引言：
随着科技的快速发展，STEM（科学、技术、工程和数学）教育在全球范围内受到越来越多的关注。幼儿园阶段是孩子认知发展的重要时期，也是他们形成良好学习习惯和科学探究精神的关键阶段。因此，将STEM教育理念融入幼儿日常游戏中显得尤为重要。本文以沙水游戏为例，深入探讨STEM教育理念在幼儿园教育中的实践应用，旨在通过这种寓教于乐的方式，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的逻辑思维、团队协作和创新能力，从而为他们的全面发展奠定坚实基础。
一、融合意义：促进幼儿全面发展，提升问题解决能力
STEM教育理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的首字母缩写，它强调的不仅是单一学科的学习，而是这些学科之间的融合与应用。将STEM教育理念融入沙水游戏，对幼儿来说，具有深远的意义。
沙水游戏作为一种直观、生动的活动形式，很容易引起幼儿的兴趣。通过这种游戏，幼儿能够直接接触到自然材料，如沙、水等，从而在玩耍中增强对自然世界的认知。他们开始理解沙子的流动性、吸水性，以及水的渗透性、可变性等基础科学原理。
STEM教育理念下的沙水游戏，能够锻炼幼儿的逻辑思维。在游戏过程中，幼儿需要观察、分析并解决问题，比如如何使沙堡更稳固，如何让水流按照预定的路径流动等。这些都需要他们动用逻辑思维，进行推理和判断。
此外，这种游戏形式也非常有利于培养幼儿的团队协作能力。在沙水游戏中，幼儿需要与其他小伙伴一起合作，共同完成任务。这不仅能让他们学会如何与他人沟通、协调，还能培养他们的集体意识和责任感。
最后，STEM教育理念鼓励幼儿进行创新尝试。在沙水游戏中，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出各种各样的沙堡、河流等景观。这种自由发挥的过程，实际上就是创新能力的培养过程。
二、前期准备
（一）环境创设
在幼儿园内特别设置的沙水游戏区，是教师践行STEM教育理念的重要场所。这个专门设计的区域，不仅配备了丰富多样的沙水玩具，如沙铲、沙桶、模具等，以激发孩子们的创造力和想象力；还提供了各种测量工具，如尺子、量杯等，以帮助孩子们在游戏过程中学习观察和测量，从而更科学地理解沙水的性质。
此外，教师还精心准备了一系列探索材料，如不同材质的管道、小球等，鼓励孩子们通过实验来探索沙水的流动性和其他物理特性。这些材料的引入，旨在引导孩子们从游戏中发现问题，提出问题，并通过实验和观察来寻找答案，从而培养他们的科学探究能力和解决问题的能力。
（二）主题确定
在活动开始之前，教师的教师团队会根据孩子们的兴趣和当前的认知水平，精心选择与沙水游戏紧密相关的STEM主题。例如，“沙子的流动性”这一主题，可以让孩子们通过亲手操作，了解沙子的流动性质和堆积原理，进一步引申出物理学中的力学原理。
另一个主题“水的循环”，则可以通过模拟降雨、蒸发等自然现象，帮助孩子们理解地球上水资源的循环过程，增强他们对环境保护的意识。这些主题的确定，不仅使沙水游戏更具教育意义，也让孩子们在玩耍中自然地吸收科学知识，实现寓教于乐的教育理念。
三、活动实施
（一）问题引导，激发兴趣
在幼儿教育中，问题引导是一种极为有效的教学方法。教师通过精心设计的问题，如“为什么沙子可以堆成山丘而水却不能？”，来开启幼儿的思维之旅。这个问题立刻引起了孩子们的好奇，他们开始观察沙子和水的不同特性，思考为何这两种常见的自然物质在堆积行为上会有如此大的差异。通过提问，教师不仅成功地激发了幼儿对自然现象的好奇心，也为他们打开了一扇探索世界的大门。孩子们在思考的过程中，逐渐培养起对科学的兴趣和热爱，这种内在的驱动力将促使他们更加主动地参与到后续的探究活动中去。
（二）自主探究，合作学习
在问题引导的铺垫下，幼儿们跃跃欲试，想要亲手实验，找出问题的答案。教师此时组织幼儿分组进行沙水实验，每组配备各种专业的探究工具，如沙铲、量杯、水壶等。孩子们在小组内分工合作，有的负责挖沙，有的负责浇水，有的负责记录实验现象。他们认真地观察沙子的流动性，尝试堆出不同的形状，同时观察水是如何渗透沙子，又是如何在阳光下逐渐蒸发的。每一个细小的发现都让他们兴奋不已，他们详细地记录下实验数据和观察到的现象，为后续的分析和讨论提供了宝贵的资料。
在这个过程中，幼儿们不仅亲身体验了科学探究的乐趣，还通过动手实践加深了对沙水特性的理解。更重要的是，他们在合作学习中学会了如何与同伴沟通交流，如何分工协作，如何共同解决问题。这些经验将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
（三）教师支持，适时介入
在整个探究过程中，教师始终扮演着引导者和支持者的角色。他们密切关注着每个小组的实验进展，及时发现并解决幼儿在实验过程中遇到的问题。当幼儿遇到困惑或难题时，教师会适时介入，通过提问或建议的方式引导幼儿思考，帮助他们找到解决问题的线索。但教师并不会直接给出答案，而是鼓励幼儿通过自己的努力找到解决问题的方法。
例如，当幼儿发现沙子堆成山丘后会逐渐塌陷时，教师可能会提问：“你们想想看，为什么沙子会塌陷呢？是不是因为沙子之间的空隙太大了？”这样的提问能够启发幼儿进一步思考沙子的物理特性以及其与水之间的相互作用。
四、策略与技巧
（一）情境创设，贴近生活
为了让幼儿更好地理解和应用STEM知识，教师精心创设了一系列贴近幼儿生活的情境。例如，“建造沙堡”活动，孩子们可以在沙水区自由地堆砌、塑形，体验建筑师的工作，这不仅锻炼了他们的动手能力，还激发了他们对建筑结构的兴趣。再比如“模拟雨水循环”的情境，教师通过模拟降雨、蒸发等自然现象，让幼儿亲身感受水循环的奥秘，增强了他们对自然界循环系统的理解。
（二）问题驱动，持续探索
在情境创设的基础上，教师通过不断提出问题来引导幼儿深入探索沙水的各种特性。例如，在“建造沙堡”活动中，教师可能会问：“为什么沙堡容易倒塌？怎样才能让它更稳固？”这样的问题不仅激发了幼儿的好奇心和探索欲，还促使他们主动思考并尝试解决问题。在“模拟雨水循环”的情境中，教师可以通过提问引导幼儿观察水的蒸发、凝结等过程，如：“为什么水会蒸发？蒸发的水去哪里了？”这种问题驱动的学习方式，让幼儿在寻找答案的过程中，不仅学到了知识，还培养了他们的自主学习能力和批判性思维，使他们在面对问题时能够主动思考、独立解决。
（三）工具使用，技术支持
在探索沙水特性的活动中，教师为幼儿提供了丰富的工具和材料，如沙铲、水壶、测量杯等，这些工具不仅支持了幼儿的实验操作，还增强了活动的趣味性和实践性。例如，在“建造沙堡”时，沙铲和小桶可以让幼儿更方便地塑形和堆砌；在“模拟雨水循环”活动中，水壶和测量杯则帮助幼儿模拟降雨和观测水量的变化。同时，教师也注重引导幼儿学习如何正确使用这些工具，确保实验的安全和有效性。此外，教师还鼓励幼儿尝试不同的实验方法，通过对比和验证来深化对沙水特性的理解。
（四）团队协作，沟通表达
在分组实验中，团队协作成为幼儿完成任务的关键环节。孩子们被分成不同的小组，每个小组都需要共同合作，才能顺利完成实验任务。在这一过程中，他们学会了如何与同伴进行有效的沟通，表达自己的观点和想法，同时也倾听并尊重他人的意见。例如，在沙水游戏中，有的幼儿可能想要建造一个高大的沙堡，而有的则更倾向于挖掘一条河流。面对这样的分歧，孩子们需要通过沟通来达成一致，共同决定小组的实验方向。
团队协作不仅培养了孩子们的集体意识和责任感，还让他们在实践中锻炼了沟通表达能力。他们学会了如何用简洁明了的语言阐述自己的观点，如何在争论中寻求共识，如何在合作中互相支持和鼓励。
（五）记录反思，经验总结
活动结束后，教师引导幼儿进行实验的回顾与反思。在这一环节中，孩子们需要记录实验过程和结果，分析实验数据，并思考自己在活动中的表现。这不仅是一个巩固知识的过程，更是一个提升自我认知和自我反思能力的机会。例如，在沙水游戏中，孩子们可能会记录沙堡的建造过程、水的流动轨迹等实验现象，并思考如何改进实验方法以获得更好的效果。
通过记录反思，孩子们能够总结经验教训，发现自己在实验中的不足之处，并思考如何改进。这种经验总结的过程不仅有助于他们更好地理解科学知识，还能够培养他们的逻辑思维和分析能力。同时，教师也会根据孩子们的记录和反思给予适当的指导和建议，帮助他们更好地吸收和掌握所学知识。
结束语：
综上所述，通过将STEM教育理念融入幼儿园沙水游戏，教师为幼儿创造了一个富有挑战性和探索性的学习环境。在这个环境中，孩子们不仅能够亲身体验科学探究的乐趣，还能够培养创新能力、批判性思维和团队协作能力。这种富有创意和实践性的教育方式将对幼儿的全面发展产生深远的影响。它不仅激发了孩子们对科学的兴趣和热爱，还为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
参考文献：
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[2] 姚雪栋.沙水世界——STEM课程下的沙水活动[J].科普童话：新课堂, 2019(13):1.
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作者简介：黄宸（1997.6）男， 汉族， 江苏如皋人， 本科，从事学前教育。
