小学语文阅读教学中的情感培养策略研究
吴丽玥,王蓓欣
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吴丽玥,王蓓欣,. 小学语文阅读教学中的情感培养策略研究[J]. 国际教育论坛,20196. DOI:.
摘要: 在小学语文阅读教学中,情感培养是提高学生综合素养的重要途径。通过调动学生的情感体验,教师可以增强他们对文章内涵的理解,引导他们树立正确的价值观,形成良好的心理素质。在新课改背景下,情感教育日益受到重视,它不仅有助于学生对语文学科的理解和兴趣培养,还能促进他们热爱祖国语言文字的热情。探讨情感培养策略,旨在帮助教师通过多种有效方法,在阅读教学中激发学生的体验和共鸣,引导学生形成积极向上的情感态度,提升阅读教学质量。本文研究了小学语文阅读教学中情感培养的原因,提出了一系列策略,如通过教材内容直接培养情感、结合实践活动深化情感体验以及借助课外阅读拓展情感领域,并探讨如何在实际教学中有效实施这些策略。
关键词: 小学语文;阅读教学;情感培养
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1.引言

在小学阶段,语文教学不仅仅是传授知识和技能,更承担着情感和价值观引导的重要职责。随着我国教育改革的不断深化,新课标对语文教学提出了更高的要求:不仅要提高学生的语言能力,还要关注学生的情感、态度和价值观的发展。情感因素在教学中的作用不容小视,它能够激发学生的学习热情,促进知识的深刻理解,并帮助学生在实际生活中应用知识。在阅读教学中,教师如果能够巧妙地将情感教育融入其中,就可以更有效地引导学生理解文章的思想内涵,提升他们的精神境界。因此,系统地研究和实施情感培养策略,是培养学生语文学科综合能力和良好情感素养的重要途径。

2.小学语文阅读教学中情感培养的主要原因

2.1有利于学生对文章内涵的理解

情感是引导学生深入理解文章内涵的桥梁。在阅读教学中,学生通过情感共鸣能够更好地领会作者的心声,理解文章的思想内容。例如,在学习朱自清的《春》,通过描述春天的美丽画面,教师可以引导学生感受到阳光明媚、花开鸟鸣的春日气息。这种情感的融入使学生不再仅仅是死记硬背文章内容,而是通过心灵的体验理解作者的意图和情感,增强他们的阅读感悟能力。

2.2有利于学生树立正确的价值观

语文教材中蕴含着丰富的人文精神,通过情感教育,能够帮助学生树立积极向上的价值观。阅读教学不仅仅是语言知识的传授,还应该包含对学生思想品德的影响。例如,通过诗歌等文学作品的情感熏陶,学生能够感受到真善美,树立热爱生活、助人为乐、与人和谐相处的良好品德。这一过程不仅丰富了学生的情感体验,也促进了他们对社会责任感的认识。

2.3有利于学生形成良好的心理素质

情感教育对学生心理素质的培养有着潜移默化的影响。在阅读中培养丰富的情感,有助于学生形成积极、乐观的心态,更好地面对挫折和挑战。阅读教学中,学生在感受故事中人物的情感变化时,也在学习如何调节自己的情感。例如,通过《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》等奋斗故事的感染,学生能够理解生活的不易和奋斗的意义,帮助他们在实际生活中具备坚毅不拔的精神。

3.小学语文教学中的情感培养策略

3.1在阅读教学中培养学生的情感

在小学语文的阅读教学中,通过有效的情感导入和感染,教师可以实现对学生情感的主动培养。在四年级上册的《观潮》一课中,教师可以首先从感性的视角入手,引导学生通过想象置身于气势磅礴的现场。“钱塘江潮水之壮美,曾让无数人魂牵梦萦”,这样的话语一经抛出,就容易把学生带入观潮的氛围中。在具体课堂实施中,教师可以借助多媒体技术播放真实的潮水视频,配合声效,瞬间将学生带入潮来时的激荡情感中。然后,教师应该把握时机,提出开放性问题:“看了这视频,你有什么感受?如果你在潮水面前,你会怎么样?”学生们的心在视频中已经被不可抑制的情绪激发,此时他们纷纷表达敬畏自然、感慨祖国自然景观之伟大等情感。接下来,教师利用这种情感的激发,引导学生发现文章中通过细致的感官描写(如视觉、听觉)细致生动的语言风格和内在情感表达。从而,让学生在情感的体验中,深入理解作者通过文字传达的情感,实现情感共鸣和认识升华。

3.2通过实践活动加强情感培养

实践活动在情感教育中扮演着至关重要的角色,它使学生能够在实际情境中体验和表达情感,从而有效提升情感教育的成效。以四年级上册《繁星》一课为例,教师可以精心设计一个户外观星活动,让学生在亲身体验中感受课文内容的深刻内涵。

在活动前,教师鼓励学生积极查阅关于星星的资料,了解不同星座及其背后的神话故事,为观星活动做好充分的知识准备。活动当天,选择一个晴朗的夜晚,教师带领学生到户外进行观星,引导他们在观察中交流和讨论。这种实际观察不仅让学生直观感受到夜空的壮丽和星星的璀璨,还能在讨论中体会人类对星空的敬畏和探索欲望。

在观星活动中,教师引导学生分享自己对星空的联想和感受,鼓励他们尝试用冬季大三角等星座编织自己的小故事或诗歌。在夜空下,学生的情感被自然调动,他们在群体活动中体验到温暖与交流的快乐,这种体验是课堂学习难以替代的。活动结束后,教师组织学生撰写观星记,记录自己的感受和体验。这一过程不仅帮助学生在思考中深化对课文内容的理解,也在书写中增强了他们的情感表达能力。通过这样的实践活动,学生不仅学习到了天文知识,更重要的是,他们在情感上得到了培养,学会了如何表达和分享自己的感受。

此外,这种实践活动还有助于培养学生的观察力和想象力。在观星的过程中,学生需要仔细观察星空,发挥想象力去构建故事,这样的过程能够激发他们的创造力。同时,通过集体活动,学生还能学会如何与他人合作,如何在团队中表达自己的观点,这些都是情感教育中不可或缺的部分。通过实践活动加强情感培养是一种有效的教育方法。它不仅能够让学生在实际体验中学习知识,还能在情感上得到培养,学会表达和分享。教师通过设计富有创意的实践活动,可以让学生在快乐中学习,在体验中成长,从而实现情感教育的目标。

3.3借助课外阅读培养学生的情感

课外阅读在小学语文情感教育中扮演着不可或缺的角色,它通过增加阅读的广度和深度,有效提升学生的综合素养。以四年级上册课文《为中华之崛起而读书》为例,该文讲述了少年周恩来立志报国的故事,对学生具有深远的教育意义。教师可以借此机会推荐学生阅读《周恩来传》、《我的父亲邓小平》、《毛泽东选集》等传记和文献,让学生深入了解这些伟人的成长历程和心路历程。通过阅读这些作品,学生能够从伟人的视角感受时代的变迁,理解他们在不同历史背景下对国家命运的深刻思考。

这种课外阅读不仅能够拓宽学生的视野,还能让他们从中汲取爱国主义精神和人生的奋斗目标。教师可以定期组织读书分享会,提供一个平台让学生交流阅读心得,分享那些触动心灵的伟人精神。在分享会中,教师可以引导学生深入探讨:哪些行为或品质令人敬佩,以及如何在实际生活中践行这些品质。这样的讨论不仅有助于学生培养积极向上的价值观,还能通过情感体验和价值认同的深化,促进学生在阅读中的自我成长。

此外,课外阅读还能激发学生的同理心和情感共鸣。通过阅读伟人的传记,学生能够体验到不同人物的情感和挑战,从而增强他们对他人情感的理解和同情。这种情感的培养对于学生的人际交往和社会适应能力具有重要意义。教师可以鼓励学生在阅读后进行角色扮演或写作活动,让他们从不同角度表达对伟人精神的理解和感悟,这样的活动能够进一步加深学生对情感教育内容的理解和内化。课外阅读是培养学生情感的重要途径。它不仅能够丰富学生的知识储备,还能在情感层面上给予学生深刻的影响。通过阅读伟人的传记和文献,学生能够学习到伟人的高尚品质,激发他们的爱国情感,同时也能在情感体验中实现自我成长。教师在这一过程中扮演着引导者和促进者的角色,通过组织读书分享会和相关活动,帮助学生在阅读中获得更深层次的情感体验和价值认同。

4.情感培养的实践

4.1把握文本内涵,促进学生的情感体验

培养学生的情感首要在于让他们深入理解文本的思想内涵。在教学中,教师应通过引导式提问、角色扮演、模拟体验等多种形式,帮助学生感受文本中的情感脉络。在《草原》一课中,教师通过再现文字所述的草原美景、草原上人民的生活以及其间流淌的柔美情感,引导学生感受草原文化的魅力,这样的教学实践有助于实现学生对文本内涵的情感体验与升华。

4.2营造良好的课堂氛围,激发学生的情感共鸣

课堂氛围对学生的情感认同具有重要影响。教师应努力创造一个轻松、开放、积极的课堂氛围,鼓励学生大胆表达自己的感受和观点。通过充分的师生互动、同学交流,使学生在讨论和交流中迸发情感的火花,从而激发他们的情感共鸣,这样的良性互动,也是提升语文课堂情感教育效果的重要保障。

4.3把握教学环节,体会文章的思想情感

教师在教学过程中要注重教学环节的设计,以保证学生能在不同阶段深刻体会文章的思想情感。通过启发性导入、引导性讨论、深化理解等环节的层层推进,逐步帮助学生从表面理解到深入感悟。在《林海》一课中,通过从森林的描绘到林海生机勃勃的情感传递,教师可以安排适当的视觉化教学法,让学生从不同感官层面体验作者笔下的自然情感,从而将情感体验贯穿于整个教学过程中。

5.结束语

小学语文阅读教学中的情感培养,是促进学生素质全面提升的重要环节。教师应充分发挥教育智慧,将情感教育与语文教育有机结合,探索出一条切实有效的情感培养路径。在实践中,教师应积极运用多样化的教学策略,结合课内外资源,在具体教学活动中深化学生的情感体验。通过丰富的情感活动,引导学生逐步形成正确的价值观和人生观,促进他们心理素质的健康发展。未来,随着教育改革的深入,情感培养将成为语文教学改革的重要一环,教师需要持续创新方法,紧跟时代变迁,以适应学生的多元发展需求。

参考文献

[1] 姚小花.小学语文阅读教学中学生情感培养的策略分析[J].孩子, 2023:76-78.

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[3] 赵燕.浅谈小学语文阅读教学中的情感培养[J].好日子, 2020(14):1.