引言
在小学音乐教育中，合唱教学不但可以培养学生的音乐感知能力、演唱技巧，还能提升学生的合作意识、团队精神和审美情趣。随着教育改革的不断深入，要求在小学音乐教学中落实学生核心素养培养的重要目标。为此，小学音乐教师必须加强对合唱教学的研究，将核心素养融入到教学实践中，帮助学生高效掌握合唱技能的同时，获得核心素养的全面提升。
一、小学音乐合唱教学的作用
（一）提升音乐技能
小学音乐合唱教学对提升学生的音乐技能具有促进作用。这是因为在合唱过程中，学生需要准确把握音准、节奏、音色等要素。例如，通过不断地练习合唱曲目，学生能够更加敏锐地辨别音高的差异，从而提高自身的音准能力。同时，在演唱时，学生还需要注意控制自己的音色，使其与团队其他成员的音色相融合，以达到和谐统一的效果，这将有助于学生节奏感和韵律感的提升。此外，合唱涉及到多声部的配合，学生需要学会倾听不同声部的声音，并调整自己的演唱，这对于他们的和声感知能力和音乐表现力的提升也大有裨益。通过长期的合唱训练，学生的音乐技能能够得到全面而系统的提升，为他们今后的音乐学习和发展打下坚实的基础。
（二）培养合作能力
小学音乐合唱教学是培养学生合作能力的重要途径。在合唱中，每个学生都扮演着不可或缺的角色，他们需要相互配合、协调一致，才能共同完成一首优美的合唱作品。例如，在排练过程中，学生要学会倾听他人的声音，调整自己的音量、节奏和音色，以确保整个团队的声音和谐统一【1】。同时，他们还需要相互支持、鼓励，共同面对遇到的困难和挑战。通过这种团队合作的方式，能够促使学生逐渐理解合作的重要性，学会尊重他人、信任他人，提高自己的沟通能力和协作能力。而这些合作能力不仅在音乐学习中至关重要，对于他们今后的学习、生活和工作也具有深远的影响。
（三）激发学习兴趣
小学音乐合唱教学还能够极大地激发学生对音乐学习的兴趣。合唱形式丰富多样，具有很强的趣味性和吸引力。当学生一起演唱动听的歌曲时，能够感受到音乐的魅力和乐趣，从而更加积极主动地参与到音乐学习中来。例如，通过参与合唱比赛、音乐会等活动，可以让学生体验到成功的喜悦和成就感，进一步增强他们对音乐的热爱。此外，合唱教学还可以结合一些有趣的教学方法和活动，如音乐游戏、歌曲创编等，让学生在欢快的氛围中学习音乐知识和技能。这些多样化的教学方式能够激发学生的好奇心和探索欲，使他们对音乐学习充满热情。
二、核心素养下小学音乐合唱教学的创新策略
（一）创设情境，激发合唱兴趣
兴趣是推动学生学习的重要动力，在合唱学习中也是如此。激发学生的合唱兴趣，则可以促使他们更加主动地进行合唱学习，进而获得良好的教学效果。在具体的教学实践中，教师则可以通过创设情境的方式，让学生在生动有趣的氛围中感受合唱的魅力【2】。例如，在教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师就可以利用多媒体播放一段关于孩子们在公园划船的视频，让学生感受歌曲所描绘的美好画面。然后，教师引导学生想象自己也在划船，一起演唱这首歌曲，让学生在情境中体验合唱的乐趣。此外，教师还可以通过故事、游戏等方式创设情境，激发学生的合唱兴趣。例如，在教学《动物狂欢节》这首歌曲时，教师就可以为学生讲一个关于动物们举行狂欢节的故事，然后让学生扮演不同的动物，进行合唱表演，让学生在游戏中感受合唱的快乐。
（二）创新方式，培养合唱技能
受限于传统音乐教学思想，目前小学音乐合唱教学多是采取大合唱练习的方式，形式较为单一，不能很好地满足学生的学习需求。因而，在核心素养下，教师还得要主动创新教学方式，提高合唱技能培养的效果。首先，教师可以采用互动式教学法，让学生在互动中学习合唱技能。例如，在教学发声方法时，教师就可以以让学生互相倾听对方的声音，指出优点和不足，然后一起改进。其次，教师可以利用信息技术辅助教学，如使用音乐制作软件、在线教学平台等，让学生更加直观地感受合唱的效果【3】。例如，教师可以使用音乐制作软件让学生听辨不同的和声效果，提高学生的和声感。此外，教师还可以采用分层教学法，根据学生的音乐基础和能力水平，将学生分为不同的层次，进行有针对性的教学。例如，对于音乐基础较好的学生，可以适当地增加一些难度较大的合唱曲目，提高他们的合唱技能；对于音乐基础较弱的学生，就可以从简单的歌曲入手，逐步提高他们的音乐能力。
（三）注重合作，培养合作能力
合作能力的培养是小学音乐合唱教学的核心目标之一。在教学过程中，教师要注重引导学生学会合作，提高合作能力。首先，教师可以通过小组合作学习的方式，让学生在小组中共同完成合唱任务。在小组合作学习中，教师要明确每个学生的职责和任务，让学生学会分工合作。例如，在排练一首合唱曲目时，可以将学生分为演唱组、伴奏组、指挥组等，每个小组的学生要认真完成自己的任务，同时要与其他小组的学生密切配合。其次，教师可以组织一些合作性的音乐活动，如合唱比赛、音乐表演等，让学生在活动中体验合作的重要性。在活动中，教师要引导学生学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的劳动成果，共同为实现目标而努力。此外，教师还可以通过评价机制激励学生合作。为此，教师可以制定一套科学合理的评价标准，对学生的合作表现进行评价，及时给予肯定和鼓励，激发学生的合作积极性。
（四）注重体验，提升审美情趣
审美情趣是音乐核心素养中的重要组成，自然也就成为了小学音乐合唱教学的重要目标。因而，在核心素养导向的合唱教学活动中，教师还得要引导学生在合唱中体验音乐之美，提升审美情趣。首先，教师可以让学生欣赏不同风格的优秀合唱作品，让学生感受不同音乐作品的魅力。在欣赏过程中，教师要引导学生从音乐的旋律、节奏、和声、音色等方面进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。其次，教师可以组织学生参加一些音乐实践活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生在实践中感受音乐的魅力【4】。而在活动中，教师则需要引导学生注意观察其他合唱团队的表演，学习他们的优点和长处，不断提高自己的合唱水平。此外，教师还可以引导学生在合唱中表达自己的情感和体验。为此，教师可以让学生根据歌曲的内容和情感，设计一些动作、表情等，让学生在演唱中更好地表达自己的情感，增强合唱的感染力。
三、结语
综上所述，基于核心素养的小学音乐合唱教学是一项具有重要意义的教学活动。在教学过程中，教师应当要注重对学生合唱技能、合作能力和音乐素养等方面的培养。为了更好地实现这些教学目标，教师可以通过创设情境、创新方式、注重合作和注重体验等创新策略，提高教学质量。
参考文献
[1]孙海娟.基于核心素养的小学音乐合唱教学策略研究[J].名师在线,2024,(20):91-93.
[2]游榕.基于核心素养的小学音乐合唱教学策略[J].试题与研究,2024,(19):43-45.
[3]李丹阳.基于核心素养的小学音乐歌唱教学策略[J].亚太教育,2024,(02):52-54.
[4]刘亚燕.核心素养培育视域下的小学音乐教学策略研究[J].当代家庭教育,2023,(23):222-224.
