过刊文章-生物学报-生命科学-期刊-世纪中文出版社

生物学报

《生物学报》系开放获取期刊，主要刊登动物、植物、微生物及其生理、生化、遗传和生物技术、生物工程、分子生物学、生物教学等方面的论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论生物学领域内不同方向问题与发展的交流平台。

ISSN: 3078-9338

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浅议高中生物教学中学生学习效率的提升策略下载：147 浏览：1928

郭琛琛《生物学报》 2022年9期

摘要:

在生物课堂上，经常会听说学生说生物难学，生物学不好，这是因为他们的学习心态不好，不愿意刻苦钻研，对生物的认识不足等原因。因此，在生物课堂上，要想有效地提升教学效率，就必须提升学生的学习效率。文章从高中生物教学现状出发，阐述了在生物课堂上如何有效地提高学生的学习效率，以期对老师和学生有所启发。

高中生物合作探究教学模式的研究下载：175 浏览：1850

余堂德《生物学报》 2022年9期

摘要:

合作学习跟随着新教学改革的春风，逐渐走进高中生物课堂。作为一种新的教育教学思想，合作学习强调的是教师与学生以及学生与学生之间相互尊重、相互合作的关系。在合作学习的过程中，不仅可以使学生的认知得到发展，而且可以培养师生间、学生间的感情，同时学生的个性也得到最大限度的发展。在相互合作中产生思维碰撞，可以帮助学生理解教学中的重点与难点，也可以拓展学生的思维，促进学生培养创新意识，提升学生的综合素质。这样，在教育教学过程中，教师就可以巧借“合作”的东风来推动高中生物发展的“帆船”不断前行。

高中生物实验教学培养学生科学探究素养的研究下载：136 浏览：1822

张海娟《生物学报》 2022年9期

摘要:

生物作为一门自然科学，建立在实验基础之上。生物实验不仅仅是推动生物学发展的主要动力，也是强化生物课堂教学效果，促进生物核心素养落实的关键。可以说，在新课程背景下，生物实验教学成为课堂教学的重中之重，承担着知识、能力、思维发展等多重任务。结合高中生物实验教学现状，受到应试教学观念的束缚，实验教学不仅没有受到应有的重视，其教学效果也不尽如人意，难以达到既定的实验教学目标。基于此，必须要指向高中生物核心素养的内容，围绕“科学探究素养”优化实验教学方案，引导学生在“乐于探究、勇于实验、勤于思考”的实验学习中，循序渐进地提升自身的科学探究能力。

生物课堂教学中对发展核心素养的研究下载：185 浏览：1972

杨肇博《生物学报》 2022年9期

摘要:

协同厌氧消化气化气化发电技术在国内外的餐厨垃圾厌氧消化领域得到了广泛应用，并发挥着重要作用。根据相关实验研究表明，对于餐厨垃圾厌氧消化反应器的产出气能够满足内燃式燃气发电机的运行要求。但市政污泥、禽畜粪便、餐厨垃圾协同厌氧消化反应器产生的气体与单纯物料存在着一定区别，对于内燃机来说在输出功率环节上存在一定程度的阻碍。基于此，本文针对内燃机应用市政污泥、禽畜粪便、餐厨垃圾协同厌氧消化反应器产生的生物质气时的运行特性展开研究。

高中生物教学中存在的问题及解决策略研究下载：118 浏览：1971

林雅1 许丹曼2 《生物学报》 2022年9期

摘要:

《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，注重学生素养的发展成为一个至关重要的教研焦点。发展生物学学科核心素养是生物教学的主要任务，在课堂教学中，一线教师要深刻理解学科素养的内涵，教学方法要围绕着其学科素养进行改进，教学要从能力立意转变为学科素养立意。下面就结合笔者平时的教学实践，谈谈在生物课堂教学中如何发展学生的生物学学科核心素养。发展中学生核心素养，必须构建其体系，学生素养任务的落实要通过课堂来实现。立德树人是教育的根本，构建中国学生发展核心素养体系，把中学生核心素养学科化，生物学学科素养任务的落实要通过课堂来实现。

高中生物教学中存在的问题及解决策略研究下载：118 浏览：1742

周桂花《生物学报》 2022年9期

摘要:

生物在高中阶段的一门重点学科，通过生物知识的学习能够让学生的科学思维能力得到有效的培养，也能够让学生更好地认识世界。但在传统的教学中，部分教师的教学思想相对较为落后且缺乏现代化教学手段的支撑与辅助，这就导致高中生物教学中仍然存在着一些问题尚待解决。

启发式教学法在高中生物教学中的应用策略研究下载：113 浏览：1926

尹雪琳《生物学报》 2022年9期

摘要:

学科素养的提出以及新课改的深入发展，对高中生物教学提出新的教学要求，教学过程中一言堂的模式已经被逐渐淘汰，以学生为主体的教学思维更加引起教育工作者的重视。因此，在高中生物教学过程中，教师开始注重学生学科思维的培养。启发式教学有助于引导学生有效思考，促进生物学科素养的养成，也是教学过程中运用最多的教学手段之一。本文就高中生物启发式教学过程中需要遵循的原则和运用技巧进行论述。

基于学科核心素养提升下的高中生物教学过程中的情境创设下载：140 浏览：1923

裴志刚《生物学报》 2022年9期

摘要:

生物学科作为高中时期的重要课程，生物知识不仅能调动学生学习的好奇心，而且还能激发学生的探究热情。但是，因为生物知识具有较强的抽象性，部分学生感到晦涩难懂，这就会对学生学习效果造成不利影响。近年来，情境教学法得到大范围推广和应用，给课堂教学增添极大助力，教师普遍应用其激发学生学习兴趣，不断挖掘学习潜能，进而培养学生的生物学科素养。基于此，本文主要从教材小栏目、习题，科学史，体验，探究过程等对高中生物教学中的情境创设进行探究。

中学生物教学中如何培养学生的思维能力下载：115 浏览：2072

李雯琴《生物学报》 2022年9期

摘要:

高中教育阶段，生物是一门主要的基础学科，主要涉及的是生命迹象和活动规律的内容，具有较强的实践性、理论性以及实验性，对学生思维能力的培养发挥着积极的作用。在学生的发展中，思维能力是一种重要的核心能力。在高中生物教学中，注重锻炼和培养学生的思维能力，不仅有助于开发学生的智力、挖掘学生的学习潜能，而且有助于提升学生生物课程学习的质量和效率，推动学生综合素质和综合能力的全面发展。

浅谈双减背景下的农村初中生物教学下载：136 浏览：1425

林伟松《生物学报》 2022年9期

摘要:

随着社会的进步和教学改革的不断推进，农村初中生物教师的教学理念也发生了巨大的改变，由过去的填鸭式教学、应试教育，变为现在的素质教育；由过去的唯分数至上到现在的以全面发展学生的素质为主。中央提出了“双减”政策，目的是减少学生的学习负担，旨在全面推行素质教育提高教育教学质量。提高学习效率，做到联系生活；建立有趣的课堂；摒弃旧的教学观念。本文基于此，对双减背景下的农村初中生物教学进行研究。

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2018-2025

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