我国著名教育家陶行知先生曾经提出过这样的观点，即问题的产生是创造的根源，只有在学习中遇到问题，学生才能在学习中思考问题，进而找到解决问题的正确方法。因此，在初中语文阅读教学中，提问是教师最常用的一种教学方法。
一、增强初中语文教学中课堂提问艺术性的途径
（一）抓住关键提问，提升学生思维
教师对语文教学问题的巧妙提问，可以帮助学生提高语文的思维能力，增强课程的艺术性。在语文教学过程中，学生会产生很多疑问，有的疑问不具备有效性，从而阻碍了学生语文思维的发展，使学生对语文教学内容的理解偏离了正轨。所以，教师要善于设计问题，抓住问题的关键进行提问，让每个问题都有它的意义与思考价值。在学生进行语文学习过程中，教师的提问要合理明确，具有一定的指向性。所以，教师要根据学生的课堂学习能力以及课程的内容确定清晰明确的提问内容，使学生的思考方向具有指向性。如果教师不抓住问题的关键性，使得问题缺乏明确性，就会导致学生的思考方向出现偏差，使问题的回答偏离了主题。所以说，明确合理的提问，可以激发学生的内在潜力，提高学生的思维能力，调动学生学习的积极性。
（二）提问要有针对性，以学生为本
教师在传授语文知识的过程中，问题是解决难题的思维路径。教师应引导学生积极思考，以学生为本设计具有针对性的有效提问，这不仅是展现学生自主学习能力的一种表现形式，也是培养学生思维能力的一种方式。由于初中生有着独特的个性与想法，总是会产生一些奇思妙想，所以，教师要重视学生的提问，尊重学生的想法与意见，鼓励学生积极勇敢地提出问题。在传统的初中语文教学中，一般都是由教师来进行重难点知识的提问，而学生只是对教师的提问进行思考并回答，这也使得学生的语文学习处于被动状态中，从而对语文学习失去兴趣。针对这一情况，教师应转变教学模式以及教学理念，鼓励学生进行有效的提问，培养学生挖掘问题的能力，确立学生的主体地位。
（三）利用矛盾设问，引导学生动脑
对立的事物往往会引发人的思考，有许多课文从内容上看某些地方似乎自相矛盾，其实这正是作者构思的精巧之处。抓住这些矛盾之处引发学生的提问，往往可以加深学生对课文内容的理解。所以，在初中语文课堂教学中，如果遇到课文中出现前后矛盾的情况时，教师应抓住这些对立矛盾的内容，激发学生对语文知识内容的思考。首先，教师在进行语文教学的过程中，要引导学生抓住课文中的主要矛盾提出问题，通过开动脑筋分析矛盾的主体，理解课文内容，促进学生思维能力的扩展。其次，教师要对课文中的主要矛盾与次要矛盾进行对比分析，帮助学生发现其中的规律，使学生掌握语文学习的技巧。再次，教师要鼓励学生积极地进行思考与提问，对课文中的矛盾之处进行总结与分析，教师最后对学生的回答做出正确的评价。
（四）通过创设环境，激发学生产生疑问
对教学内容进行拓展，为学生设置延伸性的问题初中语文不仅具有工具性的特征，同时也具有人文性的特征，严格来说，两者之间应该是一个相互统一的整体。教师在实际组织初中语文课堂教学活动的过程中，要想切实有效地引发学生的思考，在提问的设置环节就需要将教学内容与学生的现实生活有机地联合在一起，使学生在寻找问题答案的过程中不仅能够实现自身解决问题能力的提升，同时还能有效提升自身的语文核心素养。初中语文课本中的很多课文都能在某一方面给学生带来启发，因此，教师在课堂教学中可以尝试对课本中的阅读教学内容进行拓展，使所设计的问题能够具有更强的延伸性。教师要引导学生结合自己的现实生活思考相关的问题，进而使学生不仅能够实现学习能力的提升，同时也能有效提升自身的核心素养，帮助学生建立正确的人生观、世界观以及价值观，为学生后续的发展打下良好的基础。
（五）体现教学的开放性，体现提问过程的互动性
在传统的初中语文阅读教学中，教师在课堂提问的设置过程中，所设计的问题多为闭合性问题，学生在回答这些问题的过程中只需要回答“对”或“不对”，“是”或“不是”，在这样的问题引导下，学生很难拥有独立的思考空间，严重限制了学生思维能力的发展。因此，要想最大限度地保证初中语文阅读教学中课堂提问的有效性，教师就要切实保证提问的开放性，使学生能够拥有足够的思考空间，对问题进行充分的思考。教师所设计的课堂教学问题要能够引发学生的想象，使学生的思维能够得到有效启发，确保学生在问题的解决过程中能够充分发挥自身的主动性，久而久之，学生的问题解决能力就能够得到有效提升，并帮助学生找到最适合自己的学习方法。
除此之外，在初中语文阅读教学中，教师所设置的课堂问题要具有较强的针对性。教师要控制好课堂提问的频率，避免课堂问题设置数量过多，要使学生在解决问题的过程中能够有更多的时间以及空间进行独立思考。另外，教师还需要鼓励学生在课堂上自主提出问题，主动与教师进行课堂互动，使课堂教学的氛围更加活跃，促使教师与学生在课堂探究过程中能够共同思考，实现共同进步。但是，这样的教学方式也对教师提出了更高的要求，需要教师在日常组织教学活动的过程中主动学习，不断发现自身在教学过程中存在的各类问题，通过不断的学习来解决问题，切实满足学生的学习需要，突出学生在课堂上的主体地位，实现课堂整体教学质量的提升。
二、结语
在初中语文教学中，课堂提问是必不可少的一个重要环节，不仅有助于发挥学生在课堂上的主体作用，也能够充分体现教师在课堂上的主导作用，使学生的不同学习需求都能得到最大限度的满足，进而实现课堂教学提问有效性的提升以及整体教学效率的提升。
参考文献：
[1]李世民.论初中语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2020（4）.
[2]周璟璐.浅析初中语文教学中课堂提问的艺术[J].课程教育研究，2019（44）.
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