在道德与法治课程中，教师应善用信息技术，创设生动情境，促进师生合作互动，突破教学重难点，并延展教学内容。通过融合新技术，实现课堂教学的优化，使知识呈现更加生动形象。这不仅有助于提高学生的认知与理解能力，更能助力学生全面发展，培养具备现代素养的公民。
一、信息技术融入道德与法治课堂的优势
（一）提供丰富的资源类型
信息技术作为以互联网络为支撑的科学技术，能为道德与法治课程提供丰富的资源类型。在当下重视课堂教学质量与效率的大环境下，教师要重视讲解与呈现教学内容。在此过程中，教师要摆脱传统课堂上以纸质版资料为主的情况，转变为以信息技术呈现为主，这样学生就可看到丰富的、形式多样的课程资源内容，如图片、视频、音频等，从而发挥丰富教学内容、拓展学生认知的作用。
(二)提供新颖的表达方式
信息技术是呈现道德与法治课程内容的一种新颖的表达方式，能够有效提升课堂教学效率。在以往的课堂中，教师呈现知识的形式主要是以板书、语言表达、阅读教材为主，较少有运用信息技术呈现知识的机会，这使学生要从文字性的内容中理解知识、掌握知识，具有一定的枯燥性。在信息技术融入道德与法治课程后，知识的表达方式是以图文结合为主，视频、音频等其他形式为辅，能够全面刺激学生的感官，能够使课程内容具备可读性、可感性、可观性，从而提高课程教学的有效性。
(三)提供便捷的教学形式
信息技术的崛起为教育领域带来了革命性的变革，它极大地促进了教师教学模式的创新与多样化。如今，教师不再局限于传统的口头讲授，而是借助信息技术，轻松构建情境教学、互动教学和讨论教学等多元化课堂。这不仅丰富了学生的学习体验，也提高了教学效率。更重要的是，信息技术的应用使教师能够更高效地准备教学资料，减少了翻找教材的时间，为深入讲解知识提供了更多可能。这种转变不仅使教学更加便捷，也使学生能够更深入地理解和掌握知识。因此，教师应积极拥抱信息技术，不断探索和尝试新的教学形式，以丰富教学内容，提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、信息技术优化道德与法治课堂的策略
（一）多媒体引领，点燃学习热情
道德与法治学科强调思想性与教育性，对于其教学而言，传统的教学方法可能显得较为单调。而多媒体课件的引入，以其生动活泼的教学画面，极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更易于融入教师精心设计的课堂情境。然而，我们需明确，所有教学手段的采用，其根本目的都是为了更好地实现教学目标。在运用多媒体技术时，教师应巧妙整合课程资源，确保课堂内容贴近学生的真实生活，从而激发他们的思考。以“我们生活需要谁”为例，教师可以通过学生喜爱的《大闹天宫》动画片作为导入，当孙悟空这一经典形象出现时，学生的热情立刻被点燃。随后，教师引导学生思考：“你们知道制作这样一部动画片需要哪些人吗？”学生的兴趣被迅速激发，纷纷举手发表看法。教师进而引出动画背后的设计者、制作者、配音演员等，让学生意识到生活中有许多他们之前未曾注意的人。这样的教学方式不仅让学生关注到“我们的生活需要谁”这一话题，还激发了他们的好奇心和求知欲，引导他们进行自主探索。信息技术在此发挥了重要作用，但关键在于教师如何找到最佳的切入点，使教学效果事半功倍。这才是信息技术与道德与法治教学深度融合的真正意义。
（二）微课精准引领，激发自学动力
微课作为一种具有创新性的教学模式，凭借其“简短、直接、高效”的特点，成功地为道德与法治课程的教学带来了新颖的教学方法和活力，进一步丰富了教学内容与形式。这种教学工具能够针对某一知识点进行精准、集中的解析和展示，有效辅助教师进行教学。在“我们小点儿声”一课中，微课的引入不仅丰富了教学手段，也深化了学生对噪音危害的理解。教师在教学过程中，通过播放学生日常生活中常见场所的声音分贝测试数据或录音，以此作为教学素材，让学生直观感受到噪音的存在。随后，通过微课展示不同分贝音量对人体健康的影响，引导学生思考这些声音是否构成了噪音，以及它们对个人健康可能带来的危害。这种教学方式不仅避免了教师花费大量课堂时间普及噪音知识，而且通过直观生动的展示，使学生更加深刻地认识到“小点儿声”的重要性。学生在观察、思考的过程中，能够主动反思自己的行为，增强道德意识，从而更好地理解和践行课程中的德育重点。微课的引入极大地提高了道德与法治课程的教学效率，使教学更加生动、有趣、富有成效。它不仅能够帮助学生更好地理解知识点，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和道德意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
微课作为现代教学工具，以其独特的优势，在道德与法治课程中发挥着重要作用。通过微课，教师可以提前指导学生进行课前调查，有效解决了小学生社会调查能力有限的问题。在“垃圾分类”课程中，微课可以详细讲解调查方法和步骤，帮助学生明确调查方向，尤其对于能力较弱的学生，微课提供了宝贵的自学资源。此外，微课与翻转课堂相结合，通过网络交互平台为学生提供学习指导，通过采用这种教学方法，教学的边界不再仅仅局限于传统的课堂之内，而是成功地延伸到了课堂之外，鼓励学生进行自主学习和探索。这种教学方式不仅培养了学生的自学能力，还大大提升了课堂效果，真正实现了事半功倍的效果。
（三）借助信息技术，深化与拓展教学内容
在信息化时代的浪潮下，延展教学内容已成为教师提升课堂质量、促进学生深入理解知识的重要手段。特别是在道德与法治课堂上，信息技术的运用使得教学内容的拓展变得更加丰富、多元和深入。以“中华民族一家亲”这一课题为例，信息技术的运用极大地丰富了教学内容，提高了学生的参与度和理解深度。在讲解“中华民族大家庭”时，教师不仅可以通过数据展示各民族的分布情况，还可以利用图片、视频等形式，让学生直观地感受到不同民族的生活方式和文化特色。这种具象化的教学方式，使学生更容易理解和接受新知识。在探讨“各民族谁也离不开谁”这一主题时，信息技术的辅助使得教学内容更加生动和具体。通过展示茶马古道的地图和介绍，学生不仅能够理解到古代民族间经济交流的重要性，还能够感受到不同文化间的交融与碰撞。这种历史与现实的结合，不仅增强了学生的历史认知，也培养了他们的民族情感和家国情怀。此外，教师还可以利用信息技术为学生拓展抗日战争时期少数民族抗日英雄的事迹。这些英勇无畏、为民族解放事业作出贡献的英雄们，是学生们学习的榜样。通过了解他们的故事，学生们能够更加深刻地认识到民族团结的重要性。
三、结语
在道德与法治课程中融入信息技术，顺应了教育现代化和时代进步的潮流。利用科技手段，教师可以更生动地展示知识，使学生更直观地理解课程内容。这不仅提高了教学效率，也增强了学生的学习体验，使道德与法治教育更贴近实际生活，更具时代意义。
参考文献：
[1]曹娟.信息技术支持下的小学道德与法治课堂研究[J].中小学电教(教学),2021(07):63-64.
[2]陈国华.将信息技术引入小学道德与法治课堂[J].教育实践与研究(A),2021(01):31-33.
