小学阶段的学生处于人生成长道路的起点，他们对于未知事物的兴趣是浓厚的，但他们受到自身形象化思维模式的制约，对于很多抽象性明显的知识内涵，理解难度是很大的。作为华文教育中的一个重要环节，华文课在培养学生全面素质方面的重要性不言自明。古诗词是中华传统文化中最具代表性的一部著作，它的语言简洁，书写方式富有节奏感，在吸引着学生的同时，也给他们带来了不少的困难。新教育观的落地，为提高小学语文古诗词教学的实效性提供了新的途径。
一、一、我国小学语文古诗词教学现状及问题分析
(一)课堂教学模式的单一化
古诗词的语言简洁、优美，蕴含着丰富的感情，具有很强的画面感，因此，有很多知识都需要学生去理解和掌握，也正因为古诗词的这些特点，所以在古诗词的教学过程中，老师们必须要采用多样化的教学方式，让课堂变得更加有趣。在小学语文古诗词的教学过程中，教师的教学手段比较单一，教师一般都是占据着主导地位，学生们可以进行自主学习的空间很小。在古诗词的教学过程中，学生们不能真正地自由地、充分地参与到课堂之中，这会对学生们对古诗词学习的积极性造成影响，让他们不能真正地理解和掌握古诗词。
(二)传统的教育方式
在古诗词的教学过程中，老师们经常采取的是背诵的方法来对学生展开教学。老师们重视的是学生对古诗词的反复记忆和背诵，而忽略了学生对古诗词内涵的理解和掌握。因此，学生的古诗词学习往往只停留在表层，经常会出现遗忘、乱句的现象，这会对学生古诗词学习的效果造成不利的影响，这对学生的文化知识的积累和人文素养的培养都不利。
(三)教学与生活之间的分离
古代诗歌是诗人们宝贵的艺术财富，蕴涵了他们的情感、精神和美学思想。在古诗词的教学过程中，老师们忽略了古诗词与生活之间的关系，老师们只顾着让学生们记住和背诵古诗词，把古诗词的考试要点强行灌输给学生，而学生们并没有真正地理解古诗词的含义。将古诗词学习与生活联系起来，能够增强学生对古诗词的理解，促进古诗词的生活实践。
二、实施古诗词有效性教学的路径
（一）利用希沃的白板进行古诗词的领悟
小学生对古诗词的理解，是这一阶段学习的必然要求，也是后期学习的重要要求，可以提高学生的知识水平，增加学生的文化底蕴，开发学生的潜力，使学生的学习更加有效。希沃白板作为一种“进化版”的多媒体教学，其功能更加丰富，它可以节约老师的授课时间，提高老师的授课质量，提高学生的学习效率，激发学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，所以，老师们可以用它来指导小学生，使他们从录像中了解到更深层次的诗歌内涵。比如，在《西江月·夜行黄沙道中》这一课中，老师可以利用多媒体技术，为学生们制作希沃白板上的相关视频，从而使学生们能更好地了解这一课的内容。当孩子们在老师为他们准备的希沃白板上观看视频时，他们可以通过这些视频了解到一些简单的古诗，从而提高他们对古诗的理解和理解，并且可以通过这些视频来认识到学习的要点和难点，从而帮助他们有针对性地进行学习，提高他们的学习质量和能力，开发他们的学习潜力和成就，从而完善他们的学习体系，促进他们的学习。教师把希沃白板应用到古诗词的教学中，也能把古诗词中的抽象内容具体地表现出来，从而降低学生的学习难度，加强学生的学习能力，提高学生的学习效率。
（二）重视拓展知识面，加强对诗歌的理解
古代诗歌的内容是随着时间的推移而形成的，它所包含的历史和文化信息十分丰富。因此，要切实提高学生对古诗词的认知能力，真正感受到古诗词深层次的知识道理，深化学生对古诗词内涵的理解，语文教师可以在课堂教学的过程中，对学生进行扩展性的知识学习，这不仅可以让学生直观理解古诗词的内容，更可以让学生对作者的认知更加深刻，以作者的生平事迹及性格特点为基础，去感悟古诗词的创作背景，了解作者人生道路上的心路历程。而这些看似并不重要的因素，却与学生古诗词理解能力培养有密切的关系，可以确保学生更为深入地进行古诗词知识学习。
此外，学生对古诗词作者的认识也可以增强学生古诗词学习情感，从而达到预定的教学目的。在指导学生进行古诗词知识学习的过程中，语文教师要先让学生认识到古诗词作者，再把这位诗人其它不同风格的作品给学生看，让学生了解到这名诗人的其它作品，这样可以让学生更好地了解古诗词的创作背景，让学生更好地感受到古诗词的内涵，从而丰富学生的语文知识储备。
（三）重视拓展知识面，加强对诗歌的理解
古代诗歌的内容是随着时间的推移而形成的，它所包含的历史和文化信息十分丰富。因此，要切实提高学生对古诗词的认知能力，真正感受到古诗词深层次的知识道理，深化学生对古诗词内涵的理解，语文教师可以在课堂教学的过程中，对学生进行扩展性的知识学习，这不仅可以让学生直观理解古诗词的内容，更可以让学生对作者的认知更加深刻，以作者的生平事迹及性格特点为基础，去感悟古诗词的创作背景，了解作者人生道路上的心路历程。而这些看似并不重要的因素，却与学生古诗词理解能力培养有密切的关系，可以确保学生更为深入地进行古诗词知识学习。
此外，学生对古诗词作者的认识也可以增强学生古诗词学习情感，从而达到预定的教学目的。在指导学生进行古诗词知识学习的过程中，语文教师要先让学生认识到古诗词作者，再把这位诗人其它不同风格的作品给学生看，让学生了解到这名诗人的其它作品，这样可以让学生更好地了解古诗词的创作背景，让学生更好地感受到古诗词的内涵，从而丰富学生的语文知识储备。
（四）课外古诗词拓展
文学的天地是广阔的，而文化遗产对人类的发展和进步起着无可取代的作用。小学阶段是学生成长和进步的根基打牢时期，因此，在进行日常教学活动的设计时，除了要注重学生对教材基础知识的积累之外，还应从拓宽学生的视野入手，为他们介绍更为丰富的学习内容。在小学语文教材中，古诗词的数量虽然很多，但相对于浩瀚的古诗词文明而言，它只是其中的一小部分。因此，为了能够更好地提升学生对古诗词学习的效果，并拓宽学生的认知视野，教师在进行古诗词教学的过程中，要以教材内容和教学目标为学生引入更为丰富的课外古诗词内容。
结语:简言之，古诗词教学是素质教育工作的基础，对学生各项能力的全面发展，提高学生的语文学习能力起到了积极的推动作用。因此，在新的时代背景下，小学语文教师应该将学生的学科核心素养的培养作为自己的发展方向，重视古诗词的教学工作。
参考文献
[1]杨芳."互联网+"视域下的小学语文古诗词教学探索[J].中国校外教育（中旬刊）,2020,(6):86,88.
[2]金晓娟. 情境教学法在小学语文高年级古诗词教学中的应用[J]. 课堂内外（小学教研）,2022(10):61-62.
