对于教授本门课程的教师来说，首要的是厘清楚如何实现习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑，且如何达到高质量融入的问题。虽然高校思政课2021版《思想道德与法治》教材新增加了习近平法治思想的内容，但如何有机的将其思想融入具体的章节还有待思考与探究，本文从《思想道德与法治》教材第六章“学习法治思想、提升法治素养”入手，尝试从整合教学内容与创新教学方法两个方面进行融合。
一、 习近平法治思想融入《思想道德与法治》课的重大意义
（一）理论意义
本课题有助于创新思政课教学方式方法和习近平法治思想的相关理论研究，本文选题基于提升大学生法治素养的思政教学目标和对习近平法治思想的全面把握，从《思想道德与法治》这门课程入手，课程第六章与习近平法治思想融合起来进行教学设计，对思政课教学理论的创新和习近平法治思想的进一步研究解读都具有一定意义和价值。
习近平法治思想的核心要义是“十一个坚持”。“十一个坚持”是解决全面依法治国重大问题的出发点和落脚点。关于政治方向，要使学生明确全面依法治国由中国共产党领导；关于战略地位,要使学生理解全面依法治国是党领导人民治理国家的基本方式;关于主要任务，要让学生深刻把握全面依法治国为什么应从立法、执法、司法、守法四个方面统筹推进;关于重大关系,应正确处理改革与法治、德治与法治等重大问题,让学生理解处理好上述关系是使国家沿着法治轨道前进的正确方向。因此,在教学中,重点讲清以“十一个坚持”为主要内容的习近平法治思想,有助于学生了解习近平法治思想的精髓,进而做到入脑入心,同时为培养新时代推进全面依法治国的德才兼备高素质法治人才提供强力支撑。
（二）实践意义
本课题有助于提升高校思政课的实效性，并能在一定程度上深化贯彻习近平法治思想，推动法治中国的建设。目前高校思政课在涉及法治素养培养方面突显短板，本课题的专题式教学设计研究，微观上既能扩充思政课的法律知识内容，使学生对当下国家法治领域最新的发展进程和指导思想有深入的了解，又能为思政课教师提供将习近平法治思想融入本章教学的参考思路，厘清重难点问题，创新思政课教育教学手段，提升思政课教学实效性。宏观上又能为之后将习近平思想融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近代史纲要”“形势与政策”等其他思想政治理论课程以及课程思政的研究开辟研究思路，拓宽法治教育教学路径，客观上也为社会群体贯彻研学习近平法治思想助力。
将习近平法治思想融入第六章法治学习内容中,特别是“十一个坚持”能使大学生树立正确的法治观和崇尚法治、敬畏法律、信仰法律的行为意识,做到遇事找法、不触碰法律底线,依法办事、依法维权,按照法律的指引、预测、评价、教育作用规范自己的行为。大学生是推进法治中国建设的重要参与者,应通过学习法治内容，掌握习近平法治思想、法律方法、培养法治思维能力、进而传播法治观念,对全社会营造良好的法治文化氛围发挥推动作用。法治中国、法治政府、法治社会建设,是一个长期、持续的过程,需要国家、社会、公民共同发力,促进构建法治国家、法治政府、法治社会。因此,习近平法治思想融入高校《思想道德与法治》课具有重大的现实意义。
二、习近平法治思想融入《思想道德与法治》第六章的教学内容整合设计
（一）关于教材内容的分析
2023版《思想道德与法治》教材内容基本沿袭2018版教材体系内容,但还有较少部分在教学内容方面进行删减、增加与整合。其中对第六章“学习法治思想 提升法治素养”的内容修改如下：首先将第六章原标题“尊法学法守法用法”改为“学习法治思想 提升法治素养”；其次，将2018版第六章中的六节内容重新整合为四节内容，重点增加了“全面依法治国的根本遵循———习近平法治思想”和“加强宪法实施与监督”内容;删除中国特色社会主义法律体系内容;将2018版第五节“培养法治思维”与第六节“依法行使权利与履行义务”整合为2023版第四节“自觉尊法学法守法用法”。
2018版第六章“尊法学法守法用法”
2023版第六章“学习法治思想 提升法治素养”
（二）习近平法治思想融入第六章的教学内容体系设计
通过上述分析，2023版《思想道德与法治》重点增添了三个内容，即：全面依法治国的根本遵循———习近平法治思想”、“加强宪法实施与监督”和“培养法治思维”，根据教学标准和教材要求，将习近平法治思想贯穿于第六章整个专题，必须采取系统、全面的教学设计方法，才能讲好中国法治故事，使学生学会弄懂善用法治理论，加强对中国特色社会主义法治道路的自信。因此，结合习近平法治思想的内容，以及第六章的知识特点，做如下思考：
1.以习近平法治思想阐明全面依法治国的政治方向。
方向是根本性问题，习近平法治思想深刻回答了全面依法治国有谁领导、依靠谁、走什么道路的政治方向问题，因此，在第六章开篇部分就可通过问题式教学，有机的提出习近平法治思想中有关全面依法治国的政治方向，让学生明确我国法治之魂为中国共产党的领导；在第一节第二目对社会主义法律本质特征的讲解中，也可指出我国社会主义法律乃是党领导人民当家作主的制度保障。
2.以习近平法治思想阐明全面依法治国的战略地位。
习近平法治思想深刻回答了在新时代坚持和发展中国特色社会主义，必须坚持全面依法治国的基本方略，中国特色社会主义法治道路是唯一正确的中国式现代化的法治道路。因此，在第六章第二节全面依法治国中可融入习近平法治思想的内容，从以下五个方面引导学生深刻认识中国特色的法治道路与西方宪政的区别：
3.以习近平法治思想阐明全面依法治国的基础保障。
习近平法治思想强调要坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍以及坚持抓住领导干部这个“关键少数”,青年大学生身负重担，未来将会成为我国法治队伍中的一员，甚至是领导干部，因此，在讲解第六章第四节中法治思维的培养、依法行使权利与履行义务内容时，可引导学生不论是否从事法治岗位，都应树立法治思维，具备基本的法治素养，不论是否是领导干部，都应尊重法律权威，尊崇法治、敬畏法律，不断学习法律知识、养成守法习惯、提高用法能力。
三、习近平法治思想融入第六章的实践路径
习近平法治思想融入“思想道德与法治”课教学，关键在“融入”。而思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，应着重发挥思政课法治教育的主阵地主渠道作用。
（一）发挥教师主导作用
习近平总书记指出：“高校是贯彻社会主义法治理论的重要阵地，也是推进法治理论创新的重要力量。”因此，将习近平法治思想融入“思想道德与法治”课教学，关键在于发挥教师的主导作用，思政课教师应提高对习近平法治思想的政治自觉和理论自觉，坚持在学原理的基础上，向学生科学阐释习近平法治思想的丰富内涵、实践要求，引导大学生把握习近平法治思想的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。
教师还应不断提升自己的教学能力和水平，在课堂教学之余，教师更应该加深对习近平法治思想的思考和研究，同时精炼话语，将枯燥复杂的法治原理和法律条文以学生乐于接受的方式转述出来，提升教学效果。“由于教材编写使用具有一定的滞后性，教师在实际教学中应该先行一步，在备课中始终保持这种自觉，把教学研究和课堂教学统一起来。”教师在以2023版教材教学的基础上，也可结合学生的学习意愿和学情来设计实际的教学内容，采取相应的教学方式。
（二）结合理论与实践
要使法治思想和观念深入学生头脑，润化心灵，仅仅依靠法治理论知识是远远不够的，还需要结合法治实践。法治实践对于加深学生对法治理论的理解有独到的作用，法治素养也只有在实践中才能提升。教师在授课过程中，应注意将理论讲授与实践教学结合起来，如采取提问式或启发式教学，也可于课前发布法治学习任务，使学生在寻找法治案例的过程中，加深对习近平法治思想的理解；另外，也可将校内课堂与校外课堂结合起来，如鼓励动员学生到律师事务所、法院、检察院等部门参与法律活动，也可邀请法律权威专家、法官、警察等入校开展专业讲座，使学生在真实案例中感受法律权威，同时也可发动学生积极开展习近平法治思想主题演讲和辩论、模拟法庭等，使学生在角色扮演中巩固法治理论、培养法治思维，提升法治素养。
（三）营造法治氛围
高校应在校园建设上融入习近平法治思想元素，如创办法治文化专栏和法治宣传栏等，积极开展法治活动，同时学校也应通过官方网站和微信公众号不断更新习近平法治思想的主要内容和其他相关法治教学资源，为教师授课和学生学习提供丰富的法治资源，提高大学生学习的主动性和积极性，以打造浓厚的法治文化氛围，为大学生接受法治教育提供有利的外部条件。
总的来说，将习近平法治思想融入思想道德与法治课，既需要注意内容的合理契合，又需要教学方式方法的创新。教师要增强法治理念，提升教学能力，以适应教学需要；学校应营造浓厚法治氛围，给学生提供法治实践的渠道，多方位保障法治教育的开展。
参考文献：
[1]习近平.论坚持全面依法治国[M].北京：中央文献出版社，2020.
[2]新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求(节选)[J].教育科学论坛,2018,No.429(15):3-6.
[3]江大伟.新时代高校思想政治课的整体性[J].吉首大学学报（社会科学版），2020,41（2）：50-56.
作者简介：景玉林（1995-），女，汉，四川南充人，职称:助教，学历:硕士研究生，单位南充文化旅游职业学院，研究方向:思想政治教育理论与实践
