引言
古诗词是中华民族优秀传统文化中的一个重要组成部分，是最具有民族特色的一种文学体裁。它植根于深厚的传统文化土壤，是古代文学艺术的结晶，蕴含着丰富的人文思想和民族精神。小学语文教材中选入了很多古诗词，这些诗词通过作者对生活、对人生的感悟，形象生动地表现了诗人的思想感情，给人以美的熏陶。因此，在小学语文教学中合理运用古诗词进行教学，是语文课堂教学中一种新方法，有利于学生知识水平和能力的提高。
一、选择合适的古诗词
在小学语文古诗词教学中，教师要根据小学生的年龄特点、学习能力和兴趣，选择合适的古诗词，并对古诗词进行恰当的处理。教师可以根据学生的年龄特点，选择一些浅显易懂、学生能够理解的古诗词进行教学。这样既可以减轻学生学习古诗词的负担，又可以有效地调动学生学习古诗词的积极性，活跃课堂气氛。例如：在教《江畔独步寻花》这首诗时，我先让学生学习“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗后，再让学生自己体会“花”是怎么一回事。这样既激发了学生学习古诗的兴趣，又可以锻炼学生的语言表达能力，让他们通过自己所学到的知识来表达对诗人所描绘景物、形象特征以及表达情感的理解。
二、巧设古诗词课堂导入
古诗词具有声律、韵律和语言凝练的特点，学生对古诗词的理解在很大程度上受古诗词本身的影响。因此，在讲授古诗词之前，教师可以根据课堂教学目标巧妙地设置一个古诗词导入环节。
例如：在讲《春晓》时，教师可以让学生回忆自己学过的一首诗《春晓》，让学生说说这首诗的内容、大意和作者是谁。这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生丰富的想象力。
诗歌的学习过程，往往不是一帆风顺的，总是伴随着迷茫和痛苦。教师在教学过程中巧妙地设置课堂导入环节，可以使学生了解诗歌内容，并激发学生学习兴趣和想象能力，从而帮助他们更好地理解诗歌内容。
三、重视诵读，引导学生反复诵读
诵读是学习古诗词的重要方法。在小学语文教学中，教师要重视让学生反复诵读，引导学生把诗词读正确、读流利，体会诗词的节奏美、韵律美。在学习《春晓》这首诗时，教师要让学生反复诵读：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”读到“处处闻啼鸟”时，让学生联系上下文理解“处处闻啼鸟”的含义；读到“花落知多少”时，让学生联系上下文理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的含义；读到“夜来风雨声”时让学生联系上下文理解“风雨声”的含义。在反复诵读中使学生感受古诗词的语言美、意境美，进而陶冶学生的情操。这样有助于学生正确地理解作品内容，领会作者情感，增强学生对古诗词的理解能力。
四、重视教学方法，使学生积极主动参与
“授人以鱼，不如授人以渔”。小学生的思维特点是：形象思维占主导地位，形象思维重形象，思维具有很大的直观性，他们具有较强的模仿力和记忆力，但理解能力却较差。所以，教师要结合实际情况，采用灵活多样的教学方法：如讲读结合的方法、讨论法、多媒体教学法等。老师讲解的同时让学生积极参与课堂教学活动，这既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生在生动活泼地气氛中接受知识。
另外，教师要积极引导学生感悟古诗词语言艺术之美。如在分析《长歌行》这首诗时，要先让学生了解诗歌是由“歌”、“辞”组成的。然后再让学生去理解诗中所写到的景与物。通过读、背、演，学生对诗的意境就能更深一步地理解和体会了。
五、引导学生通过想象感受诗词之美
想象是一种能力，更是一种情感。在古诗词的教学过程中，我们要引导学生充分发挥自己的想象，来感受诗词之美。教师要充分调动学生的想象力，让学生在想象的过程中，不仅能够深刻理解诗词的含义，更重要的是能够让学生在想象中感受诗词之美。例如：在《敕勒歌》一课的教学中，我们可以这样引导学生想象：在阴山脚下，阴山上是一个怎样的景象呢？同学们马上就会联想到：阴山上寸草不生，到处都是裸露的岩石。但这样就只停留在了字面上，没有得到诗歌中真正想表达的意思。这个时候教师可以引导学生想象：“天似穹庐，笼盖四野”，诗人是如何把整个画面描写出来的呢？这时同学们就会结合具体文字理解其中蕴含的情感。
六、开展诗词表演活动，丰富学生的审美情趣
传统的教学方式，总是以老师的讲解、学生的听讲为主要形式，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，学习效率低下。教师可以组织学生开展诗词表演活动，可以加深学生对古诗词的理解。比如，在学习了《望庐山瀑布》这首诗后，教师组织学生进行表演：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。为了帮助学生理解诗句的意思，教师可以把李白写的诗给学生念一遍，让他们了解这首诗的意思。然后再让他们试着表演一遍：“我乘着小船顺着水流把这首诗送给汪伦”。通过这样的形式，帮助学生理解诗句意思，加深对诗句的理解。
七、积极鼓励，营造良好的学习氛围
小学生的年龄小，心理特点是：他们喜欢被表扬，喜欢成功。对学生的肯定和鼓励，能使其产生一定的学习兴趣。古诗词的语言凝练、押韵，是古诗词中的一大特点。教师在教学过程中，可以对学生进行适当的点拨和引导，使其更好地理解和掌握知识。比如，在讲授“月上柳梢头”这首词时，为了让学生更好地理解这首词，教师可以给学生播放一个学生通过背诵这首词而获得的荣誉证书。通过这样做，既能使学生体会到学习古诗词的乐趣，又能更好地理解和掌握所学知识。
此外，教师在教学过程中可以经常给学生进行鼓励和肯定，对他们的正确做法给予肯定、表扬，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
结语
古诗词在小学语文教学中的意义在于：培养学生的语言表达能力、提高学生对美的感受力和鉴赏力、提高学生的审美情趣和思想境界。在古诗词教学中，教师要做到：利用古诗词培养学生的语言表达能力；利用古诗词培养学生的审美情趣；利用古诗词增强学生对祖国语言文字的热爱之情。当然，在小学语文教学中，古诗文所占比重较少，而古诗词又是一种文质兼美的作品，其魅力主要来自于语言和意境。因此，在小学语文教学中，我们要注意培养学生对语言和意境美的鉴赏能力，不断提高自身素质和审美能力。
参考文献；
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