引言：儿童文学作品是丰富学生内心世界、培养阅读兴趣和提升语文核心素养的一个重要工具。在小学语文课堂上，对儿童文学作品的应用已经成为一种流行的教学模式。通过与学生共同探究儿童文学作品，教师能够激发学生的阅读热情，启发他们的想象力，培养他们的审美能力和道德观念。本文将探讨儿童文学作品在小学语文课堂上的应用，旨在为教师提供参考和借鉴，更好地开发学生的语文潜能，促进他们全面成长。
一、合理确立教学目标
童话是儿童文学的重要形式，以幻想、夸张、荒诞的手法来塑造人物形象和故事情节，具有较强的故事性。它运用夸张的描写、幽默的语言、生动的故事情节吸引读者，营造了一个梦幻般的世界。这样的童话作品，往往蕴含育人功能和审美功能。童话阅读教学的目标要注意围绕童话的这两大功能来设定。一般而言，按照上述教学原则，要把树德、启智、养趣、审美等纳入教学目标之中。比如《小猴子下山》一文的教学目标，至少应包括：引导学生明白做事专注的重要性；让学生体会不同的动作动词表现小猴子性格的意义；让学生体会作者写小猴子三心二意的特点的趣味性；让学生体味语言表达之美。总体而言，教学目标的设定，就要注意体现树德、启智、养趣、审美等原则。
二、教学过程强化趣味性
在传统的童话阅读教学中，教师采用“填鸭式”教学方法，往往不注重学生的体验感，导致学生学习的积极性不高。为此，教师需要不断增强课堂趣味性，通过多种方式激发学生学习的兴趣和主动性。有了爱好，才能把所有的事都做好，只有心里有了一个想法，才能把它表现出来。教师要充分发挥学生的求知欲，调动他们的学习积极性。①教师可以对发问方式进行革新。例如：在教学中，可以进行童话竞赛，让学生在了解故事情节的前提下，把自己的想法说出来，也可以把自己的所见所闻说出来，这有助于学生迅速地融入其中。②在课堂上创造一个欢快、轻松的气氛。又或者，可以举办一个沟通会，让大家一起来探讨，发表自己的看法，使大家都能在轻松愉快的气氛中更好地发挥自己的作用。③还可以将文本中的一些鲜活的、特定的情节作为一个脚本，来引导学生进行演出。每一个学生所展示的都是自己心中所想的画面，在这个准备的过程中，他们的创造力会非常强，这也是间接地让他们对书本知识进行理解的一种检验。④调动学生的学习热情。如在开展童话阅读教学时，可以采用猜谜语、猜词等方式导入新课；或者将故事进行改编，设计一些幽默搞笑的情节，引导学生进行讨论；还可以借助多媒体展示童话故事中的情景、画面等，让学生在欣赏中感悟童话的魅力。
三、文学创作与写作比赛
教师可以选择适合学生年龄的优秀儿童文学作品进行朗读和讲解，让学生感受文字的魅力和情感的表达。通过阅读这些儿童文学作品，学生对美的感知和理解能力可以得到提升。其次，教师可以引导学生参与文学创作活动。例如，组织写故事、编诗歌等创作比赛。教师鼓励学生展示自己的想象力和表达能力。在创作过程中，教师可以提供一些建议和指导，引导学生完善作品的结构、情节和语言表达。通过参与创作比赛，学生可以提高自己的写作技巧，增强自信心。最后，教师还可以借助儿童文学作品来进行写作指导。通过分析作者的描写方法、情节构思和环境描写等，教师可以引导学生学习并模仿其中的写作技巧。教师还可以设置练习题目，要求学生根据所学儿童文学作品进行写作练习，以提高他们的写作水平和表达能力。总之，在小学语文课堂上，儿童文学作品的应用策略是多样化的。通过朗读、讲解、创作比赛以及写作指导等方式，教师可以激发学生的阅读兴趣，扩展他们的文学素养和写作技能。
例如，在小学语文课堂教学中，教师使用儿童文学作品《西游记》进行阅读和讲解，以激发学生的阅读兴趣，提高他们的写作能力。教师在课堂教学中首先选择适合学生年龄的章节，如“孙悟空三打白骨精”。教师通过朗读这一章节并引导学生跟读，让学生感受文字的魅力和情感的表达。同时，教师可以对一些生字词进行讲解，并帮助学生理解故事情节和人物形象。
四、课内外资源“并驾齐驱”
在儿童文学选文的应用中，不仅应充分利用教材中的优秀儿童文学作品。校内资源可能受限于教材的篇幅和选择，无法满足多样化的教学需求。因此，教师应积极引导学生阅读丰富的校外儿童文学作品，如童话故事、儿童杂志、儿童文学作品选集等。通过多样化的选文资源，可以拓宽学生的阅读视野和文学欣赏范围，促进他们对文学的深入理解。例如在《飞向蓝天的恐龙》一课中，教材只能选择一篇短文来介绍恐龙的故事，但是校外资源可以提供更多关于恐龙的童话故事和科普读物。教师可以选取一些有趣的恐龙故事，让学生在阅读中感受恐龙的神奇与惊喜。同时，教师还可以引导学生阅读一些有关恐龙生活习性和化石发现的科普读物，促进学生对于恐龙主题的深入了解。
校外资源的应用还可以让学生接触到更多不同类型的儿童文学作品。例如，通过引导学生阅读各种儿童杂志，可以让他们了解到不同风格和内容的短文、漫画和插图。这样的多样性不仅能够满足学生的好奇心和求知欲，还能丰富他们的想象力和创造力。此外，教师还可以通过选取一些儿童文学作品选集，让学生接触到更多经典和优秀的儿童文学作品，培养他们对于文学的兴趣和爱好。
五、重视儿童学习兴趣的培养
学生的学习兴趣对于儿童文学选文的应用至关重要。教师应重视学生的学习兴趣，通过合理选择儿童文学作品来激发学生的阅读热情和学习动力。教师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，选择适合他们的儿童文学作品，从而提高学生的参与度和学习效果。同时，教师还可以利用课堂时间开展相关的讨论和互动活动，鼓励学生分享自己的阅读体验和理解，培养他们的自主阅读和表达能力。例如在《小狗学叫》一课中，教师可以让学生分组朗读故事中的角色对话，通过模拟对话的方式增强学生的语言表达能力和合作意识。教师还可以设计一些游戏或者小活动，让学生在阅读过程中互相竞争或者合作，以增加学生的学习兴趣和参与度。
结论：儿童文学选文在小学语文教学中的应用策略是多方面综合考虑的结果，教师要提高自己对文学的理解和鉴赏能力。在具体的教学实践中，教师可以根据学生的实际需求和差异，合理选择并创造适合的教学场景，通过多种教学手段和形式，引导学生积极参与，充分体验和感受儿童文学的魅力。
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