引言：幼儿园实施艺术教育意义重大，对幼儿的德智体美劳和谐、全面发展具有深远影响，直接关系幼儿今后的健康成长。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿园艺术教育模式的策略研究有着鲜明现实意义。
一、创设轻松有趣的艺术教育环境
小班幼儿年龄较小，难以集中注意力。幼儿教师要充分考虑小班幼儿的特点，创设轻松有趣的艺术教育环境，激发幼儿对艺术课程的学习兴趣，还要通过多样化的游戏教学活动，将美术技巧巧妙融入其中，引导幼儿在游戏中学习美术技巧。例如，教师在日常教学过程中组织幼儿参与对教室环境的布置，形成童趣盎然、温馨活跃的教学环境，在潜移默化中形成对幼儿的艺术熏陶。教师引导小班幼儿观看中班幼儿和大班幼儿的艺术课堂教学，观看大、中班幼儿绘画，激发小班幼儿对绘画的兴趣。另外，教师考虑到幼儿对自然界的事物充满了好奇心，对大自然表现出强烈的喜爱，可以组织幼儿在花园里游玩，引导幼儿对大自然中的花草树木、蓝天白云进行观察认识，据此丰富幼儿对颜色和事物的认知，启发幼儿的审美意识。在教幼儿画花朵时，组织小班幼儿到花园中欣赏各种花儿竞相开放的千姿百态，幼儿受到美的感染，用画笔在纸上描绘出五彩缤纷的花朵，在此过程中，教师适时指导幼儿运用各种简单易学的绘画技巧和颜色搭配方式，取得良好的教学效果。小班幼儿的绘画技巧虽然十分稚嫩，但是其美好的感情跃然纸上。
二、通过游戏教学锻炼幼儿的美术技能
在幼儿园小班艺术教育中，涂色练习和绘画临摹具有较强的枯燥性，难以激发小班幼儿的兴趣，无法有效锻炼小班幼儿的美术技能。小班幼儿对游戏具有强烈的兴趣。对此，幼儿教师要通过丰富多彩的游戏教学激发幼儿对涂色和临摹的兴趣 。例如，教师通过游戏“漂亮的帽子”让小班幼儿欣赏漂亮的帽子，引导幼儿对现实生活中存在的颜色美进行感知，并指导幼儿对帽子进行装饰。在课堂游戏教学中，教师借助多媒体教学设备播放音乐《小雪花》，然后对小班幼儿说道：“冬天到了，下雪了，你们冷不冷呀？”小班幼儿说：“冷。”教师说：“那老师带你们去帽子店看帽子好不好？”然后，教师带领小班幼儿对“帽子店”进行参观，并有意识地引导幼儿注意不同帽子的图案和颜色，为接下来引导幼儿装饰帽子做铺垫。小班幼儿欣赏了不同图案和颜色的帽子后，教师问道：“这么多好看的帽子，真让人眼花缭乱呀。你们最喜欢哪种颜色的帽子啊？找好了吗？如果找好了，我们就按照自己喜欢的帽子，自己动手做一顶好不好？你们想不想试一试？”接下来，教师将事先准备好的空白帽子图片发给小班幼儿，然后鼓励小班幼儿按照自己的喜好，在空白帽子图片上画自己喜欢的图案，并涂抹上自己喜欢的颜色。有的幼儿在空白帽子图片上画了小雨点，有的画了小动物，还有的画了小房子和树。画完图案之后，有的幼儿将空白帽子涂成了红色，有的涂成了黄色，有的涂成了蓝色。在此过程中，教师实时指导小班幼儿涂色方法，并巩固小班幼儿对三原色的认识。幼儿的美术技能在潜移默化中得到了有效锻炼和培养。
三、整合绘画和其他艺术活动
幼儿教师在开展艺术教育的过程中，要巧妙整合绘画和剪纸、手工制作等其他艺术活动，有效增强幼儿对色彩的感知运用能力，增强幼儿的艺术审美能力和艺术创造能力。例如，在艺术教学实践中，教师指导小班幼儿选择自己喜欢的彩纸折小船、飞机、千纸鹤等。另外，幼儿教师可从日常生活中挖掘各类健康环保的材料，鼓励小班幼儿运用丰富的材料进行手工制作。例如，教师搜集彩色的包装盒、塑料瓶、小瓶盖、积木、彩色橡皮泥、小木棒、彩色毛线、糖果包装纸等材料，放置在活动室区域内，鼓励小班幼儿开动想象力，灵活运用各种材料制作手工艺术品。有的幼儿利用塑料瓶、小木棒、彩色毛线和彩色橡皮泥制作了小帆船，还有的幼儿利用纸盒、小瓶盖、糖果包装纸制作了小汽车模型……在手工制作的过程中，小班幼儿需要发挥自己的想象力，结合自己对色彩的感知运用能力，从众多材料中挑选出自己需要的材料进行手工制作，这就需要他们灵活运用所学的艺术知识和技巧，使他们的艺术审美能力和艺术创造力得到显著提高。
四、树立正确的幼儿艺术教育理念
让孩子接受艺术教育的目的并不在于学习到多少课外知识，而是为了培养孩子的综合素质能力。因此教师在开展艺术教育课堂时，应当树立正确的幼儿艺术教育理念，结合艺术教育内容引导孩子获得大脑的开发和思维的拓展，具备良好的艺术感受能力，对孩子的个性发展起到促进作用。例如：教师开展舞蹈教学时，教学目的不在于孩子学会多难的舞蹈动作，记住多高深的舞蹈技术要领。而是通过舞蹈教学培养孩子的协调性，以及对舞蹈艺术的感知。在进行音乐课程的艺术教育时，也不需要学生唱出多美妙的歌曲，记住多复杂的歌词，而是让学生感受音乐艺术的魅力，让孩子从小拥有对音乐艺术的感受能力。
结论：总而言之，艺术教育作为幼儿园教育体系中的重要内容，在创新教育模式时要以《幼儿园教育指导纲要》为依据，明确教育方向，满足新时代对幼儿艺术教育的要求和标准，提高思想认识，改变方式方法，勇于创新改革，促进幼儿艺术教育顺利登上新台阶。
参考文献：
[1]周姗琳.游戏化教学在低龄段幼儿美术教育中的应用探析[J].安徽教育科研,2020(12):104-105.
[2]陈心绮.浅析幼儿美术教育中“范图”的使用策略[J].学苑教育,2020(14):66-67.
[3]于丽丽,徐健,徐静.源于生活的幼儿美术教育[J].教育界,2020(25):84-85.
[4]张磊,张静,徐环.河套文化资源融入幼儿园艺术教育的现状研究[J].发明与创新(职业教育),2020(06):32-33.
