引言：水彩风景画的表现语言非常多样，现代美术研究者应当从更深、更广的层次发觉其艺术表现形式，而不应满足于已经研究的内容。从探索水彩风景画的艺术语言特色出发，分析水彩风景画的主要特征及艺术形式，进而探索水彩风景画教学的新形式，有效的提升学生的水彩风景画基本功，优化学生的水彩风景画作品艺术风格，可以帮助学生发现更多的新题材，丰富学生水彩风景画作品的内涵，将创新应用与水彩风景画本身的水彩画语言相结合。
一、水彩风景画的艺术语言特色
（一）空间层次艺术性
绘画艺术中的空间感与现实生活中的空间感是完全不同的，在艺术层次绘画者要有专业的理解，绘画艺术中的空间感讲求艺术视觉的基本幻象，是将现实空间转换为虚拟的空间，可以赋予画面一定的活力，作为艺术家追求的空间处理效果，水彩风景画中的空间层次具有更强的艺术性。如在《井冈山雨后》中，画家从多个角度呈现出空间画面的特殊性，色彩运用上采用颜色过渡，近处景物则使用清晰的轮廓，又采用独特的干湿结合处理方法，营造出轻松畅快的空间关系，给人以清新的意境。
（二）绘画技法形式美
在水彩风景画绘画中对各类技法的应用可以增强艺术家的感受，将作品的内涵传达给观赏者，所以水彩风景画中形式美是增强画面视觉冲击的有效方法，历代画家都讲求技巧的研究，需要技艺的艺术才是真正的艺术，技巧方面的因素包括水、纸及颜料、笔等，给画家以较大的研究空间。比如绘画的记忆有干画法和湿画法，画家在创作水墨画时，要灵活掌握各类绘画的技巧，干画法就是在干燥的纸面上上色，塑造干硬、明晰的造型，主张节奏变化，描绘真实的场景。湿画法则注重笔法的流畅，与中国传统的绘画形式相似，但多数的水彩风景画都是以干湿结合的方式创作，可以呈现出变幻莫测的景象[1]。
（三）风景艺术韵味美
水是自然界的必备条件，具有不稳定的物理形态特征，所以具有较强的空间表现力，画家对水的控制与运用可以将画面的效果更好的呈现出来，表现出不同的质感，营造出更好的整体氛围。水在画家的严格控制下，其随机流动可以让画面变得更加神奇有趣，人们以自然的态度感受作品中的气息，就能够使水色按照自己的想法肆意流淌，达到动感的效果。水是具有张力的，纸面上的水会因为张力而将细小的颜料推到边缘处，形成明显的水迹，在表现物体轮廓时，水迹的效果更加自然和与众不同。
二、水彩风景画的教学策略
（一）提升绘画者的艺术素养，增强作品的表现力
绘画者要掌握水彩风景画的艺术表现语言，能够熟练的应用艺术语言创作出好的画作，所以绘画者自身要端正艺术创作的态度，不能急于求成，而是在灵感的作用下开始创作，提升自身的理论修养，对现实世界中的事物具有更清醒的认知。艺术是从自然生命中出发，能够迸发出强烈情感的事物，绘画者自身拥有良好的艺术素养以后，才能够从生活中发现可以创作的景物，联系生活与艺术的内在，用画作来展现生命情感。艺术是永无止境的，绘画者应该不断的钻研更高水平的绘画技艺，况且水彩风景画的创作形式比较复杂多变，绘画过程富有挑战性，学生在思想观念上就要能够突破传统、超越世俗，不断创新作品，向优秀的画家名作学习，掌握更多的艺术知识。不同的画家表现风格都不同，学生也应在学习水彩风景画的过程中寻找属于自己的绘画风格[2]。
（二）巩固学生的绘画基本功，掌握现代美术的知识
水彩风景画的创作过程展现着学生的美术基本功，缺乏扎实基本功的水彩风景画作品难以流传，只有技艺超高的作品才能经得住岁月的考验。初学水彩风景画的学生应当注重基本功的练习，掌握现代美术的知识，练习素描的功底，掌握色彩的规律。许多学生会错以为色彩知识是水彩风景画学习中最重要的内容，忽视了素描对水彩风景画创作的影响，实际上水彩风景画不仅是色彩呈现艺术，素描更能展现出水彩风景画的景物形态，如果学生不懂得素描和色彩方面的知识，所创作出的作品就是不理想的。在不断的学习过程中，学生还要逐步掌握水彩风景画的艺术语言，懂得各种工具材料应该搭配怎样的表现技法，熟悉各种工具材料的使用方法，能够灵活的运用色彩颜料，把握水分的使用程度，探寻其中的使用规律，长期坚持提升自我，就可以创作出好的水彩风景画作品[3]。
（三）作品主题要与时代接轨，注重深化作品内涵
水彩风景画的创作要体现出时代的精神，对绘画技法的继承与发扬，都要靠年轻人的力量，所以新一代学生在学习水彩风景画创作时，必须保留自身的个性，如果只是重复名家画作，限制了学生的艺术创作思维，那么水彩风景画就难以推陈出新。水彩风景画是一种艺术形式，没有任何艺术形式是不与时代同步发展的，而水彩风景画作品中都可以看到创作的时代精神，学生对水彩风景画作品的研究不能仅停留在技法上，更要关注水彩风景画作品的劲射内涵，表现出特定时代的特色之物，不断顺应时代的发展方向，才能追求艺术进步的力量。
结束语：水彩风景画作品中的艺术语言是通过艺术技法表现出的情感，使观赏者与绘画者之间形成灵魂共鸣，运用怎样的风格和技法传达审美观念，则是绘画者要思考的内容。水彩风景画的艺术表现效果与工具材料、技法等元素息息相关，所以教师在水彩风景画的教学中，不仅要关注学生的绘画基本功水平，更要培养学生的内化艺术情操，保留学生的创造天赋，使学生在水彩风景画的学习中可以熟练应用艺术表达技巧。
参考文献：
[1]潘江龙.当代水彩画艺术语言架构探索[J].中国油画,2020(04):33-40.
[2]张宁.丁寺钟水彩风景画的写意精神[J].中国文艺家,2020(03):9-10.
[3]孙诗谦.浅析水彩风景画的社会美因素[J].美术界,2017(12):79.
第一作者简介：丁宁（1996—），性别：男，民族：汉族，籍贯：安徽宿州，学历：硕士在读，研究方向：油画，单位：安徽师范大学美术学院
第二作者简介：胡利玲（1997—），性别：女，民族：汉族，籍贯：江西南昌，学历：硕士在读，研究方向：国画，单位：安徽师范大学美术学院
