引言：体验营销顾名思义就是在具体情境中或者案例中以体验的方式来了解市场营销的具体情况,在情境中学生直接参与,对于市场营销中的内容、程序、方法等方面会了解地更加透彻。所以在中职院校的市场营销教学中应用体验营销是一个非常正确的决定。接下来我们就来具体探讨了解一下体验营销在中职市场营销教学中的应用。
一、体验式教学的内涵
体验式教学的核心是学习理论，让学生在实践中积累经验，形成自己的感悟和反思，并且重塑自己的经验。这种教学模式是将亲身体验和自我反思相结合，学生通过将知识内化，来重建自己的知识体系和情感体系，体验成为学生的主要活动，教师不仅要重视学生的学习，更要重视学生的体验活动，只有这样才能贯彻学以致用的精神。
二、体验营销在中职市场营销教学中的应用方法分析
（一）创建合理的教学情境
在应用体验营销进行中职市场营销教学的时候,可以结合教学内容来创建合理的教学情境,以此激发学生的学习兴趣,使学生能够从被动的学习状态转变为主动的学习状态,从而提高学生的学习效率及学习质量。由于中职市场营销教学涉及到多个学科的知识,整个过程体现出较强的实践性,需要在创建教学情境的同时,提出一些市场营销问题,促使学生能够利用所学知识来解决问题,实现培养学生知识应用能力的目的。
例如:在进行市场营销教学的时候,可以让学生以小组的形式参与到市场营销中,分别扮演A公司和B公司,并创建教学情境:A公司在果汁行业处于垄断性的地位,而B公司想要进入果汁市场,通过对A公司进行深入了解得知,A公司的产品依旧存在一些不足,比如A公司的产品包装难以满足不同年龄层的审美需求、A公司的果汁口味较少,难以满足消费者在口味方面的多样化需求。在充分了解市场需求状况的基础上,为B公司制定合理的市场营销策略,帮助B公司顺利打开果汁市场。
（二）精心设计案例讨论任务
为了更好的发挥体验营销教学形式的优势,教师就必须精心设计案例,引导学生对任务加以深入探讨。首先,教师根据学生的学习能力以及教材内容,为学生选择合适的案例,在此前提下,还应该对案例加以深入的分析,根据学生掌握知识的多少,设计合理的案例任务。突出学生主体地位的同时,教师还应该站在引导视角下,围绕案例当中的角色,对每个角色进行合理的分配,引导所有学生都能够参与到整个活动当中,激发学生的学习兴趣,真正实现寓教于乐。在此环节中教师需要注意以下几点：首先,教师所选择的案例,必须充分围绕教材内容,注重与学生之间的联系与沟通,促使学生产生一种身临其境的共鸣感。与此同时,对于教学案例当中的经理、销售人员以及顾客等多个身份,教师还应该以学生各方面能力为基础,对学生进行合理的角色分配,更好的引导学生体会到体验营销的优势。最后,在学生按照角色分配完成实践演习后,教师针对学生的整个过程还应该进行合理的点评,促使学生充分发挥自身优势的同时,还能够看到自身的不足。
（三）在合作中体验
教师在制定教学目标的时候，应该充分考虑小组合作的教学模式，学生就可以通过群体认识个人，让学生通过教学实践活动和教师共同构建新的知识体系，尽量保证教学的多样化和丰富化，让学生在合作中体验教学。
合作是当今社会上比较常见的活动，有合作就有团队，所以对市场营销专业的中职学生来说，培养团队的合作能力至关重要。中职学生往往比较具有个性，他们更追求自由的发展，所以教师要加强引导，不断地渗透合作的魅力。教师可以让学生体验合作的乐趣，让学生在群体活动中积累与人交往的经验，针对一些合作能力比较弱的学生，教师可以将游戏活动适当地融入教学之中，激发学生的学习兴趣。
（四）针对讨论结果进行及时评价
体验教学过程中互动的质量对于教学效果的提升是非常关键的,学生完成情境体验后经过讨论研究得到自己的收获,但是并不是所有的讨论结果都是科学的。这时候教师的评价对于及时纠正或者巩固知识就是非常关键的。所以在讨论完成后教师必须针对讨论结果进行及时评价,指出其中的不足或者问题,督促学生进行改正,这样学生才能更好地掌握所学内容,学习到更多知识。
（五）加强校外实训,增长学生社会经历
在进行中职市场营销教学的时候,不仅局限于课堂上的教学,还要重视校外实训对培养学生实践能力的重要性,使学生能够做到学以致用,促进学生市场营销能力的提升。例如:鼓励学生参与到产品顾问、商场销售等市场营销兼职活动中,提高学生对市场营销的认识,进而保持良好的工作态度。同时,需要加强学校与企业之间的沟通及合作,为学生提供更多的实践机会,使学生能够及时掌握先进的专业知识及相关技术,并积累丰富的工作经验,使中职市场营销教学的人才培养目标得以顺利实现。
结论：体验营销对于中职市场营销教学的质量提升是非常关键的,所以在这个过程中我们一定要注意上述问题。我相信如果在中职市场营销教学中注意到上述问题,科学地应用体验营销教学,一定可以保证市场营销的教学质量,为市场培养更加优秀的实用型人才。
参考文献：
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