引言：现阶段，“双减”政策大力推行，其目标在于为学生卸下过重的课业重担，助力他们全面发展与健康成长。在此政策大背景下，小学科学教学不能墨守成规，必须积极求变、勇于创新，对教学方式方法进行调整优化。要以学生的学习需求为导向，精心设计教学内容，丰富教学形式，从而切实提高教学成效，让小学科学课堂充满活力，激发学生科学兴趣，培育其科学素养。
一、“双减”政策的内涵
“双减”政策主要包括两个关键方面。一是着重减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。这要求教师建立健全作业管理机制，精心提高作业设计的质量，严格控制作业的总量和时长。对于小学科学教学而言，意味着作业设计要更具科学性和趣味性，避免机械重复，让学生在完成作业的过程中深化对科学知识的理解。二是要大力减轻学生的校外培训负担。严禁超标超前培训，规范培训服务行为。在小学科学教学中，这促使教师更加注重校内课堂教学的质量，充分利用课堂时间激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维，而不是依赖校外培训来补充。
二、“双减”政策对小学科学教学的影响
在过重的学业压力下，许多学生对于科学学习的兴趣被消磨殆尽。而“双减”政策实施后，减轻了学生的作业负担和校外培训压力，使得学生们有了更多的自由时间和精力于探索科学世界，逐渐培养对科学学习的兴趣。“双减”政策推动了学校科学课程的改革。在减轻学生负担的同时，也要求课堂教育更加注重提升课堂效率。这使得教师会更加关注科学课程的设计，设计丰富多样的教学活动，力求让学生在有限的课堂时间内获得更好的学习效果。除此之外，“双减”政策还有利于培养学生的自主学习能力。在减少课外负担后，教师可以鼓励学生主动去探索未知领域，发挥创造力解决实际问题。同时，学校和社会也会提供更多的科学竞赛、科技创新活动等平台，让学生在实践中锻炼自己的创新能力。最后，“双减”政策也对教师的专业素养提出了更高的要求。教师需要不断更新自己的科学知识库，提升教育教学能力，以适应新时代科学教育的需求。这将有助于推动教师队伍的专业化建设，提高整体教学质量。
三、基于“双减”政策开展小学科学教学的有效策略
1.优化教学设计
基于“双减”政策开展小学科学教学的有效策略，首先要从优化教学设计开始。在“双减”政策的背景下，教育更加注重提升课堂教学质量，因此，小学科学教学的教学设计需要更加精细化，教师应该深入研读科学课程标准，明确教学目标，确保教学内容与课程目标紧密对接，力求突出重点，突破难点。同时，要结合学生的实际情况，合理调整教学内容的深度，避免过度追求知识的覆盖面而忽视了学生的认知规律。除此之外，教学设计还应强调跨学科整合。科学教育不应孤立于其他学科之外，而应与其他学科相互融合，形成跨学科整合的教学模式，让学生在学习科学知识的同时，也能运用其他学科的知识，从而培养他们的综合素养。
例如，在《植物的生长变化》这一单元教学中，教师将重点确定为解植物生长不同阶段的特点，难点设定为理解植物生长所需的条件。首先，为学生展示各种植物生长过程的精美图片或生动视频，引发学生的浓厚兴趣。比如播放一段快速展示向日葵从种子发芽到开花结果全过程的视频，让学生直观感受到植物生长的神奇。然后，引导学生观察身边的植物，以日记的形式详细记录种子的萌发、幼苗的成长、开花结果等生长变化，培养他们的观察力。接着，组织小组讨论，分享观察结果，共同总结植物生长的规律，探讨影响植物生长的因素。再加以教师的讲解和答疑，深化学生对重点知识的理解。比如，教师可以用示意图的方式，清晰地展示植物生长所需的各种条件。最后，进行课堂总结和知识巩固，布置适量的针对性练习，让学生在有限的课堂时间内，清晰地掌握重点知识，顺利突破难点，让学生在轻松愉快的氛围中高效学习。
2.丰富教学方法
为了调动起学生参与学习的积极性，小学科学教师应该采用多样化的教学方法，增强小学科学教学的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，培养科学素养。根据教学内容灵活选择和运用不同的教学方法，同时，教师还应该注重教学方法的创新，不断探索适合小学科学教学的新方法。
以《声音是怎样产生的》一课为例，教师可以运用实验的方法，准备钢尺、橡皮筋、鼓等器材，让学生亲自操作，用不同的物体制造声音，观察物体的振动情况，从而理解声音是由物体振动产生的。还可以采用探究式教学，提出问题“为什么不同的物体发出的声音不一样？”引导学生自主思考。随着信息技术的快速发展，教师还可以借助多媒体技术展示各种声音的波形图，帮助学生直观地理解声音的特性。除此之外，故事案例的引入也是提升科学教学趣味性的一种有效方法，讲述音乐家如何通过对声音的巧妙运用创作出美妙的音乐，让学生更深入地感受声音的魅力。
3.加强实践活动
加强实践活动是提升小学科学教学效果的重要途径。在“双减”政策下，教师应充分利用课后服务时间，开展丰富多彩的科学实践活动，组织“科学家精神进校园”、科普讲解大赛、科学实验展演等活动，让学生将课堂所学知识应用到实际中，还能拓展他们的学习空间，培养他们的动手能力。
以《电路》这一单元教学为例，教师可以组织学生参与课外观察，让他们观察生活中的各种电路，比如路灯、家用电器等，思考这些电路是如何工作的。引导学生观察路灯在不同时间段的亮灭情况，了解定时控制电路的原理。还可以安排实验活动，让学生自己动手搭建简单电路，了解电路的组成和工作原理。比如，让学生分组合作，用电池、导线、灯泡等材料搭建电路，尝试让灯泡亮起来。在这个过程中，学生可能会遇到灯泡不亮、线路短路等问题，教师要引导学生共同分析原因，解决问题。比如灯泡不亮可能是电池没电了，或者线路接触不良；短路可能是导线直接连接了电池的正负极。同时，教师还可以组织学生参观科技馆或电力工厂，让他们更深入地了解电路在实际生活中的广泛应用。
4.开展合作学习
开展合作学习有助于培养学生的团队协作和交流能力。教师应该鼓励学生以小组形式展开问题研究，在这个过程中，学生们相互交流、相互学习，共同解决遇到的问题。还可以组织小组之间的科学竞赛活动，激发学生的竞争意识和创新思维，让他们在合作中不断进步。
以《我们的地球家园》这一单元为例，教师将学生分成小组，让他们共同完成一个关于地球结构和自然现象的研究项目。每个小组内，学生分工合作，有的负责查阅资料，收集关于地球内部结构、板块运动、火山地震等方面的信息；有的负责整理数据，分析各种自然现象的成因和影响；有的负责制作展示报告，用图表、图片、文字等形式清晰地呈现研究成果。
结束语：“双减”政策为小学科学教学带来新契机。在“双减”引领下，教师积极探索创新策略，让课堂充满趣味活力，学生不再受繁重作业和课外培训所累，能轻松投入科学知识海洋。通过优化设计、丰富方法、加强实践、开展合作等策略，减轻学生负担，提升教学质量水平，为学生科学素养发展铺路，助其在科学世界成长，为未来探索创新蓄力。
参考文献：
[1]孙芳. 基于“双减”政策开展小学科学教学的策略[J]. 华夏教师, 2022, (32): 60-62.
[2]何雨杭. 探“双减”政策下小学科学课堂教学“提质增效”策略[J]. 小学生(上旬刊), 2023, (01): 31-33.
