一、民办高校开展特色专业建设的必要性
1.顺应民众精神文化需求
当下,随着社会科学技术的迅猛发展和民众审美水平的提高,民众对文化创意产品的需求数量、质量也日益提升,但另一方面,部分企业为追求经济利益最大化,全然不顾及社会责任，制作的文化产品低俗、媚俗,严重背离民众对高质量文化产品的需求。基于此背景,四川文化艺术学院创建了音乐表演(羌藏歌舞表演)专业,为社会培养所需的专业型羌藏歌舞表演表演人才,既有助于传承传统文化,也符合社会发展要求,吻合民众对高质量文化产品的需求。
2.提升民众审美情趣
时代的快速发展对人的要求逐步提高,需要民众在德智体美劳各方面全面发展,美育迎来了其红利市场。四川文化艺术学院开设音乐表演(羌藏歌舞表演)专业,一方面可以让学生领会美，发现美，创造美，另一方面对观众也具有润物细无声的熏陶作用。将歌舞审美教育融入人们的生活实际，不但可以提高人们的审美情趣，陶冶人们的情操，还可以使歌舞成为人们生活的调味品，增添人们生活的乐趣。
3.培养优秀传统文化传承人才
羌藏歌舞是中国优秀传统文化的瑰宝,其传承需要大量的优秀从业人员。四川文化艺术学院开设音乐表演(羌藏歌舞表演)专业专业顺应时代潮流，能为优秀传统文化的传承给予人才保障。培养藏族羌族歌舞表演专业人才，可为传承和创新优秀传统文化提供人才储备，在现有基础上汲取精华，去除糟粕，在内容和形式上开拓创新，勇于突破，为中华民族传统文化的继承和发展开创先河。
二、民办高校专业特色建设现状审视
学科专业特色建设是民办高校特色化办学和生存发展的基础。四川文化艺术学院在探寻应用型大学和特色化办学的过程中,运用本地域羌、藏、彝民族文化特色资源,创建了音乐表演(羌藏歌舞表演)专业,该专业是校级特色专业,立足于羌藏民族的文化资源保护和开发,既培养具有音乐舞蹈专业技能,又培养具有羌藏民族特色音乐表演的高级综合性表演与教育的复合型、应用型文化艺术人才。
羌藏歌舞表演专业开设了钢琴、声乐、舞蹈、视唱练耳、藏族文化简史、羌族文化简史等课程,还开展了以学习羌藏传统歌舞囊玛、堆谐表演技艺为主要内容的实践活动,为师生学习及传承羌藏歌舞萨朗、囊玛和堆谐提供了很好的实践平台。通过学习该特色专业,学生既掌握了传统歌舞萨朗、囊玛和堆谐的表演形式和风格特征,还对其文化传承、文化特征、艺术风格和对现代音乐的影响进行了梳理。这种开展于高校的特色专业,有助于探索传承羌藏歌舞文化,具有鲜明的羌藏传统音乐体系。
四川文化艺术学院在人才培养、民族文化传承与研究、服务地域文化经济建设等方面取得了显著成效,进一步探索羌藏歌舞表演专业的定位、人才培养目标、教学方法和手段、协同育人模式等,对其他院校艺术学科特色专业建设具有重要的借鉴意义与参考价值。
三、民办高校专业特色建设之路探讨
1.明确专业定位‚培养复合型、应用型人才
结合羌藏歌舞表演专业人才培养的复合型、应用型特点‚羌藏歌舞表演专业教学以"加强基础训练、提升表演技能、培育创新思维、注重综合能力"为指导原则‚强调"以人为本‚因材施教"‚充分凸显其在专业教育中的奠基作用，注重培养学生的身体协调能力，让学生在掌握舞蹈表演基本技能的基础上，提升运用基本技能的表演能力。
课程建设在教学内容上要与时俱进，紧跟时代发展的脉搏，根据歌舞表演专门人才培养目标‚适时教学调整和改革的侧重点。在教材选用上以核心教材与自编教材结合为主‚高度重视教学内容的更新‚密切关注国际最新专业资讯;积极聘请国内外优秀专家指导学生舞蹈排练等‚努力探索羌藏歌舞表演教学的创新之路。
2.考量专业实际‚适时优化教学方法和手段
通过不断的实践总结‚羌藏歌舞表演专业课程教学可归纳为以下"四兼顾"的原则:
(1)兼顾技能训练与艺术表现。羌族歌舞表演专业的学生可能达不到舞蹈专业学生的专业水平，但可以在艺术表现发挥自己的优势。在教学中，可以将技能训练与艺术表现相结合，突出个性感和戏剧感，使学生在简单的练习中形成舞台感。
(2)兼顾音乐素养与舞蹈训练。在教学中‚可鼓励学生借助风格各异的钢琴曲、爵士乐、民间音乐等进行舞蹈训练，此外，还需要学生能够随着音乐起舞，将舞姿、动作、呼吸和情感融入音乐之中。
(3)兼顾集体教学与个性培养。在集体授课时要挖掘学生的的个性表达能力和热衷擅长的舞蹈‚在教学中要注重培养学生的个性，使他们了解自己适合和擅长的舞蹈‚从而在学习时更能发挥自己的主观能动性。教师应着力发现学生的舞蹈潜能‚培育全面发展的羌藏歌舞表演人才。
(4)兼顾课堂教学与舞台实践。除课堂教学外‚大力加强舞蹈排练,结合羌藏歌舞专业的特点，编排舞蹈作品等‚另一方面，带领学生走出课堂、走出校园‚参加各种有意义的校外表演活动‚通过舞台实践不仅可检验教学效果‚还可为学生以后的就业奠定基础。
3.注重舞台实践，践行"从教室到舞台"的实践教学理念
强调羌藏歌舞教学实践贯穿每个学生四年的学业生涯‚自大学一年级开始就注重舞台实践的功效‚在狠抓舞蹈基础教学的同时‚编排系列舞蹈作品‚引导学生参加校内外的各项舞蹈演出实践、顶岗实习,逐步缩小课堂到舞台的距离。以下主要就顶岗实习实践教学专项管理提出几条建议:
(1)加强校企合作,制定顶岗实习方案,加强专项管理
为能够确保校企合作机制的顺利实施,让日常教学管理趋于稳定,高校可以制定相应的管理办法,从基本原则、组织结构、实习要求以及考核评价方面做出明确要求,在行为准则的束缚下,学生会有意识地对自己的行为进行约束。以羌藏歌舞表演专业为例,可以选取优秀教师,组成顶岗实习管理小组,对学生顶岗实习工作进行统一协调。学校可以对艺术类的企事业单位进行考察,最终选择和人才培养目标、专业能力要求相近的企业,制定出顶岗实习的具体方案,并与企业签订协议,对双方责任和义务进行划分。学生可以填写《顶岗实习申请表》与相关的协议书,办理必要的手续之后,就可以真正开始顶岗实习。结合羌藏歌舞表演专业的特点以及学生具体实习情况,笔者认为对学生的日常管理可以从下列几方面入手。
首先,企业可以给学生配备责任心较强、管理能力强、专业经验丰富的岗位一线人员,作为学生顶岗实习的指导老师。根据学生的具体岗位,对学生的排练进行预先制定,让学生能够圆满完成顶岗实习的相关任务。根据企业的相关制度强化对学生的日常管理，以做好学生顶岗实习过程中的相关工作,并作出实习鉴定。
其次,羌藏歌舞表演专业所在系部可以按照实际管理的情况,为学生安排校内实习的指导老师,对学生顶岗实习中的一系列活动负责。学生顶岗实习的不同阶段,教师要加以留意,对其进展进行检查,并且及时有效地解决他们的专业问题。除工作之外,教师还要随时了解学生的想法与工作状态,对他们的生活加以关心,在撰写实习报告时进行引导。
最后,系部所派出的教师负责学生的日常管理工作,针对学生、教师或企业彼此之间存在的问题,辅导员从中进行沟通与联络,将学生的思想表现及时有效地传回学校。按照实习的规定,对学生的生命安全、思想政治工作以及纪律性等做调整。如果顶岗实习过程中出现意外,要尽快采取有效措施,降低负面影响,确保整体的顶岗实习顺利完成。
(2)适当调整顶岗实习考核
一般而言,顶岗实习是有时间限制的。羌藏歌舞表演专业学生应该在预定的周期内返回学校,成绩合格后予以毕业资格,否则不予毕业。顶岗实习的考核成绩一般会采用百分制,其中包括优秀、良好、合格以及不合格四项。具体所占比例可作如下安排:校内教师成绩评定占40%,评价依据为学生与教师是否存在定期沟通,有无旷工、迟到等不良记录,实习报告是否按照要求撰写,有没有达到要求;企业指导教师成绩评定占40%,评价依据为学生是否按照企业的相关要求加入实习活动的队伍中来,敬业精神与团队意识是否具备,工作中是否具备创新意识,工作能力是否突出等;校内辅导员成绩评定占20%,评价依据为学生是否按照学校的相关规定实习,服从管理,实习态度是否端正,纪律性如何,是否存在违纪行为等。
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通过建立校企合作的机制,高校可与企业建立良好的合作关系。设置顶岗实习环节，可使羌藏舞蹈表演专业学生从入校时即开始按照企业需要的标准进行培养,在培养过程中，合作企业的积极参与，可让校企联合完成毕业生实习考核，从而达到学生毕业时与社会的“无缝对接”，实现复合型、应用型人才的培养目标。通过校企合作的渠道，毕业生也可以在实习单位就业，学校可以逐步完善校企合作制度。同时，高校积极邀请企业代表参与羌藏舞蹈表演专业人才的培养，可为培养专业人才提出积极建议，协助高校培养优秀的舞蹈人才。
4.构建教学、竞赛、科研、交流"四位一体"的协同育人模式
(1)强调课堂教学的实效性和融合性,培育学生创新性思维能力
在教学实践中,教师应注重课堂教学的实效性和融合性的同时,培育学生创新性思维能力。即针对羌藏歌舞表演专业学生进校前测歌或测舞,专注于"歌"或"舞"某一领域的专业特点,教学可采取以"演"促"学",以"学"长"技"的方式培养学生的创新思维能力,激发学生的学习能动性、创造性。如通过作品的排练与展演,激发学生学习的能动性、创造性。其展演剧目可以由两部分组成,一为教师指定剧目,学生自主创编与排练。二为教师确定节目框架类型、学生自己选择具体剧目相结合的创编与排练方式,充分发挥学生学习的自主性与创造性,激发学生能动地参与课堂、主动学习。
(2)注重竞赛、科研、交流的协同育人
鼓励学生积极参加学科竞赛和科研创新,如通过金钟奖、文华奖、荷花奖等高级别专业赛事提升学生的参赛能力与专业技能。在积极参加专业竞赛的同时,引导学生科研创新,通过大学生创新创业项目的申报促进学生对专业技能的理论提升与研究。以"研"促学。同时通过国际交流推动人才培养,如带领学生参加北京现代音乐周、上海当代音乐周、中国东盟音乐周、北京国际电影节、上海国际电影节、马来西亚国际电影节等活动,让师生了解更多的异域民族文化,为歌舞专业的人才培养提供开阔的思路与眼界,同时也可促进羌藏少数民族本土音乐与舞蹈的发展。
四、民办高校专业特色建设可持续发展愿景——整合专业发展、文化传承与旅游资源,实现三者协调发展
1.让城市旅游读本、羌藏歌舞传统文化进校园进课堂
为了使羌藏歌舞表演专业与文化传承、旅游资源有效融合贯通,可将旅游读本、羌藏歌舞传统文化引入校园,走进课堂。开设相应的课程,引导学生在羌藏歌舞表演专业学习的基础上,领会贯通民族传统歌舞文化、旅游资源内容,进而在思辨中产生三者有效融合的策略。学生也应充分发挥自身主观能动性,对该模式的创新发展提出见解,敢于突破常规,在思维风暴中激发三者融合的最佳模式。
2.旅游公司为羌藏歌舞表演专业学生提供实习机会
高校在人才培养的突破口有赖于实践教学。实践教学效果的好坏事关学生是否能更好地融入社会,实现识岗、到岗、顶岗的角色转变。四川文化艺术学院羌藏歌舞表演专业有必要加强自身与当地社会需求的交流,与城市发展形成良性互动,从而带动相关产业的发展,促进四川文化艺术学院羌藏歌舞表演与地方文化产业发展的互动实践,使两者切实走上一条良性发展的轨道。为了做到人尽其才,四川文化艺术学院在培养和教育羌藏歌舞表演专业人才时，可考虑与本地区域发展客观实际结合起来,认清本地区旅游特色优势,以便将培养的羌藏歌舞表演人才输送到最佳位置。四川文化艺术学院与旅游公司开展合作,有利于学生熟悉本地旅游公司的管理模式及其企业文化，基于此，学生更容易运用所学知识,将羌藏歌舞表演节目与城市旅游互动,为两者创新和持续性发展打下坚实基础。
3.借助媒体加大对专业发展、羌藏歌舞文化传承与旅游资源互动模式的宣传
当前,不少高校都根据自己自身的办学定位和培养目标,进行人才培养模式的改革与探索,着力培养复合型、应用型歌舞表演人才。羌藏歌舞表演专业与传统文化、旅游资源互动,属于新兴的旅游开发项目。为避免其在推进中可能遇到的麻烦,发挥媒体的舆论宣传作用很有必要,让民众提前知晓,有个心理准备,更方便为三者的互动融合发展清楚障碍,打下良好的群众基础。
4.寻求政府制定相关政策提供便利
高校羌藏歌舞表演专业与民族文化传承、旅游资源的互动融合有赖于政府制定相关政策。政府可以根据本区域经济发展实际,在教育、经济、法律、文化等政策方面给予支撑和保障,提供必要的人力、物力、财力,为该模式的创新性发展提供便利。以高校羌藏歌舞表演专业发展、民族传统歌舞表演带动区域旅游经济发展,经济发展又反哺高校专业建设,促进民族传统文化的有效保护和传承。可见,政府若能对此良性互动模式给予足够重视,放眼长远,勇于创新,开拓进取,将为区域经济发展带来巨大的经济效益、社会效益,更好地执政为民。
五、结语
民办高校专业特色建设是一个庞大的系统工程。四川文化艺术学院羌藏歌舞表演专业是社会发展的客观趋势,羌藏歌舞表演专业特色建设绝不能孤立进行,羌藏歌舞课程和钢琴、表演、声乐等其他课程的课时比例设置也应合理安排。羌藏歌舞表演专业复合型、应用型人才培养之路‚需要我们与时俱进、锐意改革。
同时,审时度势,把握机遇,大胆创新,与区域优势有机结合起来,把教育、传统文化的魅力延伸至城市旅游层级,将有利于社会经济发展,实现创新发展,充分彰显教育的效能,实现教育、文化、经济三者的协调发展。
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