对于小学工作来说，最难的就是进行班级管理，而对于班级管理工作来说，肩负最大责任的就是班主任。在一个人接受教育的阶段里，最难被管理的一段时间就是小学，这个阶段他们的心理状态和生理状态都不成熟的阶段, 但却有了一定的自我意识，因此虽然依然幼稚，但是却觉得自己有一定的独立性，但偶尔也会表现出比较依赖他人的一面。不仅如此，他们在这个时期中最强的一个特点，就是模仿能力较强。所以发生在他们身边的事情，无论好坏，他们都会下意识去模仿。因此，教师一定要控制自己的行为，尽量避免自己出现一些不当的言行，如此而来，才能够对学生进行良好教育。
由此可见，对学生进行良好的管理对教师来说是一项重大的挑战。这个工作的神奇之处就在于 它不仅具有很强的严肃性，但与此同时，还有一定的艺术性。从专业的角度来看，教师如果想对学生做好管理工作，就一定要树立自己的耐心和坚毅的信心，同时还要富有爱心，给予学生足够高的尊重，并给他们个人发挥的空间，保证自己能够站在学生的角度上思考问题，与此同时，还要大力培养班级学生干部，并联合班干部共同提升学生们的集体荣誉感。
一、什么是班主任的管理艺术
在过往所使用的教学模式中，大多数老师都过于重视学生的分数，却没有真正考虑过学生的实际需求。例如，学生是否喜欢自己当前的学习环境，是否真的学会了知识，是否喜欢目前学习的方式。对于那些学习比较困难的学生，教师通常情况下，没有反思自己的教学问题，没有真正意义上重视他们的学习情况，也没有设身处地为学生考虑，思考为什么会出现这样的状况，也没有反省过自己的教学管理方法是否有问题。然而目前随着时代的发展，这种教学模式已经不能够适用于学生的教学需求了，在这样的条件下，所培养出来的学生，往往都不具有一定的创造性，而班主任作为班级管理的带头人，需要努力调动学生的学习积极性和参与活动的热情，带领班级内部的学生进行各种各样的活动，帮助他们实现全方位的发展。如此而来，才能够培养出一批批品学兼优的学生。
二、班主任管理工作的现状
在传统的教学方法中，教师将自己的关注点都过于放在学生的卷面分数与应试水平之上，却没有真正关心学生的实际需求以及他们的学习环境。作为教师，不仅仅要提升学生的学习成绩，更要重视他们的身心发展情况。对于那些在学习方面有困难的学生，一定要关心他们的心理状况。在一个班级内部，学生的成绩是不一样的，学习成绩也会出现分层的情况。而作为老师，不能够苛待那些成绩不好的学生，而是要真正设身处地为学生考虑，思考他们学习成绩出现差异的原因。随着时代的发展和教育的发展，教育工作者要真正适应素质教育的要求，不仅仅要关注学生的成绩，还要了解学生的身心健康状况。如此而来，才能够帮助学生进行更深层次的学习。班主任是和学生接触最多的一位老师，学生在一定程度上会模仿班主任的一言一行，一颦一笑，所以作为班主任，一定要为人师表，起好带头作用，带领学生一起参与各种各样正能量的活动，促进学生的全方位发展，在提升学生学习成绩同时，也要帮助他们提升个人修养。
三、班主任在进行班级管理时的注意事项
（一）有爱心
作为教师，最基本的一项就是要富有爱心。教师在社会的地位很高，也备受尊敬，从一定意义上来说，根本原因就是在大家的认知里，教师通常都是富有爱心的，所以才会对这个职业有了如此高尚的评价。而作为小学班主任，就要在工作中认真了解自己手下所带学生的家庭成员和家庭具体状况，当学生遇到了家庭问题时，要给予正确的引导和适当的帮助，让学生与学生的家长都能够从内心感受到班主任对他们的关心和认可，只有这样才能够让家长放心把孩子交到自己手中管理。不仅如此，这种做法还能够帮助班主任了解到学生和他们家庭的真实情况，更便于自己进行学生的管理工作。
（二）极其细心
班主任是在日常和学生接触最多的一位老师，所以，学生在校园内的学习状况和生活状况如何，班主任也是最了解的，之所以这样，完全是因为班主任的细心。在我国现阶段，小学内部一个班级的学生通常情况下数量都比较多，所以如果班主任不具有极其细腻的心思，那么就很难掌握每一个学生的状况，甚至对学生都不太了解。倘若如此，那么想要做好对学生的管理工作便具有很大的难度。所以，班主任一定要具备极其高的细心，如此而来才能够真正了解学生。
（三）具有耐心
学生之间存在一定的差异性是不可避免的，所以作为教师，可以在一定程度上减轻对于那些成绩较好，且生活没有什么问题的学生的关注度。在班级内部，每一个学生都有不同的特点，也有不同的问题，所以作为班主任，要对那些性格存在缺陷或成绩不太好的学生，给予更高的关注[1]。
四、班主任管理艺术的运用
（一）大力发挥班干部的作用
班干部在一定程度上来说，是班级的重要管理力量，也是班主任的左膀右臂。他们通常情况下，是从班级内学生选出来的，而对于学生工作，有一些是班主任不便于管理的，这个时候便可以让班干部进行。通常情况下来说，那些班级管理工作做得比较好的班主任，大多都巧妙地借用了班干部发挥的作用和力量。从管理专业角度来说，班干部相当于小组内的领导，班主任相当于部门的整个领导，只有让小组内的领导合力配合管理好组员，才能够让部门领导的管理工作也十分得力。
在选拔班干部的时候，如何选贤举能也是一门艺术，只有想好了班级干部的人选，才能够保证班级的管理工作事半功倍，否则就会大大降低班级内部管理工作的效率。从过往的实践经验也可以看出来，那些在班级管理工作方面做得比较好的班主任，身边都有得力的班干部作为自己的帮手，在选拔班干部的时候，最重要的几个衡量因素就是学生的个人性格，和学生在班级内部的影响力。
在对班干部进行培养的时候，不仅仅要传授给他们管理班级的方法，还要让他们保障自己的学习成绩不受到影响。如果班干部成绩一落千丈，那么他的班级管理工作做得再好，也不能够算是优秀合格的。不仅如此，还要注意的一点是，班干部是班级内部的领导，所以他们对于班级的建设和未来发展有着十分重要的作用。一个优秀的班干部不仅仅能够帮助班主任管理好工作，还能够提升班级内部的凝聚力。但是一个不好的班干部，很有可能把班级带领得更加不好，所以班主任要适当建立奖惩制度，对于那些工作能力比较突出的班干部，要适当给予奖励。不仅仅是在物质上，也要在精神上给予一定的肯定，而对于那些工作不好，甚至起到负面作用的班干部，就要及时换掉。
（二）采取更加科学的管理方法
作为小学班主任，不仅仅要有爱心，有耐心，细心，与此同时，还要具备一定的科学管理方法，这样才能够帮助班级做好管理工作。首先要做到的，就是要给予学生最起码的尊重，这是班主任的底线要求。在小学的管理与中，学生由于还没成年，不具备一定的个人意识，所以他们通常情况下属于一个被管理的位置。这时班主任便要给予学生一定的尊重，如此而来，才能够获得学生相应的尊重，与此同时还要使用适当的方法给予学生尊重。例如，如果学生犯了一个小错误，那么就可以在私下对学生进行教育。但是如果学生屡教不改，那么就可以在公共场所进行批评，让学生意识到问题的严重性。如果学生还是没有改进，就要让家长知晓这个情况。总而言之，班主任在对学生进行管理的时候要注意张弛有度，不要在学生出现错误时就进行非常严厉的批评，这样会引起学生的反感[2]。
（三）提升学生的集体荣誉感
在我国的教育中，十分注意培养学生的家国情怀，这种教育对培养学生的集体荣誉感是非常有利的。从一定程度上来说，培养学生的集体荣誉感要从娃娃抓起，所以在小学阶段就要注重学生这种意识的培养，教师可以通过许多方式来培养学生的集体感，例如举办一些集体合作性的活动，让学生们意识到协同合作的重要性。培养学生的集体荣誉感，对他们的未来道路发展也很有帮助。在他们的未来路上，会遇到许多事情需要他人的帮忙才可以完成。这时他们便可以意识到集体荣誉感的重要性[3]。
（四）换位思考
班主任在一定程度上来说，属于管理者的角色，而学生属于被管理者的角色。两个角色由于立场不同，对一些事情的看法也会有不同，所以他们常常会出现分歧。而如果想要解决这些分歧，就需要班主任换位思考，站在学生的角度，去考虑所遇到的问题[4]。
五、结语
综上所述，从管理专业化水平的角度来说，如果班主任想要提升管理工作水平，就要具备一定的管理艺术。小学阶段对一个人的人生发展来说，是打好基础的重要阶段。所以班主任的责任十分重大，要努力提升个人的工作水平，提升管理方式的改革力度，帮助学生实现更好的发展。
参考文献：
[1]徐红霞.以人为本,以情育人——小学班主任管理艺术探究[J].华夏教师,2019,11:64-65.
[2]刘正松.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].科学咨询(教育科研),2019,09:33.
[3]许冯香,姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智,2020,03:48.
[4]向春仿.谈小学班主任的班级管理艺术[J].华夏教师,2020,15:95-96.
