像的鉴赏，那是不是就够了？诗词之美，除了声音的画面这些鉴赏之外，我们也不妨和学生尝试一下诗的创作。
2020版的《语文课程标准》就规定了学生要尝试写诗歌写小小说的要求，那么，如何让学生模拟诗歌创作呢？
（一）让学生练一些对联连接龙：
古代诗歌创作的一个基本规律，那就是中国古代诗词是很讲究对仗的，例如：长空——细雨——寒鸦----游子…………
在让学生玩接龙游戏的过程中，教师设定了一些规则，限定时间，第一轮对不出来，就被淘汰，哪个学生对不出来，谁举手补充了，谁又可以复活了。到最后，哪一组得分最高，哪一组就可以胜出。对联接龙的好处在于让学生不断的去寻找典雅的词汇，这样，学生写诗的水平自然就提高了。
（二）让学生玩对联塔。
玩对联塔的时候，限定时间，男生和女生分开，一组是上联，另一组是下联。这样的游戏既要炼字，又要选字，更要组合意像，甚至有时候还要选一些典故，不知不觉之间，学生水平得到提升，对于诗词创作的技巧也实践到了，那么，对于诗词他会不喜欢吗？
总之，在我们的教诗的过程当中，要学会用不同的方式去启发不同阶段年龄的学生，低学段以故事、做游戏为主，高学段可以设计一些思维性的内容，让学生感受到中国古诗词之美。不过，在这个过程当中，一定首先要提升我们自己的业务能力，只有这样，才能让学生真正的进入到诗词的境界当中，真正的爱上诗词。
