随着中国国际地位的提高，关于传统文化的教学也越发重要，在新的部编版教材中，即表现在越来越多的诗歌、古文等传统文化相关内容的引入上。在这样的情况下，在小学高年级的语文教学中，如何提高古诗词的教学效率是教师需要思考问题。
一、优化小学语文古诗词教学的必要性
根据新课程改革的要求，基于小学语文古诗词教学的重要意义，对当前的古诗词教学进行优化，已经成为小学语文教师最为重要的研究课题和工作内容之一。具体来说，就目前的教育形势来看，对古诗词教学进行优化也是对语文教学工作当中存在的缺陷进行弥补的过程，能够促进语文教学工作全面创新，实现教学质量和教学水平的提升。同时，古诗词运用较为简洁的语言以及短小的篇幅便可呈现完整的故事或者事件，且能够依托意境的创设来抒发诗人的思想感情，这无不体现着语言文字的独特魅力。因此，对小学语文古诗词教学进行优化也有助于培养学生良好的审美能力，进而促进其形成正确的审美价值观念。
二、小学高年级语文古诗词高效教学策略
（一）深化诗歌诵读教学，巧妙渗透节奏韵律之美
中国文字博大精深，停顿不同，所表达的意义不同，蕴涵的情感也不同。诗歌的朗读需要有一定的节奏才能让学生真正理解诗歌的意境。故在小学高年级语文的教学中，在诗歌朗读环节，教师需要积极渗透节奏韵律教学，以让学生在正确的朗读中充分理解诗歌意境，切实提高学生诗歌的学习效率。
例如，在《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》这三首古诗的学习中，在诗歌朗诵之前，教师就可以重点讲解七律的节奏划分。而在这一过程之后，教师就可以引导学生对三首古诗进行尝试性朗读。在学生朗读之后，教师则可以询问：“在朗读的过程中，你们发现有什么问题吗？”引导学生寻得《江南春》这首古诗与其他的古诗节奏不同，“四百八十”也不应该从中分开。而在重音技巧的教学中，教师则需要以合适的方法让学生明白重音的重要性，如“我看到一只鹅”，学生分别重读“我”“看到”“一只”和“鹅”，所表达的意义不同。即重读“我”表达是我看到而别人没看到，重读“看到”表示我看到了不是没看到，重读“一只”表示数量只有一而不是很多，重读“鹅”表示看到的是“鹅”而不是其他的东西。而在学生充分明白了重音的重要性后，教师即可以询问：“那么本首古诗重音在哪儿呢？”让学生对诗歌的重读进行探究。当然，在学生掌握诗歌朗读节奏之后，教师还可以引导学生开展朗读活动，以让学生更好地体悟不同节奏表达感情的不同。这样，通过节奏的教学，教师有效提高了学生朗读的效果，提高了诗歌学习的效率。
（二）激发学生的联想潜能，深化传统文化熏陶与体验
在古诗词的教学中，只是简单地从字面意思向学生阐释古诗词的内容是远远不够的，那么古诗词教学的目标也就无法实现。所以，教师必须在讲解古诗词的内容时，深度的挖掘和理解古诗词中蕴含的丰富的内涵和文化价值。在古诗词教学过程中，充分重视学生联想能力激发的重要性，以意境和美感的自主探究式体验学习为基础，达到审美价值和深厚文化底蕴的全面掌握。这就要求，教师在带领学生深度挖掘古诗词中的文化内涵时，应该将培养学生的综合能力作为首要目标，引导学生在深入理解古诗词表达手法与内涵的基础上，促进学生语文学科素养的有效提升。
比如，《书湖阴先生壁》这首古诗词，这是王安石先生在退居江宁时，描写邻居湖阴先生农舍、农田优美环境的一首诗。整首诗立意清新，恬静自然，表现出邻居的勤劳朴实，远离世俗纷扰的舒心情境。同时，小学语文教师可以从高屋建瓴的角度环顾王安石先生的处境，比如是退居状态，没有繁杂的公务，复杂的官场环境。古诗词中基本都会借景抒情，或者是托物言志，本诗也不是孤例。在这样恬静幽雅的环境中，一方面是对邻居的赞美；另一方面，是表达自己享受现状，安于现状，自己的高尚情操，适合乡村安静的生活，不喜欢纷繁复杂的官场环境，也不再希望进入官场环境。通过以更高视角的引导，帮助学生加深了对古诗词内容的理解，促进学生语文学科综合能力的有效提升。
（三）运用多元游戏化教学，助力学生诗歌记忆与理解
在过去，诗歌的记忆和考查过程往往相对枯燥，甚至会让学生产生厌烦情绪，这对学生诗歌学习效率的提高是相当不利的。游戏教学法是以游戏为情境的教学方法，在学生年龄较小的小学阶段，其在学生兴趣激发上有着巨大的优势。游戏教学法与诗歌记忆和检验环节的结合能有效降低学生抵触情绪。
例如，在《十五夜望月》这首古诗学习之后，教师就可以开展多样的游戏，辅助学生进行诗歌的记忆。在这一过程中，在给予学生一定的背诵时间后，教师可以以诗歌接龙的游戏让学生以每人一句的方法背诵诗歌。背诵的范围为本课学习的三首古诗。如第一个人说出：“中庭地白树栖鸦。”第二个学生就需要接“冷露无声湿桂花”，第三个学生则需要接“今夜月明人尽望”。第一个学生背诵“春城无处不飞花”，第二个学生就需要接“寒食东风御柳斜”。在这一游戏中，教师负责出示诗歌题目。当然，在这一题目之后，教师还可以将诗歌考查的范围扩大，并将学生划分为合适的小组，以电子白板或者多媒体设备展示问题。这样，通过游戏活动，教师有效提高了诗歌背诵和检验过程的趣味性，这对提高学生诗歌的学习效率有着巨大的作用。
三、结语
与其他文学载体相比，古诗词不仅具有语言精练的特点，还蕴含着优美和深远的意境，具有较高的文学艺术价值。因此，教师开展小学语文古诗词教学，应当基于当前的教育改革要求，对教学方法、教学模式等进行全面优化，以提升古诗词教学的质量，培养学生的语文综合素养。
参考文献：
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[3]马兰.优化小学语文古诗词教学的对策[J].智力,2021(25).
