近几年，初中古诗词教学的研究倾向理论性，研究成果较多，但教学实践的研究较少，没有紧扣新时期的社会特征。基于此，本文尝试研究初中语文古诗词多形态的教学，将理论与实践相结合，为构建高效语文课堂提供支撑。
一、初中语文古诗词教学现状
（一）以考定教
古诗词是具有韵律美、意象美、意境美的文学形式，它能陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，在初中语文教学中居重要位置。但是一些初中语文教师在教学过程中过于重视应试内容，忽视了古诗词自身的特点，影响了教学效果，使课堂失去了应有的活力，导致学生在课堂上出现死记硬背、机械模仿、一知半解等现象，学生缺乏学习兴趣，也难以形成系统的知识体系。同时，由于教师不注重引导学生自主探究，致使学生的学习能力与核心素养发展不平衡不充分。
（二）对古诗词过度分解
古诗词是古人用来抒发情怀、寄托理想的一种文体，这些作品大多具有抒情性强，感情真挚自然，语言凝练等特征。在初中语文教学过程中，一些语文教师喜欢让学生对古诗词进行段落划分，并概括段落大意，将古诗词鉴赏的教学活动细化为分析、概括、推理的过程，这样的教学方式虽然能够在一定程度上让学生加深对古诗词内容的理解，但是忽略了古诗词的意境之美。虽然古诗词学习需要一定的思维能力做支撑，但是教师不仅要追求思维逻辑上的清晰，还要重视从细节入手，将感知、想象、领悟等能力融合，引导学生欣赏古诗词中蕴含的美，从而促进学生审美能力的发展。
二、初中课堂语文古诗词教学策略
（一）充分挖掘教材中的人文价值
古诗词长久不衰的主要原因，便是其蕴含丰富的人文价值，如爱国、爱家、进取，等等。可以说，古诗词将中华优秀传统文化的民族精神和审美情趣等都展现了出来，对中华儿女而言无疑是宝贵的精神财富。为此，初中语文教师在古诗词课堂教学实践中，除了重视课本知识的教授，还应充分挖掘教材中的人文价值，注重学生良好品格和个性的发展，帮助学生树立积极向上的人生态度和崇高的理想道德追求。
例如，教师在教学《行军九日思长安故园》时，教学目标是学生在学习完该古诗词后，能从诗句的品析中强化文言文语感，并可以结合诗歌背景，体会作者对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切，进而体会作者的爱国之情，同时从中获得审美情趣。教师在教学本课知识时，可以先引导学生对诗人的时代背景与经历进行初步了解，在此基础上引导学生根据诗句中的描写进行想象，从而激发学生对该古诗以重阳登高为题，表达了对祖国的担忧对故园的思念进行体会，促使他们从中感悟古诗体现的爱国思想感情，进而陶冶自身的情操。
（二）合作学习激发学生求知欲
随着时代的发展，培养有创造才能和合作能力的人才成了教师教育教学中的主要任务，但是部分教师在古诗词教学中，还是会受传统教学理念的影响，以讲解的教学模式为主，这就导致学生在课堂上的参与度不高，难以使他们积极地参与到古诗词学习中。对此，初中语文教师在开展教学时，可以将合作学习应用其中，在此基础上通过引导学生以合作学习的方式共同探究和解决古诗词学习中遇到的困难，借此使学生可以形成良好的思维能力。由于古诗词相对而言比较复杂，教师将合作学习融入其中，可以使学生之间以互帮互助的方式解决古诗词中遇到的学习困难，有利于提高他们的古诗词学习效率，同时促进学生合作能力、思维能力、创造能力等获得有效培养。
例如，教学崔颢的《黄鹤楼》时，本课的教学目标是学生在学习这首诗时，可以从中了解黄鹤楼上远眺的景色，并感受作者吊古怀乡之情，体会诗歌具有的美学意蕴。教师在开展教学前，可以先借助多媒体技术为学生出示黄鹤楼相关景色视频以及学生学过的与黄鹤楼相关的视频，在学生观看学习完毕后，教师可以引导学生思考还知道哪些关于黄鹤楼的古诗词，借此引出新课。教师在教学中，可以将小组合作学习融入其中，在此基础上引导各小组学生先对这首诗的背景资料和作者介绍，以及字音字词等进行合作探究学习，通过这样的方式，在让学生互帮互助共同学习的同时，激发学生对古诗词的学习兴趣，为后续的教学奠定基础。
（三）组织多样的课外古诗词活动
初中语文教材中的古诗词占有一定的比重，这也体现了初中语文教材对优秀传统文化的重视。对此，初中语文教师在开展古诗词教学时，除了课堂上重视传授学生古诗词相关知识外，还应组织学生开展一系列课外活动，引导学生品味古诗词的魅力，使学生可以在耳濡目染下得到熏陶。学校方面可以从为学生营造传统古诗词文化氛围着手，陶冶学生性情和品质。具体而言，学校方面可以通过开展趣味古诗词朗读比赛等校园活动，激发他们对课外学习古诗词的兴趣，从而更好地将中华古典诗词文化的精髓传承下去。教师还可以通过组织学生开展课外阅读活动的方式，如开展课外诗词朗诵会、课外诗词交流活动等，使学生可以积极地参与到课外古诗词阅读活动中，丰富他们的课外古诗词知识，强化他们学习课外古诗词的热情，丰富他们的精神内涵，提高他们的审美鉴赏能力。
三、结语
综上，如何让初中古诗词教学从以往的单一形态转化为多形态，通过学生语言、听觉与视觉器官的运用，快速完成教学任务。近几年国内外多形态教学的理论与实践都获得一定成果，对于初中语文教师开展古诗词教学提供理论与现实意义，能够促进教师构建高效古诗词课堂，达到“提质增效”的效果。
参考文献：
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