世纪中文出版社

数学教学与研究

《数学教学与研究》系开放获取期刊，主要刊登数学教学方面的相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论数学教学领域内不同方向问题与成果交流的学术平台。

ISSN: 3079-9171 (Online)
ISSN: 3008-0029 (Print)

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李克送《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
在小学数学课程中，传统的教学方式已不适应当前的数学教育，应通过合理的方式优化，促进数学教学效率的提高。将生活元素与小学数学教学相结合，有利于改善教学模式，促进学生的全面发展，使其得到更好的发展。

曹立冬《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
长期以来，人们在数学教学中只致力于基础知识、基本技能与逻辑思维的教学与研究，而不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美，以致使一些学生感到数学抽象枯燥，失去学好的信心。那么什么是数学美？在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能呢？这是一个值得我们每一位小学教师思考的问题，我从以下几个方面进行了小学数学教学中美育渗透途径的研究。

黄贵文《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
新课程标准的实施，使我国的教育需求发生了新的变化，对高素质的人才的培养提出了更高的要求。随着时代的发展，学生的学业负担日益加重，因此，我国提出了双减政策。高效的学习课堂是教师的梦想，家长的期待，国家追求的目标。随着双减政策的普及小学数学教学也提出了相应的双减策略措施，一个高效的课堂必须有明确的教学目标，将学生们把学会转向会学，让学生在教师的指导下主动融入课堂教学。

侯卫峰《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
教师可以从培养学习者高阶思维的视角去开展问题链教学,有助于提升教师的学科水平发展。同时,在问题链的实施过程中,教师可以随时随地地了解学生的学习状态和掌握情况,展开问题链教学反思,并完善问题链的设计与实施,从而更好地完成教学任务。本文试图立足于当代高中数学的教学实际角度,对当今高中数学问题链及其教学的策略设计进行深入研究,希望就以下有关内容研究具有着一定学术参考借鉴价值。

王春羽《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
“问题导学”是一种新课改背景下提出的新型教学模式，它的提出与运用使学生处于主动参与、勤于思考、乐于探究的学习状态，彻底颠覆了以往被动、僵化的教学方式，对学生思维能力、解决问题能力以及知识运用能力的培养意义重大。因此，在小学数学课堂教学中，教师应以“问题”为手段，积极地进行“问题导学”模式的实践，并在对“问题导学”模式教育价值的充分认识中对其进行实践运用策略的探究，这就使学生能在对问题的思考、教师的引导下，获得更加良好的学习效果。

徐健琴《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
数学教学的推进是在一个个环环相扣、循序渐进的问题的发现、探索与解决中实现的。同时，小学生的认知特点要求数学课堂教学必须保持一定的趣味性，因而需要教师巧妙的引入游戏化教学。基于此，本文顺应儿童天性，探索实践了小学数学“游戏教学”，以供参考。

刘娜《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
问题是数学的核心，正是因为课堂上有让学生感到好奇的问题，才能够使学生积极主动地参与教学活动，发表自己的意见，提出各式各样的想法，从而在自主探索当中构建出对自身成长有真正意义的知识。在初中数学教学中，教师要以问题驱动的手段来打造质疑形式的课堂，为学生的数学深度学习开拓道路，使学生找到在数学课堂上获得能力提升的落脚点，发展学生优秀的思维品质。

林剑斌《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
新课改要求各科教师进行深度教学，使“教”与“学”能够相互融合，实现统一.教师要时刻了解学生思维认知情况，做好引导工作，使得学生围绕知识展开有效的探究，促使他们有效率地内化知识，并在学习过程中保持活跃的思维，这样不仅能使学生取得进步，还能提高数学教学成效.因此，初中数学教师要意识到深度教学的益处，积极为培养学生核心素养做铺垫。因此，本文分析了基于深度学习下的初中数学课堂教学策略，以期提升学生的综合素养。

胡丽群《数学教学与研究》 2022年12期
摘要:
现阶段小学数学教学方式还是以讲授教材理论知识或者解决教材中的问题为主。微课教学模式的出现有效地弥补了传统教学方式的缺陷和不足。微课作为一种现代教育教学手段，不仅能够有效激发学生学习数学的兴趣，还能改善课堂教学氛围，为深入讲解数学知识提供便利。因此，本文阐述了微课资源的作用与功能，分析在运用微课资源的过程中存在的问题，并对在小学数学课堂中的具体应用实践展开讨论。

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