前言
物理实验在初中物理学科中占有重要地位，它有助于学生培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在传统的实验探究式教学中，教师讲解，学生聆听，这样的教学方式让课堂显得十分单调。时间一长，学生们就会丧失对物理学习的兴趣，有的还会产生厌学的情绪。所以，中学物理教师要改变自己的教学理念，在物理教学中积极推行“项目式学习”，让学生在做项目的过程中对物理知识进行更深层次的了解，从而提升自己的教学效率和质量。
一、初中物理实验教学的有效开展原则
1.实事求是原则。物理实验教学指的是帮助学生从现象中认识本质，将物理学习内化为知识和技能，并以客观事实为基础的科学活动。要在求真务实的基础上，在科学探索的过程中，树立起正确积极的科学探索精神。因此，我们在进行物理实验的设计时，应该把实事求是作为起点，也就是把事实作为标准。
2.循序渐进原则。学生的身体和心理发育具有一定的顺序性和阶段性特征，他们的知识学习是由简单到复杂，由具体到抽象。在展开项目式物理实验设计的时候，教师要将学生的能力水平发展特点充分考虑进去，同时还要将同一阶段学科知识的内部衔接关系考虑进去，由浅入深、具体到抽象、由易到难逐步进行教学。通过一步一步地逐步剥离学习中遇到的问题，让学生对问题的解决方法有了比较系统的认知，提高了知识技能内化的层次。
3.可评价的原理。只有将课程目标与实际情况有机地结合起来，使评估目标、评估内容切实可行，才能使评估对实验教学起到激励、诊断作用。教学评价以课程标准为基础，采用了形成性和总结性两种方式。在专题讨论中，老师要对学生在实验中发现的闪光点给予表扬。在项目总结的时候，对学生的作品可以是学生之间的评价，也可以是自评和教师的评价。评价要做到客观、理性、公正，评价要有激励作用，不能泛泛而谈，也不能进行简单的表扬。
二、初中物理实验教学的有效开展策略
1.加强学生文化基础培养
在初中物理教学过程中,有些内容是工具性知识,在对每个知识点的评估中,都会有相关的细节描述。但是,很多学生在这方面缺乏扎实的基础,理解不深刻,有的还存在着偏颇和运用不够敏捷等问题。要改善这一现状,就必须在课堂上强化对这些内容的讲解,以便使他们有一个较好的学习方法。尤其是在物理实验课上,可以使同学们更好地掌握和运用所学到的理论知识,并能使他们更深刻地认识到所掌握的原理。比如,在"电流表、电压表读数"的实验课上,可以强物理生的文化底蕴,促进他们进一步了解电学的内容。作为电学知识的基础,要使学生能够牢固、灵活地把握这一环节。但是,在实际操作中,学生会觉得这个环节过于简陋,容易忽视许多细节,从而在以后的学习和测试中产生不良的效果。在教学中,老师要注重对学生进行文化基本功的训练,要注重细心的观察力和精确度,并让学生反复用电压表和电流表测量,同时还要在反复阅读数字中着重指出要留意的问题,使他们能够迅速准确地读取电压、电流值。
2.小组合作开展电学实验
小组合作的目标是为了使全体组员都获益。科学的分工方式,合理的分组方式,是提高教学效率的前提。在课堂上,要按照学生不同的学习状况、不同的个性、不同的兴趣,将同学们分为不同的分组,并将学生的座位排成四个方阵。创设良好的教学环境,以调动同学的积极性,突破学生的思想桎梏,为同学们的交流提供了良好的通道与机遇。在实验中，教师可以进行分组讨论，并将实验结果进行比较，鼓励同学们进行团体竞赛，以此来激发他们的求知欲。这种小组沟通的方法，让教室充满了生机，不但可以促进学生的合作，也可以让学生的学习气氛变得更加轻松，也可以让学生在学习的过程中，从竞争变成团队合作，让学生有更多的自由学习的机会。在老师给学生布置了一个学习任务之后，每个学生都可以发表自己的意见，集思广益，每个人都会全力以赴，这就要求学生具备学科思维和有团队精神。在小组协作实验中，教师要注重对学生总体素质和物理知识的积累，以改善教学效果，从而达到高效课堂。3.重视培养学生的自主性
初中物理教学中存在着很多相似的内容,很容易让人产生误解。在提问过程中,正确地辨识出问题的关键性知识是突破困境、取得好成绩的关键。但是,大部分的同学在学习时都是跟随老师的步伐,死记硬背。很多老师会将两种类似的观念进行对比和剖析,使他们能够更清楚地记住。在传统的教学环境下，尽管部分教师意识到了积极开展物理实验教学的价值，但在具体的教学实践中，常常是教师负责实验，学生在一旁观察，学生不能真正的参与到具体的实验活动中去。为了彻底改变这一局面，教师在进行基于 STEAM理念的初中物理实验教学时，首先应尊重学生的课堂主体地位，赋予学生更多的自主权，为了达到这样的教学目的，教师应采取如下措施：第一，在实验设计中，教师应充分调动学生的积极性和主动性。目前，许多老师都是按照教科书上的知识来进行实验，这样就不能充分体现实验教学的价值。所以，老师们给了学生们一个自由的机会，让他们自己去设计实验。第二，在“STEAM”的思想指导下，教师要将课堂完全“放权”给学生；在物理实验中，教师应转变“以师为本”的教学方式，采用更加灵活的教学方式，给予学生足够的实验空间。在这一过程中，教师可以指导学生进行小组合作的探究，这样可以让学生集思广益，一方面可以得到更多的实验实践效果，另一方面也可以提高学生的物理实验完成率。
4.采用数字技术来提高物理实验教学的效率
在中学物理实验教学中，出现了大量的实验，给教学带来了不便。针对这种情况，教师也可以鼓励学生运用数学知识，通过相关的计算机软件，建立模型，获取实验数据。以此为基础，可以更好地满足学生对实验教学的需要。最后，为了提高物理实验教学的效率，在引入多媒体技术的时候，还需要对一些实验App进行开发，这种简单的App要支持输入数据，自动模拟实验过程和实验数据的功能，通过这种App的应用，也可以让学生的物理实验活动更加灵活方便，也可以提高学生的实验能力。
结语
总之，在核心素养的教学背景下，在初中阶段的物理教学中，积极开展实验教学对学生的知识成长具有不容忽视的价值。然而，由于受到传统教育观念的影响，部分中学物理教师在进行物理实验室仍存在许多弊端。所以,在平时的教学过程中,要突破常规教学方法,重视教学内容和教学方式的创新,使学生能够主动地理解和把握实验的基本规律,并加强对实验教学的研究和教学的创新,从而促进学生的实践和创新意识的培养。
参考文献
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