当前，新课程改革为高中化学教学带来了新的发展机遇，同时也伴随着诸多挑战，传统教学模式在培养学生核心素养方面存在局限，难以满足现代社会对化学人才的多元需求。本文致力于探索以核心素养为导向的高中化学教学模式，通过创新教学理念和方法，推动化学教学的转型升级。希望通过本文的研究，为高中化学教学注入新的活力，促进学生全面发展，培育出更多适应社会需求的高素质化学人才。
一、高中化学教学中培养核心素养的重要性
（一）提升学习效率与质量
高中化学教学中，注重核心素养的培养对提升学生的学习效率至关重要，化学知识的抽象性和深度常让学生望而却步，核心素养的培育能够帮助学生构建科学的学习方法和思维模式。通过这一途径，学生可以更加有条理地理解和记忆化学知识，在有限的课堂时间内更高效地掌握关键知识点。核心素养的强化还能促进学生的自主学习能力，使学生在课后能够独立完成复习和预习，进一步巩固和拓展课堂所学，为未来学术研究和职业发展打下坚实基础。
（二）实现知识的实际应用与个人发展目标
化学知识与学生的日常生活息息相关，培养学生的核心素养有助于他们将所学知识与实际情境相结合，实现知识的有效应用，当学生能够运用化学原理去解释和解决现实生活中的问题时，他们的学习兴趣和积极性会得到显著提升。核心素养的培育有助于学生树立正确的学科观念，明确自身的学习目标和职业发展方向。这种明确的目标导向将激励学生在化学学习中更加主动探索，积极实践，最终实现个人在化学及相关领域的全面发展。高中化学教学中核心素养的培养，不仅关乎学生的学业成绩，更对他们未来的个人成长和职业道路具有深远的影响。
二、学科核心素养背景下高中化学教学模式的构建策略
（一）应用问题情境教学法，打造良好的课堂氛围
在传统的高中化学教学中，单向的理论灌输往往使学生处于被动接受的状态，这种方式不仅削弱了学生的主观能动性，还可能导致学生失去对化学的兴趣，为避免这种情况，教师应结合学生的认知水平、学习能力和接受能力，以教材内容为基础，创设贴近实际的问题情境。在这种情境中，教师应发挥其专业性，通过问题引导学生正确理解化学知识，激发他们的学习热情，在核心素养的理念指导下，教师应尝试将问题与学生的兴趣点相结合，集中学生的注意力，让学生亲身感受化学知识的魅力。
例如，讲解“海水中的重要元素”时，教师可以设计一系列问题情境。首先，通过展示美丽的海景图片或短视频，吸引学生的注意力，并提问：“你们知道海水中含有哪些对我们生活至关重要的元素吗？”在学生思考回答后，教师可以进一步引导：“如果我们想从海水中提取这些元素，应该采用什么方法呢？”通过这样的问题链设计，教师能够逐步引导学生深入探索海水中元素的提取方法和原理，这样的问题情境教学法不仅增强了学生的理解和记忆，还培养了他们的探究精神和解决问题的能力。
（二）增加化学实验课堂比例，实现教学内容丰富化
化学实验是化学教学的重要组成部分，它通过直观的实验现象帮助学生理解和掌握抽象的化学原理。然而，在传统的化学教学中，实验课堂的比例往往较低，限制了学生实践能力的提升。教师应基于课程需求，适当增加化学实验课堂比例，以丰富教学内容并提升学生的实践能力。
以“氧化还原反应”为例，教师可以设计一个简单的苹果氧化实验。首先，教师展示一个完整的苹果和一个已切开的苹果，让学生观察它们的差异，之后现场切开一个完整的苹果，让学生观察苹果切面颜色逐渐变化的过程，从而引出氧化还原反应的概念。通过实验，学生能够直观地观察到氧化反应的过程，加深对氧化还原反应原理的理解，教师还可以引导学生思考如何防止苹果氧化，进一步拓展他们的思维。
除简单的演示实验外，教师还可以组织学生进行分组实验。例如，在探究金属的活动性顺序时，教师可以提供不同的金属样品和试剂，让学生自行设计实验方案并进行操作，通过亲手操作实验，学生能更深入地理解金属活动性顺序的原理，并培养他们的实验技能和科学探究精神。
（三）提升课堂趣味性，运用游戏教学模式
在学科核心素养的背景下，高中化学教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的学习兴趣和积极性，为实现这一目标，游戏教学模式成为了一种富有创新性和实效性的教学方法。通过巧妙地将游戏元素融入化学教学，教师可以为学生打造一个轻松、愉快且富有挑战性的学习环境，从而激发他们的学习热情，提升核心素养。
游戏教学模式能够显著增强课堂的趣味性。传统的化学教学往往以枯燥的理论和公式为主，容易使学生产生厌倦感，游戏则具有天然的吸引力，能让学生在参与过程中感受到学习的乐趣。例如，在复习元素周期表时，教师可以设计一个“元素接龙”的游戏。教师首先说出一个元素的名称或符号，然后学生需要接上一个与之相邻的元素。这个游戏环节不仅帮助学生巩固了元素周期表的知识，还通过竞赛的形式激发了他们的好胜心，进一步提升了学习兴趣。
游戏教学模式有助于培养学生的团队协作能力。在游戏中，学生往往需要分组合作，共同完成任务，这种合作过程不仅能够锻炼学生的沟通能力，还能够培养他们的团队协作精神。例如，在化学实验中，教师可以组织学生进行小组实验比赛，让学生通过团队协作完成实验任务。这样，学生不仅能够在实践中掌握化学知识，还能够学会如何与他人有效合作，提升他们的社会适应能力。
此外，游戏教学模式还能够培养学生的创新思维和问题解决能力。在游戏中，学生需要面对各种挑战和问题，他们需要灵活运用所学知识，寻找解决问题的最佳方案，这种过程不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够激发他们的创新意识。例如，教师可以设计一些开放性的化学问题，让学生在游戏中进行探究和解决，这样，学生不仅能在一定程度上巩固所学知识，还能够学会如何独立思考和解决问题，为学生的未来发展奠定坚实基础。
结束语：
综上所述，在学科核心素养的指导下，教师亟需认识到化学教学模式革新的重要性，并对传统教学方式进行实质性的改进，以确保课堂教学与时俱进。在充分发掘和利用现有教学资源的同时，教师应秉持人本主义教育理念，增强对学生的关注，真正将学生置于课堂的主体地位。为进一步优化教学模式，教师需深入学生之中，与学生开展真诚的交流与互动，从而准确把脉当前教学的不足，并提出切实可行的改进策略。以学生为中心、以解决实际问题为导向的教学模式，将有效提升学生的学科核心素养，为学生的综合素养发展打下坚实基础，最终培养出具备深厚化学素养、创新精神与实践能力的优秀人才。
参考文献：
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