民间艺术是我国传统文化中的精华，是中华民族数千年以来的智慧结晶。但随着社会日新月异的高速发展，大多数民间艺术文化逐渐无人问津，即将消失在时间的长河中。这些民间艺术承载了一段历史的辉煌，需要我们深刻铭记。若想更好地保护、弘扬民间艺术文化，不能只做表面功夫，应付公事地进行形式主义，而是要从后辈子孙的幼儿时期开始抓起，将民间艺术文化渗透在幼儿的学习生活当中。这样可以让更多的孩子自然而然地产生宣扬和学习民间艺术文化的意识，有利于民间艺术文化的长久传承。
一、当前幼儿园教学中存在的问题
（一）缺乏对幼儿园教育的有效认识
首先从我国当前幼儿园教学的情况来看，大多数教师以及家长都缺乏对幼儿园教学的有效认识，主要是由于幼儿阶段的学习对幼儿知识的积累无法起到有效的作用。并且幼儿的自主学习能力较差，使得在幼儿阶段的教学中，人们并不会以幼儿成绩的高低作为评判教学好坏的关键，相反却将对学生业余兴趣的培养作为幼儿教学的主要内容。从我国当前幼儿教学的情况能够看出，教师对民间艺术的应用也相对较差，教授的内容主要以书本知识为主，而缺乏对民间艺术内容的运用。
（二）对民间艺术教学的方法也存在着相应的问题
其次从我国幼儿园教学的情况来看，虽然有极少数的幼儿园能够从学生的角度出发，加强对民间艺术进行应用，但是从起到的效果等方面来看，仍然存在着一定的不足，不利于民间艺术在幼儿园教学中的有效发挥。同时受到幼儿教师教学水平的限制，使得在实际教学中使用的方法也相对单一，不能有效发挥民间艺术的作用。例如大多数教师都是简单地为学生进行举例，而学生对民间艺术的学习也仅仅停留在民间艺术表明上，不能深入了解民间艺术的内涵。同时幼儿在民间艺术的学习中，也缺乏有效的实际训练，不能从现实生活角度出发进行民间艺术内容的学习。对民间艺术的教学也需要从幼儿的角度创新教学方法，使得幼儿能够在了解的基础上，提高幼儿对民间教育内容的认识。
二、幼儿园教学中融入民间艺术的有效策略
（一）提高幼儿对民间艺术学习的兴趣
首先在我国新课改发展背景下，对民间艺术的学习需要提高幼儿的学习兴趣。让幼儿能够积极主动地开展对民间艺术的学习，从我国当前幼儿园教学的情况来看，对民间艺术教学的渗透相对较少，并且由于民间艺术内容相对难懂，不同的幼儿喜爱的民间艺术也不一样，因此给实际教学带来了较大的挑战。所以幼儿教师需要提高学生对民间艺术学习的兴趣，从幼儿的角度出发选择合适的民间艺术内容，促进幼儿园教学水平的提升和发展。对幼儿学习兴趣的培养也需要从幼儿的角度出发，增强幼儿对民间艺术内容的了解，让幼儿在实际生活中接触到更多的民间艺术内容，从而提升幼儿对民间艺术内容的理解。
（二）完善民间艺术教学的方法
其次在幼儿园民间艺术的融入过程中，也需要加强对教师的培训，使得教师能够完善民间艺术教学的方法，从幼儿的角度出发选择合适的教学内容，既要考虑到幼儿的理解能力，同时也需要不断丰富幼儿民间艺术的有效教学。教师不仅需要为学生进行理论知识的教学，更重要的还需要从实践角度出发，让幼儿在实际动手操作过程中，提升对民间艺术内容的认识。对教学方法的创新也需要幼儿教师从实际教学情况出发，根据幼儿在学习中的反馈情况对教学方法进行创新，对不同的学生使用不同的教学方法，对学生进行因材施教。
（三）渗透品德教育
我国的民间艺术文化之所以优秀，是因为这些艺术在展示时不仅能为人们带来眼花缭乱的视觉享受，也具有一定的德育价值，十分适合幼儿成长过程的学习需求。尤其能传承至今的民间艺术，自有其深刻的教育价值。比方说在幼儿园广泛普及的剪纸文化，在寓意上体现了吉祥如意的特点，是对人们生活的一种美好的祝愿。许多成型的剪纸作品的德育内涵比较深刻，例如以“公鸡”风格为主的剪纸呈现了文、武、信、仁、勇五种宝贵的品德。以“莲花和鱼”为主题的剪纸表达了“年年有余”的期望。通过剪纸文化能帮助幼儿养成一丝不苟的品德素养，敢于积极地追求美好的事物，培养精益求精的学习品质。再比如戏曲和舞蹈一类的民族艺术文化，展现了我国丰富多彩的多民族形象，能让学生感受到无与伦比的民族创造力，从而激发幼儿积极向上、大胆探索的创新精神。
（四）提高文化认同感
将民间艺术文化融入幼儿园教育中，不仅在传承方面可以端正我国文化的地位，也能提高幼儿的文化认同感。正如前文所说，许多幼儿只知道国外的特色文化，对我国的民间文化感到陌生。由于幼儿园时期孩子的思维正处于朦胧期，第一时间树立的思想观念很容易影响其一生。若幼儿观念成型时再加以纠正，将会困难重重。因此，幼师需要尽快融入民间艺术文化教育，以此作为文化思想观念的“精神催化剂”，帮助幼儿对我国的各种精彩绝伦的特色文化提高认识，从而能发自内心地产生重视感，震撼于我国民族文化的源远流长，充分激发起幼儿内心深处的骄傲之情与自豪之情，以我国的民族艺术文化为荣，将民族精神、爱国精神深植于幼儿的内心。
（五）丰富实践经验
对于幼儿教育而言，动手方面的实践活动一直是教学的薄弱点。落实民间艺术文化教育，可以弥补幼儿在实践能力上的不足。从细微处讲，我国民间有刺绣艺术。刺绣过程没有一蹴而就的捷径，需要幼儿保持良好的耐心，一针一线地完成作品，这可以帮助幼儿锻炼出严谨、细心的动手习惯。从大范围的活动角度讲，我国亦有风筝艺术。幼儿想要让风筝放得更高更远，也需要大量的动手实践。在此过程中，幼儿不仅能学习风筝框架设计中蕴含的科学道理，也能在放风筝的奔跑时锻炼自己的体能，达到一举多得的教育效果。
（六）促进师生互动
在幼儿教育过程中，师生很容易因年龄的差距出现代沟，导致师生互动陷入僵局状态。而渗透民间艺术文化，可以将艺术活动作为载体，为幼儿和幼师之间构建和谐、稳定、平等的交流途径。这可以提高师生之间的互动效率，让幼儿与幼师之间的关系更加亲密。由此，幼儿会更加认同幼师的教育行为，从而积极配合，减少教学中各种不和谐因素的产生。而师生之间的紧密配合，又会达到事半功倍的教学效果。
三、结语
总而言之，观察新时期幼儿园的教育现状，民间艺术文化的教学正处于欣欣向荣的态势。但幼师也要谨记，并非所有的民间艺术文化都适合幼儿的年龄段。也有一部分糟粕需要及时剔除，以避免为幼儿带来不良的思想影响。对此，幼师必须要做好查漏补缺、去芜存菁的筛选工作，选择出最符合幼儿身心成长规律的民间艺术文化，用科学的授课策略加以渗透。
参考文献：
［1］刘银花.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略［J］.新课程，2020（30）：165.
［2］殷金萍.浅析幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略［J］.课程教育研究，2020（18）：27.
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