引言：道德与法治课程是小学教育的重要组成部分，其主要任务是培养学生的道德意识和法治意识。传统文化作为中华民族的根和魂，蕴含着丰富的道德资源和法治智慧。将传统文化背景下的道德与法治教学融入法治意识教育，对于培养小学生的法治意识具有重要意义。
一、传统文化背景下道德与法治教学中融入法治意识的必要性
首先，传统文化作为法治意识的根源，蕴含了许多富有启发性的故事和道理，能够帮助小学生理解法律的价值。例如，《三字经》中的“人之初，性本善。性相近，习相远。”这句话告诉我们，每个人本性都是善良的，但后天环境和教育会影响我们的行为。这样的故事可以引导学生认识到法律的作用，规范个人行为，培养良好的行为习惯，成为守法的好公民。
其次，传统文化与法治教育具有天然的契合性。道德与法治课程旨在培养学生的道德和法治意识。而传统文化中的道德价值观与现代法治精神有着天然的契合性。比如，儒家思想中的“仁爱”与现代法治中的“人权”理念强调尊重和保障个体的尊严和权利。同样，道家思想中的“无为而治”与现代法治中的“有限政府”理念试图减少政府对人民的干预，强调自然规律下的秩序和治理。这种契合性有助于学生更自然地理解和接受法治理念。
最后，传统文化背景下的道德与法治教学有助于培养学生的法治素养。通过传统文化的教育，学生可以了解中华民族丰富的法治传统，增强对自己文化传承的自豪感和认同感。同时，对传统文化中的道德价值观的学习和理解，可以帮助学生形成正确的人生观和价值观。这些观念为其法治意识的培养提供了基础，让他们更清晰地认识到法治的重要性，更自觉地遵守法律，更积极地参与社会建设。
二、传统文化背景下道德与法治教学融入法治意识的策略
（一）挖掘传统文化中的法治元素
教师在进行道德与法治教学时，要善于挖掘传统文化中的法治元素，并将其融入到教学内容之中。例如，在教学《我很诚实》这一课程内容时，可以借助《论语》中的名句“人而无信，不知其可也”，帮助学生深刻理解诚实的意义和价值。在进行课堂教学时，教师可以首先介绍《论语》中这句话的背景和内涵，解释其对于诚实守信的启示。随后，通过案例故事或真实事件展示诚实和信用在现实生活中的重要性，例如，以鸿星尔克捐赠5000万元的案例为例，用一个小故事展示鸿星尔克公司在灾难中的诚实与担当，与《论语》中“人而无信，不知其可也”的精神相呼应，帮助学生理解诚信在人际交往中的价值。接着，可以引导学生深入探讨这句话的含义，并与现实生活中的案例相结合，让学生从鸿星尔克的捐赠行为中感受到“信”的重要性。通过讨论和分析，学生可以意识到诚实守信是构建良好人际关系、树立良好社会形象的重要因素。教师还可以引导学生围绕这个话题展开小组讨论或个人思考，让学生分享自己的亲身经历或周围发生的事例，以此来加深对诚实与信用的理解。通过这种交流和分享，学生能够更加深刻地领悟到“人而无信，不知其可也”这句话所蕴含的深刻内涵，体会到诚实守信对个人成长和社会发展的重要性。
通过以上教学方式，将传统文化中的法治元素与诚实守信的主题相结合，能够更深入地引导学生理解和体验诚实守信的重要性，培养学生正确的道德观念和行为准则。
（二）阐释传统文化中的法治精神
传统文化中的法治精神是中华传统文化的重要组成部分，其内涵丰富而深远。教学中若能挖掘这些元素，并将其与教材内容结合，进一步阐释其中所蕴含的法治精神，将有助于学生对法治概念的理解与领悟。例如，在教学《我们的公共生活》这一课程时，引用《礼记》中的“礼者，理也”这一名句，可作为理解“礼”所具有的规范作用的重要线索。这一名句所蕴含的法治精神，实际上表达了“礼”在社会生活中的重要地位和其对人们行为的规范性。 “礼者，理也”一句体现了礼制在传统社会中的作用。在古代，礼乃至为治国理政的重要手段之一，它所包含的不仅是一种行为规范，更是一种理念和价值观的传承。通过礼制，社会可以建立起一套明确的行为准则和秩序，保障人们在公共生活中的规范行为。教师可以与学生讨论在现代社会中，“礼”是如何体现在人们的日常行为和社会交往中，以及其对社会秩序的维护所起到的重要作用。此外，教师可以借助传统文化中的典故、故事，来诠释“礼”对公共生活的重要性。通过阐释古代圣贤对礼的重视以及礼在古代社会中的实际运用，让学生深入体会“礼”的内涵，明白礼的意义远不止于表面的场合或形式，而是涉及对他人尊重、社会秩序以及个人修养的全面体现。
结束语：传统文化背景下的道德与法治教学，是培养小学生法治意识的重要途径。教师要充分挖掘传统文化中的法治元素，阐释传统文化中的法治精神，帮助学生树立法治意识，养成守法习惯，成为社会主义法治国家的合格公民。
参考文献：
[1]张鸿泰.中华优秀传统文化融入道德与法治课教学[J].思想政治课教学, 2019(11):4.
[1]叶伟华.优秀传统文化融入小学道德与法治教学的实践策略[J].文学少年, 2022(10):0016-0018.
