前言:按照“双减”的政策,为了更好地降低学生的课业负担,减轻学生的学业负担,让学生能够更好地利用作业来巩固知识,达到全面育人的效果。老师们必须弄清楚自己的主题作业的目标,了解它的整体需求,从而对作业的设计进行最优的改进。以往的小学道德与法制作业设计中,作业过多,未体现分层,形式单一,实践性不够,对其进行优化。根据教学内容和学生的实际情况,提出了“双减”条件下学生家庭作业的最优设计对策:选择好的教学目标,合理地安排学生的学习任务,合理安排学生的学习时间;根据学生的实际情况进行分级教学;引进多元化的教学内容,使课外活动更加丰富多彩;紧密联系时代的实际,进行作业的设计。
一 、小学道德与法治课程作业特征
高质量的道德与法制作业,首先要把立德树人作为基本目的,把提升学生的政治认同、理性精神、法制意识和公众参与作为基本任务,从而为推动学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。高质量的道德与法治课程作业应具备下列特点:
第一,有梯度。从难度上看,有层次感,有弹性,有梯度,有选择性。要以学生的知识能力和学习水平为依据,对基础性、发展性和提升性作业进行设计,以满足学生的个性化需求。
第二,有广度,从任务的范围来看,是多样化的,也有广度的。能够与学生逐渐扩大的生活现实相结合,设计出具有开放性、发散性和延展性的作业,使学生能够在作业中充实自己的知识,拓宽自己的视野,提升自己的能力。
第三,有深度,从作业的深度来看,是综合性的,是深奥的,是思辨的,是探究的。可以将所学到的资料和知识中所蕴含的更深层次的含义进行挖掘,并设计出一系列的渐进式问题,引导学生进行一层一层地深入思考,从而使他们的思考能力得到提升。
第四,有温度,从作业的情感价值上讲,经历,实践,意义,价值。能够找到与教材知识相匹配的学生的情感需要,通过设计能够激发学生情感认同的实践活动,使学生可以得到丰富的情感体验,并对道德进行塑造。
二、“双减”背景下,如何设计道德与法制作业
(一)精选作业内容,控制数量难度
在《道德与法制》教学中,老师首先要按照“双减”的“减负提质”的目标,精心选择学生的作业,并对其进行难易程度进行合理的调控。老师要在平时的时间里,通过对学生的学习和课堂的反馈,来了解学生的基础情况。在课程的内容和教学目的的基础上,进行作业的设计,要体现出基础性、针对性和综合性,注重培养学生的基础知识、关键能力和科目素质。结合教学内容作业设计可以让学生走进生活,自己动手去做,把握好时机,调整好难度。
比如,《买东西的学问》这一章,旨在使同学们了解一些基本的购物知识和技能,培养学生的购买行为,培养学生的生活方式,培养学生的文明消费意识,学习如何保护自己的权利。在课堂教学中,老师可以针对所学的内容,设计少量的,形式多样的课外任务。①考虑在商场里遇到的一些小事,怎样才能避开;②按照所学的方法,尝试做一件商品,并把自己的体会告诉自己的亲人、朋友,并把自己的体会写在纸上,做成“文明购物牌”或者“维权流程图”,相互送给对方。上述的任务包含了口头、简单的写作以及课外的实际操作,总量比较小,也比较容易,对于小学生来说,这是一种很好的锻炼,可以起到很好的促进学生的文明购买和维权意识的作用。
(二)多样作业形式,提高学生参与度
在中高年级阶段,在布置道德和法制家庭作业时,应充分认识到学生的主观需求,采用各种不同的方式,充分调动学生的积极性。多元化的作业方式可以更好地发挥课程的教育功能。比如,通过看电影指导学生写作体验,改进了书写作业的形式,将作业的巩固效果有机地融入了观电影和写作感悟的形式中。各种各样的作业形式和方法,可以让学生的听觉和视觉感觉得到更好的刺激,让学生获得更好的内在体验,从而提高学生的学习热情。利用各种不同的作业方式,充分利用讲故事的任务功能,传达出学生的想法,使学生在实际学习中可以增强自己的语言表达能力,从而促进学生的整体素养的发展。
比如,当老师给学生们讲《百年追梦复兴中华》单元的内容时,老师可以让学生说说,他们放学以后都看了些什么电影,都有哪些趣事?通过讲故事的形式,向班上的同学讲自己在学校里看到的电影趣味性故事,这样可以帮助加强他们的学习积极性,提升学生的语言表达能力。
(三)引入多样内容,丰富作业形式
在“双减”政策下,如何进行最优的作业设计,老师们也要结合小学《道德与法制》的教学内容,弄清楚小学生在教室里的学习状况,引进更加丰富多彩的教学内容,使作业的形式更加丰富。通过填写表格,判断,连线,写作,分析问题,亲自体验,调查访问,实际操作,角色扮演等。多样化的作业形式有利于提高学生的核心素质;
以《我们的公共生活》为例,本课的教学目标就是让学生明白人人都应该有一个共同的环境,增强公众的自觉,自觉遵守公共场所的行为规范,养成良好的公民道德观念。在课堂教学中,老师可以通过以下几种方式来布置:导入“个体生命”和“公众生命”;在此基础上,结合疫情后的社会环境,探讨了怎样更好地融入公众生活中来,建立公众生活中的行为规范,可以是书面的、表格的、小报的、思维导图的、插图的;对一些过路者进行调查,了解他们在公众活动中所涉及的内容;找一个大众的生活场景,尝试扮演一个人物。老师要让学生在课外活动中做好功课,并对学生的功课作出评价与解释。
(四)走进学生生活,开展有效地课前调查
《道德与法制》是一种以孩子的生活为核心的综合课程,它以孩子的生活为依据,带领他们走进生活,关注生活,开展课堂前的调研,让他们用自己的双眼去看这个世界,用自己最拿手的方法去探索这个世界。能让老师的课堂教学更具目的性,让同学们更加积极主动地投入到学习中。
例如,在上三年级上册《和时间交朋友》这一课时,我们先在课前了解一下学生做功课的状况,然后把它们以一张统计图表的方式呈现在学生面前,让他们明白"每个人做一门功课所花的时间是不一样的"这一问题,并由此引出了下面的问题:"为何做同样的功课,学生之间的间隔是不一样的?"通过让快速做题的同学来讲述自己的经历,让学生对自己的生活有了一定的了解。
结语;总之,根据“双减”政策的内容和有关规定,要对教学内容和教学内容进行最优地设计,并在此基础上制定相应的“减法”和“减负增效”和“多样化”的作业。上述内容是在《道德与法制》相关的课程基础上,通过对作业数量和难度的把握,设计分层作业,丰富作业形式,设计实践作业,从而达到“双减”的目标,使作业更好地起到作用。因此,在实施相应的对策时,可以有效地提高德育工作的整体效果。
参考文献
[1]邱霖昌."双减"背景下小学道德与法治课布置作业的优化策略[J].课程教育研究,2021(36):58-59.
[2]黄春桂. "双减"视域下小学道德与法治作业设计的优化[J].新课程研究, 2021(12):94-95.