一、引言
首先，教育部在课标中提出，要以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的，课程要促进初中生法治意识的提高。但在当前的课程教学中，应试教育依旧占主导地位，教师着重强调法律知识的背诵、记忆，对于学生的法治意识是否提高，关注得较少。其次，新课标还提出课程内容应与初中生的生活密切联系起来，包括：家庭、学校、社会要形成合力，让学生在遇到问题时能够解决问题。但在教学过程中，多数教师并未深入了解学生的困惑，以学生的现实生活为出发点，与课本内容相结合，通过开展个性化的课堂活动帮助学生解决成长中面对的法律问题，只是生搬硬套，空洞地讲授一些大道理，不能真正地启发和引导学生。再次，新课程改革要求实现课程功能的转变，落实以价值观、知识、能力为主的三维目标，教师要教会学生法治知识，还要教会学生法治思维，提升法治学习能力。在现下法治教学中，大多数教师并未完全对三维目标进行落实。要以学生为主体，启发学生自主学习，但在实际教学中，讲授法占据主要地位，这并不利于激发学生的主动性及积极性。针对目前初中生法治意识水平不高的现实情况，通过对教学中培养法治意识进行探索研究，提出一些不成熟的建议，为当前教学中所欠缺的一些问题作参考。
二、初中道德与法治教学中法治意识培养的必要性
（一）道德与法治课程标准的目标要求
道德与法治课程标准是义务教育阶段中初中生法治意识的培养的重要指导内容，在现实生活中学习法律法规来规范自己的行为以防青少年违法犯罪、用法律来维护个人权力保护个人利益提供了重要的理论基础。
（二）初中生身心健康成长的条件和保证
随着我国的快速发展，人们的法治意识变得薄弱，违法犯罪也逐渐增多，尢其是中学生的犯罪率也在逐年增长。因此，初中生的身心健康与法治教育是密不可分的，由于他们没有够强的法治意识，加上不懂法律基础知识，更不会用法，那么当遇到问题时，自身的合法权益就不懂得如何去维护，也没有去处理的意识，会遭受到身心伤害。法治意识在个人的综合素质中也起着重要的作用。初中生如果想不被社会抛弃，跟上时代的潮流，就必须加强法治意识，学习法治知识，建立法治理念，遵纪守法而不会违反法律法规，使他们在面对不良诱惑时懂得抵制。因此，为了保证初中生身心发展健康成长，要让其养成良好的生活习惯，全面发展的好学生，做一个法治小公民。
（三）有利于全面推进依法治国
发展社会主义事业，涉及到各个方面的发展。而法治社会的发展是重要基础，只有依法治国才能保证社会主义建设的长远发展。不管是社会主义经济、政冶还是生态文明建设方面都是要依靠政冶支持和法律支持才能完成，这是在依法治国的前提条件之下。初中生是国家的希望，更是肩负建设法治社会的建设者。因此，法治的意识和素养是每个建设者都应该学习的，使之拥有建设社会主义的思维，为中国特色的社会主义的法冶做贡献。
三、初中道德与法治教学中法治意识培养的策略
（一）灵活运用教学方法，培养学生法治意识
在实际的初中道德与法治教学当中，教师可以灵活的运用教学方法，更好的培养学生的法治意识。例如，在部编版八年级下册第一单元《坚持宪法至上》的时候，教师可以在网上搜集资源，采取用幻灯片的形式，将我国的宪法制度进行视觉上的展示，包括立法的由来，人大的投票等等，使学生充分了解宪法制度的权威性。同时，教师还可以利用网络资源，向学生展示最新的民法典制度，使学生认识到法律的实效性。在学习部编版八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的时候，又可以采用微电影的形式，将一些关于维护法律公平正义的记录片进行剪辑，使学生意识到在法律面前，人人平等的公平性、权威性。多元化的教学方式，可以培养学生对法律制度有着基础性的了解，让初中学生在面临个人权益受到侵害时，有效的运用法律作为保护自己的护盾，进而让学生得到法律理论与法律实践的运用基础，使学生能够将法律运用到实际。同时，在教学的过程中，要坚定树立学生“依法治国”的法律基础，告诫学生违法犯罪带来的危害，以及不法分子被法律审判的严重后果，从而在一定意义上警示学生要坚定法律的信念，做事不能冲动，要三思而后行，避免意气用事走向与法律背道而驰的歧途。
（二）开展课外实践活动，培养学生法治意识
在实际的初中道德与法治教学当中，教师可以带领学生开展相关的课外实践活动，更好的培养学生的法治意识。因此，道德与法治教师应当充分的利用有效的教育资源，在教学中组织和开展初中学生运用法律技能的实践性教育。例如在部编版八年级下册第三单元《人民当家作主》的时候，教学可以开展这样一个教学活动，让部分同学扮演国家法律权利机关的工作人员，其他同学则扮演广大的人民群众，让学生对法律机关的工作人员的工作的内容、形式进行具体的了解和分析，使学生充分的体会到当今法制社会的来之不易，让班级内不同
的学生参与到法律制度的实施中去，主动引导学生继承和发扬中国特色社会主义的法律制度文化，培养学生维护宪法和爱国情感。同时，教师还可以在活动中融入党和国家的一些最新的法律政策，可以采用比赛、演讲、游戏等等等方式，培养学生积极了解和学习学习法律文化和法律知识的兴趣与动力，让教学的过程变得轻松愉悦。
四、结论
综上所述，在当前新课程改革的背景下，教师应该极强对学生在法治意识方面的培养，促进学生核心素养的养成，进而能够为国家的建设做出更大的贡献。
参考文献
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