前言：按照“双减”的政策，为了更好地降低学生的课业负担，减轻学生的学业负担，让学生能够更好地利用作业来巩固知识，达到全面育人的效果。老师们必须弄清楚自己的主题作业的目标，了解它的整体需求，从而对作业的设计进行最优的改进。以往的小学道德与法制作业设计中，作业过多，未体现分层，形式单一，实践性不够，对其进行优化。根据教学内容和学生的实际情况，提出了“双减”条件下学生家庭作业的最优设计对策：选择好的教学目标，合理地安排学生的学习任务，合理安排学生的学习时间；根据学生的实际情况进行分级教学；引进多元化的教学内容，使课外活动更加丰富多彩；紧密联系时代的实际，进行作业的设计。
一 、小学道德与法治课程作业特征
高质量的道德与法制作业，首先要把立德树人作为基本目的，把提升学生的政治认同、理性精神、法制意识和公众参与作为基本任务，从而为推动学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。高质量的道德与法治课程作业应具备下列特点：
第一，有梯度。从难度上看，有层次感，有弹性，有梯度，有选择性。要以学生的知识能力和学习水平为依据，对基础性、发展性和提升性作业进行设计，以满足学生的个性化需求。
第二，有广度，从任务的范围来看，是多样化的，也有广度的。能够与学生逐渐扩大的生活现实相结合，设计出具有开放性、发散性和延展性的作业，使学生能够在作业中充实自己的知识，拓宽自己的视野，提升自己的能力。
第三，有深度，从作业的深度来看，是综合性的，是深奥的，是思辨的，是探究的。可以将所学到的资料和知识中所蕴含的更深层次的含义进行挖掘，并设计出一系列的渐进式问题，引导学生进行一层一层地深入思考，从而使他们的思考能力得到提升。
第四，有温度，从作业的情感价值上讲，经历，实践，意义，价值。能够找到与教材知识相匹配的学生的情感需要，通过设计能够激发学生情感认同的实践活动，使学生可以得到丰富的情感体验，并对道德进行塑造。
二、“双减”背景下，如何设计道德与法制作业
（一）精选作业内容，控制数量难度
在《道德与法制》教学中，老师首先要按照“双减”的“减负提质”的目标，精心选择学生的作业，并对其进行难易程度进行合理的调控。老师要在平时的时间里，通过对学生的学习和课堂的反馈，来了解学生的基础情况。在课程的内容和教学目的的基础上，进行作业的设计，要体现出基础性、针对性和综合性，注重培养学生的基础知识、关键能力和科目素质。结合教学内容作业设计可以让学生走进生活，自己动手去做，把握好时机，调整好难度。
比如，《买东西的学问》这一章，旨在使同学们了解一些基本的购物知识和技能，培养学生的购买行为，培养学生的生活方式，培养学生的文明消费意识，学习如何保护自己的权利。在课堂教学中，老师可以针对所学的内容，设计少量的，形式多样的课外任务。①考虑在商场里遇到的一些小事，怎样才能避开；②按照所学的方法，尝试做一件商品，并把自己的体会告诉自己的亲人、朋友，并把自己的体会写在纸上，做成“文明购物牌”或者“维权流程图”，相互送给对方。上述的任务包含了口头、简单的写作以及课外的实际操作，总量比较小，也比较容易，对于小学生来说，这是一种很好的锻炼，可以起到很好的促进学生的文明购买和维权意识的作用。
（二）多样作业形式，提高学生参与度
在中高年级阶段，在布置道德和法制家庭作业时，应充分认识到学生的主观需求，采用各种不同的方式，充分调动学生的积极性。多元化的作业方式可以更好地发挥课程的教育功能。比如，通过看电影指导学生写作体验，改进了书写作业的形式，将作业的巩固效果有机地融入了观电影和写作感悟的形式中。各种各样的作业形式和方法，可以让学生的听觉和视觉感觉得到更好的刺激，让学生获得更好的内在体验，从而提高学生的学习热情。利用各种不同的作业方式，充分利用讲故事的任务功能，传达出学生的想法，使学生在实际学习中可以增强自己的语言表达能力，从而促进学生的整体素养的发展。
比如，当老师给学生们讲《百年追梦复兴中华》单元的内容时，老师可以让学生说说，他们放学以后都看了些什么电影，都有哪些趣事？通过讲故事的形式，向班上的同学讲自己在学校里看到的电影趣味性故事，这样可以帮助加强他们的学习积极性，提升学生的语言表达能力。
（三）引入多样内容，丰富作业形式
在“双减”政策下，如何进行最优的作业设计，老师们也要结合小学《道德与法制》的教学内容，弄清楚小学生在教室里的学习状况，引进更加丰富多彩的教学内容，使作业的形式更加丰富。通过填写表格，判断，连线，写作，分析问题，亲自体验，调查访问，实际操作，角色扮演等。多样化的作业形式有利于提高学生的核心素质；
以《我们的公共生活》为例，本课的教学目标就是让学生明白人人都应该有一个共同的环境，增强公众的自觉，自觉遵守公共场所的行为规范，养成良好的公民道德观念。在课堂教学中，老师可以通过以下几种方式来布置：导入“个体生命”和“公众生命”；在此基础上，结合疫情后的社会环境，探讨了怎样更好地融入公众生活中来，建立公众生活中的行为规范，可以是书面的、表格的、小报的、思维导图的、插图的；对一些过路者进行调查，了解他们在公众活动中所涉及的内容；找一个大众的生活场景，尝试扮演一个人物。老师要让学生在课外活动中做好功课，并对学生的功课作出评价与解释。
（四）走进学生生活，开展有效地课前调查
《道德与法制》是一种以孩子的生活为核心的综合课程，它以孩子的生活为依据，带领他们走进生活，关注生活，开展课堂前的调研，让他们用自己的双眼去看这个世界，用自己最拿手的方法去探索这个世界。能让老师的课堂教学更具目的性，让同学们更加积极主动地投入到学习中。
例如，在上三年级上册《和时间交朋友》这一课时，我们先在课前了解一下学生做功课的状况，然后把它们以一张统计图表的方式呈现在学生面前，让他们明白"每个人做一门功课所花的时间是不一样的"这一问题，并由此引出了下面的问题："为何做同样的功课，学生之间的间隔是不一样的？"通过让快速做题的同学来讲述自己的经历，让学生对自己的生活有了一定的了解。
结语；总之，根据“双减”政策的内容和有关规定，要对教学内容和教学内容进行最优地设计，并在此基础上制定相应的“减法”和“减负增效”和“多样化”的作业。上述内容是在《道德与法制》相关的课程基础上，通过对作业数量和难度的把握，设计分层作业，丰富作业形式，设计实践作业，从而达到“双减”的目标，使作业更好地起到作用。因此，在实施相应的对策时，可以有效地提高德育工作的整体效果。
参考文献
[1]邱霖昌．"双减"背景下小学道德与法治课布置作业的优化策略[J]．课程教育研究，2021(36):58-59.
[2]黄春桂. "双减"视域下小学道德与法治作业设计的优化[J]．新课程研究， 2021(12):94-95.
