引言：2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。明确初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业[1]。减负并不是不布置作业，而是要改变以往布置大量甚至无效性的作业压得学生透不过气的局面。
一、初中道德与法治学科实践性作业的现状
1．教师对布置实践性作业重视程度不够。从目前来看，书面作业和背记作业依然是中学道德与法治学科作业的主要形式，部分教师不认可实践性作业的效果，认为学生会忽略基础知识。同时，一些教师也认为在设计实践性作业的过程中会耗费教师大量的精力，且学生不一定能够按照要求完成。
2．实践性作业设计形式较为单一。虽然从教师的角度来说希望设计多样化的实践作业，但是就目前中学生的学习生活状况来看，他们基本上是家校两点一线，其实践更多是依赖在网上搜索资料，而课外调查、参观访问等因为诸多因素限制则难以推进，难以发挥实践性作业效果。
3．实践性作业评价形式相对单一。对于实践性作业的评价目前还是以教师评价为主，学生并未参与其中；评价方式也缺乏系统性，基本上是教师给学生写简单评语、打打分，且在评价中一般是以实践结果为依据进行评价，缺乏过程性评价内容，评价的反馈性功能难以实现。
4．学生的积极性不够。学生是学科教学的主体，在实践性作业推进过程中，学生的态度是非常重要的，但是从学生角度来看，他们还是习惯做口头作业或者书面作业，而对于需要动手、动脑、创新的实践作业则存在一定的畏难心理。
5．学生的重视度不够。有一部分学生认为道德与法治学科是"副科",没有必要投入过多的时间或者精力，导致其对实践性作业兴趣度较低，所以实践性作业难以得到推进。
二、初中道德与法治学科实践性作业的设计
“纸上得来终量浅，绝知此事要躬行。"教师要为学生提供一些实践性作业，引导学生通过实践的方式来主动感悟，内化知识，实现学生在参与中提高道德品质，学生的体验感悟会给他们带来真实感受，给学生留下直观印象，促进学生内化知识：改变传统的作业形式，会引导学生通过体验的方式获得知识，提高学习的主动性。
实践性作业可以是多种形式的实践活动：写信、分享感受、绘制手抄报、参观访问、社会调查、参加社会公益、互演角色、模拟剧场、等。下面就其中的几个类别举例说明：
1.书信类
例如七年级上册7.1《家的意昧》一课，教师课后留的作业是学生将自己内心深处想跟父母说的话以信件的形式寄出去，而这种方式可以起到一种心灵沟通效果，而信件形式也对处于信息化时代的学生具有新奇感。
2.调查收集类
在七年级上册9.2《增强生命的韧性》的学习中，根据教学的要求把全班分成六个学习小组，就身边的他人是否遇到过挫折进行实地调查和分析。调查形式可通过调查问卷形式采取调查，可电话访谈和视频录制等，然后各学习小组通过多种形式呈现自己的调查分析结果。
在七年级上册9.1《守护生命》一节课前，布置学生收集关于火灾、地震、交通事故等的素材，总结出面临这些灾害时自救自护的正确方法，绘制自我防护手抄报、绘本小册、漫画图集等生动的作业。
3.劳动实践参与类
例如七年级上册7.3《让家更美好》一课为例来说，教师可以设计这样一个作业：让学生在周末中的全程承担父母这一天所做的家务，在这过程中去切身体会，父母的任劳任怨、无私地为家庭贡献，让学生自我反省，感受为人父母的辛苦、触动他们孝敬父母的情怀，增强他们对家庭的责任意识，积极参与家务劳动。
例如在学习了八年级上册7.1《关爱他人》后，教师可以给学生布置作业：参观当地的养老院，了解养老院老人的真实生活，并帮忙清洁养老院，表达对老人的关爱。学生会用实际行动表达自己关爱他人的方法，在实践中更好地展示自己对知识的理解，促进学生理解能力的提高，达到对知识的灵活应用，实现学生综合素质的提高。
在授课八年级上册7.2《服务社会》一课时，教师可以要求学生以月为时间周期，在一个月内完成4次社会实践活动，要求学生对个人或团体的社会实践活动以文字、视频、照片等多样形式进行记录。比如让学生利用周末参加一些力所能及的公益劳动和社区义务劳动，让学生在体会热心公益、服务社会的价值中提高自己的实践能力。
实践性作业的劳动型作业的设计，可以把学生引导向家庭和社会、贴近生活，并成为丰富学生较为单一生活的调味剂，让学生在"做中学""学中做"，提高生活能力的同时也使学科教学的目标得以实现。
4.实践性作业设计要有一定的“广度”
实践类作业的设计不能只停留在教材内容的巩固落实上面，而应该着眼全局，将作业与国家、社会、学校、家庭等方面联系起来，从教学过程整体进行设计和规划，布置有"广度"的作业，通过作业布置引导学生关注社会、关注国家。
例如在讲完九年上册6.1《正视发展挑战》中的资源环境面临危机后，可以布置学生在课后到校园周边观察，看看周边有哪些污染环境的现象，并把它记录下来。
例如：12月4日法律宣传日即将到来，请以小组为单位，设计以"弘扬法治精神，树立法律权威"为主题的实践活动，向全班同学宣传法律知识，帮助大家提高法律意识。任务一：拍摄校园法治短片；任务二：举办"模拟法庭"通过拍摄校园法治短剧和举办"模拟法庭"，亲身参与角色扮演，学生更直观、更深刻地感受到法律的威严，可以激发学生学习法律知识的强烈渴望及浓厚的兴趣，同时也给学生敲响警钟，培养学生尊法学法守法用法的能力，增强学生的法律意识和自我保护意识，对课堂教学进行有益的补充。
结语
总之，随着“双减”政策的不断落实，教师在进行初中道德与法治教学时，不但要提升课堂教学质量，还要重视课后作业设计，适量的开展实践性作业的布置，让学生可以逐步提高自身参与社会实践能力的同时用一种融入生活的方式减轻的学习负担，而学生也在参与过程中通过自身感受以及自己对活动形成的评价等积累经验，从而为优秀道德素养的形成打下良好的基础。
参考文献：
[1]《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》2021
