一、目前幼儿钧瓷教育的现状
（一）目前，幼儿钧瓷教育已经逐步融入幼儿教育培训体系，尤其在艺术教育方面，钧瓷课程已经被越来越多的师生和家长接受、认可。目前的幼儿钧瓷教育组织形式也呈多元化的发展态势，除了课堂教学、钧瓷竞赛等，还有一些钧瓷培训、体验等形式。钧瓷已成为幼儿园教学的重要内容，钧瓷创作的泥工工具也成为中幼儿园美术教育必备的教学工具。部分培训机构开设了钧瓷课程培训，社会上也有陶吧等场所提供了钧瓷体验等，基本满足了幼儿钧瓷教育的需求［1］。
（二）目前幼儿钧瓷教育存在缺乏系统性、持续性的课程设置和课程体验的问题。部分幼儿园开设的钧瓷课程仅仅涉及捏塑、拉坯或其他的造型方式的教学，很少涉及钧瓷工艺的其他步骤。这一方面是因为钧瓷本身对专业能力的要求较高，需要幼儿具有一定的美术基础和造型功底；另一方面是因为部分幼儿钧瓷课程教学只强调造型过程，对其他工艺过程的教学涉及较少，这难免导致部分家长对幼儿钧瓷课程的认知陷入了“玩泥巴”的桎梏。
（三）尽管目前人们对于幼儿钧瓷教育在培养幼儿审美与实践能力方面的作用已有深入且广泛的认可，但在当前幼儿钧瓷教学实践中仍存在一些问题有待解决。钧瓷艺术是包含钧瓷制作三大主要工艺过程的艺术加工品，其中包含原料制备、成型装饰、装窑烧成等钧瓷工艺基本步骤。因此，钧瓷应当是包含完整钧瓷工艺过程的一门艺术，而并非仅仅是泥塑。在钧瓷工艺学中，原料制备与烧成是最关键的工艺过程，而目前部分幼儿钧瓷教育者恰恰忽视和弱化了钧瓷最为关键、最能体现其价值的阶段过程。造型过程仅仅是钧瓷艺术作品制作过程中的一个步骤，但是一些教育者将教学重点放在造型过程上。导致部分幼儿的作品脱离了钧瓷的基本范畴，甚至在一些钧瓷教学或比赛中出现部分幼儿的作品脱离钧瓷工艺逻辑和钧瓷创作实际的问题。这不应是幼儿钧瓷课程正确的发展方向。
二、在幼儿园美术教学中进行钧瓷教学的实践应用
（一）课程设置符合科学性
由于钧瓷课在幼儿园美术课时中占的时间比较少，大多数的幼儿接触钧瓷课也都是在美术课上，这很难让幼儿真正了解钧瓷的特点，也无法了解钧瓷的创作技巧。因此，教师在开展美术课的钧瓷教学时，要运用合理的教学形式，除了讲授钧瓷课程的基本内容和概念之外，还要传授给幼儿有关钧瓷的基本常识，让幼儿在学习过程中能加深对钧瓷的理解。此外在讲授关于钧瓷制作的手法时，可以从讲解钧瓷作品成型方式入手进入课程，尽量让幼儿自由选择钧瓷作品并充分融入幼儿的个性化因素，让幼儿可以借助对钧瓷作品的审美和理解来创作属于自己风格的钧瓷作品［2］。
（二）教学方式多利用现代信息技术
多媒体的应用为幼儿园美术课程增光添彩了许多，在钧瓷课程上应用多媒体教学是近年来美术课上比较热门的话题。首先可以通过多媒体播放的方式，让幼儿充分了解钧瓷的发展历史。搜集有关钧瓷的图片通过多媒体展示给幼儿，让幼儿通过视觉观看来发现钧瓷蕴含的意义。也可以找到几个钧瓷作品拿到课堂上，给幼儿讲解钧瓷的成型过程和彩釉的形成原理、烧制的火候等，通过幼儿的亲身体验来组织开展相关的钧瓷活动。同时也可以搜集网络上的钧瓷作品，找到相关创作视频，播放给幼儿观看，吸引幼儿学习美术的兴趣，使幼儿能在钧瓷创作之前具有较高的学习积极性，进而结合多媒体视频播放和教师的课堂讲解来完成钧瓷课程，提高幼儿园美术课堂教学效率。
（三）创设融洽愉悦的教学氛围
要想学好某个知识点，周围的环境和氛围非常重要。钧瓷课也需要营造适合上钧瓷的氛围才能提高幼儿学习的兴趣。在教学过程中，教师要因材施教，要时刻关注幼儿的注意力，鼓励幼儿在课堂上大胆提问，通过满足幼儿的好奇心来营造一个和谐的课堂环境［3］。比如，在幼儿园的支持下，可以在幼儿园建立专门的钧瓷社团教室，把有关钧瓷的知识、书籍、作品等放进教室作为装饰，在这样浓浓的钧瓷氛围下上钧瓷课，必然会得到不一样的教学效果。在这样充满钧瓷艺术氛围，充满轻松、愉快、民主的教室里上钧瓷课，不仅能增强幼儿对艺术的理解，还能在轻松的氛围内增强幼儿的独立思考能力，从而学到专业的钧瓷知识和技能。此外，作为教师，我们也要不断完善自己的专业储备，拥有专业的钧瓷教学技能，转变观念，刻苦钻研，创新教学方式，让教师身上散发的热情感染幼儿。
（四）开展课外拓展活动
美术和钧瓷都属于艺术学科的内容，二者的有机结合，可以让幼儿在兴趣的带领下更深入地感受文化气息。课外活动是美术教育的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和继续。幼儿园生的课外活动时间比较长，大部分时间都是由自己支配。正处于发育阶段的幼儿园生精力充沛，活泼好动，对周围一切活动充满兴趣。但是想要满足他们的求知欲和好奇心，只依靠课堂上的教师授课是不够的。这样可以依靠丰富多彩的美术课外活动来满足他们的求知欲望，激发他们的活力，陶冶审美情操。在美术课外活动中，可以组织钧瓷活动兴趣小组来激发幼儿的兴趣。组织钧瓷兴趣活动小组是开展课外活动的一种形式，它作为发展幼儿爱好特长，培养全园和班级的美术骨干，推动全园的美术学习、美术活动以及为培养美术人才打好基础的一个重要方面，不仅可以提高幼儿的观察、理解能力，提高幼儿的欣赏、评述能力，还能激发幼儿的求知欲望和创作兴趣。
三、结语
幼儿园教师要培养幼儿的动手能力，发展幼儿的创新思维，重视钧瓷文化的传承，钧瓷课程的开设，发挥幼儿的主体性，加强钧瓷文化对幼儿的熏陶，明确教学内容，实现教学目标，创造钧瓷教学的新境界。
参考文献：
［1］］薛汀.美术学科核心素养的探索与实践——浅谈陶艺课程的设计与教学［J］.美术教育研究，2020（6）：119-120.
［2］肖咪.浅谈陶艺教学中的传承与发展[J].艺术科技,2019(04).
［3］王鹤.基于美术学科核心素养的美术欣赏课教学策略探究[J]. 西部素质教育，2017，3（23）：74.
