随着社会发展与时代进步，我国的入党积极分子越来越多，党员队伍也在逐渐壮大，所以，党校教学培训中就会面临很多新的问题。汉语言文学是非常重要的一门人文社会学科，加强学生的汉语言文学专业学习，可以增强党员的责任心，提升党员的个人素养，全面促进我党的服务水平。但是我们发现，当前党校汉语言文学培训中还出现了很多的问题，需要引起党校领导的高柱重视，加强党校教学管理，提升党校教学水平。
一、党校汉语言文学教学培训中存在的问题
（一）缺乏科学的教学理念
有部分党校的领导，由于自身的思想理念还停留在过去的发展阶段，使得党校的教育更加关注中心工作。此种做法就会在一定程度上限制了在党校进行汉语言文学教育培训的党员干部无法获得有效的汉语言文学教育，进而造成党员干部的综合素质无法得到相应提高。甚至部分领导干部会人为弱化了党校汉语言文学这一门培训课程，直接影响了汉语言文学教学的发展，从而使党员干部无法提高自身的文学能力，进而影响到其日常工作的有序开展。
（二）缺乏对党员领导干部创造力的培养
现代社会是充满机遇与挑战的社会。教学活动中，教师一方面要传授专业知识，另一方面还要引导党员领导干部善于学习、乐于学习，提高学习的积极性与主动性，全面掌握专业知识。汉语言文学具有的创造性主要表现在语言运用方面，特别是口头表达、书面写作。通过课中仔细观察和课后访谈，我们了解到，一些党校教师在教学中过于看重理论知识的教学，党员干部往往被动倾听，缺乏对问题的深入思考，师生交流讨论的机会很少，很多党员干部不能将自己对问题的看法表达出来。至于书面写作，很少人能独立写出自己的学习体会。然而实际教学中，党校教师的作用不容忽视，填鸭式教学影响了党员和领导干部创新能力的发展。
（三）缺乏对培训学员长期的考察
在汉语言文学教学中，党校虽然较为重视教学质量，但是由于对党员的培养属于一项长期的任务，所以，关于党员在思想与行为方面能否符合党员的标准，还需要进行长时间的考察。但是党校对党员的汉语言文学教学是有一定时间性的，每个学期在党校进行学习的学员学习时间为1-2 个月左右，最后只需要进行结业考试就行，缺乏对学生后续学习的指导与管理，从而就造成了党校对学员培训班结束后的日常生活学习缺乏熏陶作用，成为党校教学培训对学生影响力不大的主要原因。
（四）缺乏对教学内容的更新和丰富
在部分党校，汉语言文学专业教学内容相对单一。首先表现在课程设置单一，基层党校普遍安排的汉语言文学课程为口才演讲和公文写作，作为主体班次的课程设置只涉及到普及普通话和规范字相关课程，导致教授汉语言文学的老师往往不是专业老师的情况普遍存在，从而致使受训学员也是一知半解，不能真正到达教学效果。其次表现在教学内容改革缺乏创新性。未能及时根据时代的发展特点和学员的实际情况制定教学内容，不能实现教学相长，未能使汉语言文学课程真正发挥其在党员培训中的作用。
二、加强党校汉语言文学教学培训的有效措施
（一）树立现代化教学培训理念，重视实效性
在汉语言文学教学培训中，教师要不断解放思想，树立新型的教学理念，保持新思想，不断学习新知识，及时更新完善自己的知识结构。另外，教师培训要重视加强语言文学理论与实践的有机联系，最大限度地提升党员干部的创新水平，使其能形成正确的世界观、价值观、人生观，使党员干部在汉语言文学教育培训期间，加强业务素质、职业素质的培训，能以更积极健康的心态，全身心投入工作，真诚服务于人民。另外，还要鼓励党员加强新知识与技能的学习，形成长期学习的意识。在党校汉语言文学的教育培训中，教师要融入更多新理论、新思想，创新培训方法，促进课堂培训质量的提升，从而为社会培养更多的人才，使党员干部可以经过培训改变思想意识，形成终身学习的观念，提升党员业务素质、综合素质，从而更好地为社会服务。
（二）重视建立健全教育培训考核制度
在党校教育培训中，制定全面详细的党校考核制度，能较好地对党员干部的日常行为进行规范管理。所以，党校教育培训过程中，就需要制定全面、切实可行的考核标准，能从多个不同方面加强党员干部汉语言文学学习成效的考核，而不仅仅是形式方面的结业。党校的考核方式可从下面几方面入手。日常教学学员的课堂出勤率；将学员划分成不同的小组，开展小组活动，布置小组作业，鼓励小组内学员、小组间学员进行互动交流，然后将小组讨论结果，计入考评；教师不断鼓励学员要多参与教学实践，在实践中锻炼自己，促进自身成长，同时将实践结果计入考评；针对社会实时政治学员能否根据自己对问题的看法，写出自己的写得体会，计入考评。党校学员通过上面多项考核成绩来评定最终成绩，总成绩不合格的学员将不能取得结业证书，但是有很多学员在党校学习期间表现良好可以对其进行一些奖励。
（三）重视激发党员干部的创新思维
如何更好地激发党员干部创新思维，是我们党校进行教育培训的重点和难点。一个普遍的方法是向每一个党员干部传授创新思维，引导他们把党校中学到的知识应用到日常工作中，促进汉语言文学学习的深度和广度，进而提升党员干部的文学素养。在激发党员干部的创造性思维方面，汉语言文学具有很大的优势作用。汉语言文学具有悠久的历史和厚重的人文特色，并已扩展到其他领域。伴随教育的深入与有序发展，教师要有意识地激发党员干部的创新思维。创新思维不但体现在字词的使用上，更应该深入挖掘，感受语言文学所具有的独特魅力。
（四）重视党校教学特色，不断丰富教学内容
首先根据实际需要，丰富课程设置。基层党校应该根据受训学员的自身特点和岗位需求，开发学员需要的汉语言文学课程，比如，在新入职人员培训中，应该增设先进人物传记类的课程，让学员真正的以身边人、身边事为榜样。其次结合教学实际，创新课程环节。教学如果能够紧扣主题，又环环相扣，肯定是一堂引人入胜的课程，所以教学环节的创新设计是一堂好课极为重要的一个步骤。基层党校汉语言文学现有教学课程的内容相对枯燥，因此，创新教学环节的设计是至关重要的。比如在口才类的课程中，可以在教学过程中设置“新闻发布会现场演示”、“外交官答记者问”等这样的教学环节，不但可以提高学员的参与度，更能将教学效果落地。
三、结语
综上所述，汉语言文学教育可以在很大程度上提升我国党校教育水平。但是我们发现，在党校汉语言文学教育培训过程中还存在很多问题，这些问题对我国党校的发展造成了一定的影响，同时还影响党员干部对汉语言文学的掌握学习，因此需要合理解决这些问题。在教学培训过程中，我们的教师不应该循规蹈矩，而要重视开拓创新，促进党校汉语言文学培训在教学理念、教学内容与形式上逐步完善，使党校教学改革能够激发党员干部的积极性，从而提升党员干部的综合素质水平，从而使得为人民的服务更加得心应手。
参考文献：
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[3]吴玉成.对目前党校汉语言教学培训中存在问题分析[J].考试周刊,2014,(53):160-161.
作者简介：
赵妮（1983-10）女，中共青川县委党校；研究方向：党建，文化。
