【前言】
古诗词相对于其他文学载体而言，既有语言简洁的特征，又蕴含着优美和深远的意境，具有较高的文学艺术价值。所以，在进行小学语文古诗词教学时，教师要根据目前教学改革的需要，全方位地改进教学方法和教学模式，提高古诗词教学的品质，培养学生的语文综合素养。
一、小学语文古诗词教学的意义分析
（一）传承和发扬中华优良传统文化
小学语文课本中的许多古诗词，都是内容与形式相统一的典范，只需稍加解读，便可理解其中的奥妙。例如，《小池》、《春晓》、《望庐山瀑布》等都是借景抒情，表达诗人的情感。还有一些关于送别的古诗词，充分表达出华夏民族礼仪及情感，体现人与人之间的真情实感，如《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。以古诗词教育为载体，对中华民族优良传统文化进行传承和发扬。
（二）提高学生的审美能力
很多古诗词能够流传千年，直到今天仍然焕发出蓬勃的生机，其最主要的原因就是用词优美、意境优美、韵律优美等特点，不但朗朗上口，富有韵律，而且可以启发学生的思想，让学生认识到“美”的含义，并把这种“美”的认识运用到每天的学习和生活中，随着时间的推移，逐渐提高学生的审美意识。教师要根据学生对古诗词的理解程度，制定趣味盎然的古诗词教学计划，让学生在丰富的审美体验中感受到古诗词的美，要对古诗词的特点进行研究，并通过各种形式的表达出来，让学生能够与诗人进行心灵的互动，最终达到提高学习效果的目标。
二、小学语文古诗词教学策略分析
（一）在课堂上鼓励学生进行讨论
古诗词是小学生自己难以领会的内容，常常需要教师进行讲解。然而，在实际教学中，教师往往是照本宣科，而学生只是在被动地聆听，不能很好地理解古诗词所表达的情感。因此，教师要使课堂氛围变得生动起来，在讲解完基本教学内容后，让学生尽情地运用自己的想象力与思维能力，鼓励学生进行讨论，发表自己的观点，使学生的思维相互碰撞。通过这种方式，使学生对古诗词有更深的认识。在课堂教学中，教师若不给予学生充分的探索与思考机会，很有可能会让学生失去自我，进而忽略对自我的认识。长此以往，不但不利于学生主观能动性的发展，也给学生的学习带来了一些阻碍。比如，在教学《九月九日忆山东兄弟》这一课时，教师可以让学生互相交流，开阔自己的思路。在对基础知识进行讲解之后，教师也可以对古诗词的内容进行分层讲解，使学生能够积极地提出自己的看法，从而对诗词中的乡愁有逐步的理解，也能更好地抒发作者独在异乡的孤独情感。
（二）优化语言演示，引导学生进行朗读
在课堂教学中，教师要注重对朗读示范环节的优化，引导学生朗读，从而达到为学生做好表率的目标。然而，现在的大部分教师都不会在朗读的时候告诉学生如何去读，而是让学生在课堂上直接朗读。这种做法既尊重了学生的主体性，又给了学生自由发挥的空间，但由于学生缺乏足够的实践经验，导致了语速控制不到位、语调不当、通假字读错等问题，在无形中影响了朗读的效果，也间接影响了学生的朗读热情。因此，要使小学生更好地参与到朗读教学中来，就必须在学生朗读之前，进行“如何读”的教学进行示范。教师根据朗读规范的朗读方法，引导学生注意教师对语调、语速的掌握，并激发学生对朗读的具体方法进行分析。如有条件，教师还可利用多媒体设备，播放其他小学生所录的朗读音频和视频，以引起学生的注意。这样，学生就会把教师、音频、视频等作为模仿和学习的对象，自觉地在朗读时注意朗读方法和调节语言的韵律，从而达到较好的朗读效果。
（三）推行游戏为主的教育方式
在小学语文古诗词的课堂中，教师要对小学生的个性特点进行全面的分析，利用趣味游戏进行古诗词的教育，将单一的教育方式转变成多样化的教育方式，让学生在兴趣的引导下，积极地参与到对古诗词的研究和欣赏中，从而提高学生的学习效率。比如，在课堂上，可以进行古诗词接龙的比赛，既可以考查学生的古诗词积累程度，又可以训练学生的思维能力、反应能力和记忆能力。在进行古诗词接龙的比赛前，教师可以先设置一个主题，例如：以“月”为主题，让学生以小组形式进行游戏，说出与“月亮”有关的古诗词，在规定的时间里，说出诗句数量最多的学生将会得到相应的奖励。在这个有趣的活动中，教师可以看到，有些学生已经有了非常丰富的古诗词积累。教师能够对学生有一个更为深刻的认识，然后根据学生古诗词的学习状况，来制订有针对性的教学计划，并选取适当的教学方案。
（四）与古诗词创作相结合，提高欣赏能力
为了在小学语文的古诗词教学中提升教学效果并激发学生的学习潜力，教师可以根据当前的教学内容，进行适当的拓展和深化。这涉及到根据学生对古诗词的学习现状，设计创意性的活动，比如将古诗词的意境和情感通过诗歌朗诵或戏剧演出的方式呈现，以此来挖掘学生的创造力，并增强他们对古诗词的鉴赏力。例如，在学习部编版四年级的《清平乐·村居》时，教师可以先引导学生进行朗诵，帮助他们理解并感受诗人的思想情感。随后，学生可以依据自己的理解和想象力创作一个逻辑严谨、结构完整的剧本，并将其搬上舞台进行表演，甚至可以组织分组比赛。通过这种表演活动，学生能够更深入地体验诗人的情感世界，理解古诗词的深层价值和寓意。这样的教学方法不仅能提升学生对古诗词的鉴赏力，还能促进他们的创新思维和团队协作能力的发展。
（五）改革古诗词的教学方法，加强教学体验
观察当前的语文古诗词教学现状，我们可以发现，课堂上仍然主要采用传统的教学手段，这导致语文教学的成效有限，提高教育质量成为一项挑战。鉴于此，语文教师应当认识到这一问题，并结合学生的具体情况，积极探索和采纳新的教学策略，以期为学生创造更加优质的学习体验。在古诗词教学中，教师应当营造一个积极的学习环境，激发学生的想象力，让他们感受到古诗词之美。同时，教师还应指导学生深入挖掘诗歌的深层含义，体验诗歌的艺术魅力。例如，在教授《枫桥夜泊》时，教师可以让学生闭上眼睛，随后播放诗歌朗读的录音，引导学生从心灵深处去感受诗中流露的情感，激发他们的情感共鸣，并加深他们的情感体验。这种教学方法有助于增强学生对古诗词的鉴赏力。
三、结论
总而言之，在新课程改革的大环境下，在小学语文古诗词教学中，教师要突破传统的思维方式，引进新的教育方式，加强古诗词教学的趣味性，从而吸引学生的注意力。而在教学过程中，教师要掌握古诗词内涵，根据学生的实际情况，构建高效的课堂，提高学生的审美能力，使中华优良传统文化得以传承和发扬。
参考文献：
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