在教育工作开展期间，为了进一步促进学生身心的全面成长，教师应及时做好对于教育教学活动组织形式的分析和充分探究，从而有效促进教育事业的多元化发展。在此期间，大量研究资料显示，为了确保教育教学工作的不断发展与深入，教师不能墨守成规，而应该在教育事业中不断探索并积极进取，从而有效促进教育教学活动组织形式的拓展和优化，以期推动新时期我国教育事业的持续改进[1]。在相关工作开展期间，大量研究资料表明，通过及时对教育教学工作方法进行探索和思考，教师可以进一步促进教学工作模式的持续优化，其对于教育教学工作的发展具有良好的促进意义。
一、深耕教学工作的重要意义
（一）有利于促进教学模式的多元化发展
通过对教育工作进行探索，教师可以结合新时期社会对于人才培养工作提出的要求对教育教学模式展开分析，其促进了教学的拓展和充分优化，为我国教育工作的发展提供了强劲的助力。另一方面，上述工作的开展可以进一步确保教育工作组织形式的持续拓展，其有利于帮助教师从多个角度入手，对教育工作进行转变和持续改良，同时为我国新时期教育教学事业的发展提供了更多的可能。在教学工作开展期间，相关模式有助于帮助教师做好对于教学工作的全面探索，促进了教育事业的持续优化。
（二）有利于引导学生全面实现身心成长
在带领学生进行知识探究的过程中，通过对教育教学工作进行申报和探索，教师可以结合学生的实际学习与教学工作任务，对于教学活动进行充分分析和全面审视，其推动了教育事业的持续优化与充分改进，为新时期我国教育教学工作的发展奠定了坚实的基础与保障。对于学生群体而言，相关活动可以帮助其在教师的引导下实现对幼儿的知识的理解和掌握，对于学生正确价值观念和行为意识的培养需要良好的辅助价值，促进了学生综合能力的拓展与延伸。
（三）有利于践行新时代赋予教师的使命
对于广大教师而言，时代赋予了他们重要的使命和任务，基于此，为有效响应新时代对于教育事业提出的相应要求，教师应注意做好对于教育教学工作的探索，丰富教育教学的组织形式和方法。另一方面，相关工作可以帮助教师有效促进教学工作的合理推进，其对于教师使命的践行具有良好的推动价值，为新时代我国教育教学工作的实施与优化提供了强劲的动力[2]。另一方面，深耕教学可以帮助教师有效实现对于教学工作经验和教训的总结与梳理，其对于后续教育教学活动的落实具有重要的辅助意义有利于强化教师的执教能力。
二、优化新时期教育事业水平的建议
（一）正确审视学生教学地位，落实核心素养培养工作
在全新历史时期下，为了有效促进教育事业水平的持续提升，教师应注意做好对于学生群体教学地位的分析和审视，从而有效加强对于核心素养培养工作的密切关注。在此过程中，通过及时与学生进行交流和互动，教师可以让学生在课堂教学期间积极做好对于知识的自主探索，而不是一味地等着教师去讲授知识，这一点可以帮助学生在学习期间实现反客为主，对于学生群体主观能动性的培养。与此同时，上述工作的开展可以帮助学生在课堂教学期间养成良好的自主学习意识并掌握相应的学习方法。其对于学生群体自主学习能力的优化与核心素养的培养具有较高的培养价值，为新时期我国教育教学工作的方案展示了更多的可能。
例如，在讲授《中华一家亲（ 促进民族团结、维护祖国统一）》一课时，通过做好对于教学观念和看法的转变，教师可以在教学工作中充分审视学生群体的课堂价值并与其进行交流和讨论。在此期间，通过与学生进行课堂教学讨论，教师可以鼓励学生积极做好对于相关问题的分析和梳理，其促进了学生思维的拓展，对于良好师生关系的构建具有重要的途径。
（二）做好教学活动路径创设，培养学生自主学习习惯
在新时期金银教学工作开展期间，为了促进教学工作质量的合理的话，教师要注意做好对于教学活动性的创设，从而以实践作为抓手帮助学生通过探索问题的机会，养成良好的学习习惯与探索能力。与此同时，在实践过程中，教师还可以帮助学生梳理知识学习习惯和方法，同时引导学生在小组中讨论的过程中实现便于团队意识的培养与优化这一点对于学生思维能力的延伸具有重要促进意义[3]。
例如，在讲授《建设法治中国（夯筑法治基石、凝聚法治共识）》一课时，教师可以组织学生对于社会生活中的一些事件进行分析和探索。在这个过程中，教师可以让学生们以前后桌和同桌4个人作为一个讨论小组对于法治中国这一话题进行交流和探索。在此期间，其可以鼓励学生分析为什么要依法治国以及开展法治工作的重要意义。与此同时，通过结合相关问题的处理结果对于依法治国的重要性进行充分探索，教师可以帮助学生充分认识到法不可违，这一点有利于帮助学生在学习的同时根据相关内容进行分析，有助于促进学生群体思维能力的拓展与合理延伸。
（三）开展教学工作评价反思，依据学情转变教学要点
为了确保教育教学工作质量的持续拓展与优化，教师还应积极开展对教学工作的反思，从而在深耕教学的同时以学生作为评价自身教学工作能力和教学方法应用价值的重要参照，这一点可以促进教育教学工作的持续推进[4]。与此同时，相关活动还可以帮助教师根据学生实际需要尝试对教学工作的方式方法加以转变，其对于后续教学工作的推进具有良好的辅助价值。
例如，在讲授《我的毕业季（学无止境、多彩的职业）》一课时，教师应在做好文化知识讲述的过程中帮助学生结合所学内容对于自身的发展情况进行分析与审视，从而鼓励学生树立远大的理想和抱负并结合相关目标进行不断探索，其有助于推动学生群体思维能力的拓展延伸，为学生综合素养的优化提供了更多的可能。在此过程中，通过结合学生的需要，对教学要点加以转变，教师可以保障教学活动具有的针对性和实用性，其为新时期我国教育教学工作的持续推进提供了强劲的助力与保障。
结语：
在初中阶段的教育教学工作中，积极做好对于教育教学模式和途径的深耕是教师们的重要任务和使命。其可以让教师节和教学活动的机会对学生加以引导，促进了新时期我国教育教学工作的拓展与持续深化。以九年级道德与法治教学工作为例，通过躬耕教坛，教师可以积极做好对于新时期教育事业的充分把控，从而结合立德树人目标对于学生加以引导，其推动了我国教育教学工作的多样化发展，为新时期教育事业的优化提供了更多的可能。
参考文献：
[1] 郑文远. 道德与法治教材中"拓展空间"栏目的教学研究——以部编版九年级教材为例[J]. 中学教学参考,2022(19):52-54.
[2] 张仁. 九年级《道德与法治》课教学中学生创新能力培养分析[J]. 魅力中国,2020(20):19-20.
[3] 李爱华. 九年级道德与法治生活化教学策略研究[J]. 文渊（中学版）,2020(5):837.
[4] 刘明菊. 九年级道德与法治教学中生活化教学模式的应用分析[J]. 中外交流,2019,26(24):34
