摘要: 随着社会的不断发展，我国也在大力的进行着教育教学的改革，而素质教育正是现代教育发展的一个重要方向，这也给小学语文教学带来了很大的影响。课外阅读是小学语文教学非常重要的一个组成部分，学校以及教师都应该重视起来。阅读对于学生各方面能力的培养是有着很重要的作用的，也是他们综合素养的体现。为了能够提高阅读的有效性，充分的发挥阅读的作用，我们就需要加强对于学生阅读兴趣的培养，让学生掌握科学的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，让他们能够更加有效地去进行阅读。
摘要: 教学创新，是新一轮课程改革的基本要求，也是推动新一轮课程改革进一步发展的主要方式。影响教学效果的因素是多种多样的，如教学理念、教学方法、教学评价等。传统的小学数学教学表明，教师在传统教学理念的影响下，应用单一的教学方法，和以考试为主的教学评价方式，影响了学生数学学习的积极性，致使学生数学学习效果不佳。为弥补传统教学模式的不足，需要教师创新教学理念、教学方法和教学评价方式，具体做法如下。
摘要: 小学阶段是学生初步接触语文知识学习的阶段，如果想要让学生的个人能力得到有效的提高，教师还需对学生的实际情况进行了解，从而对学生的学习能力和个人差异进行充分考量，并且需要赶上时代发展的脚步，对于传统的小学语文教学模式还需进行改善，积极创新和优化，从而制订出符合小学生学习情况的教学模式，以此让学生学习语文的兴趣得到有效的激发，让学生能够掌握相关的学习方法和学习技巧，在这个基础之上，进行不断的创新，让学生的全面发展得到有效的推动。
摘要: 中学历史课堂教学随着教学改革的深入而发生了变化。中学历史教师在课堂上的效率、提高学生心中历史学科的地位，要求教师改变传统的教授法，以学生为主体，在课堂中不断创新教学方法，培养学生的学习热情，必须充分调动学生的积极性。笔者通过几年的教学工作，总结出培养中学生兴趣的方法与策略。
摘要: 数学课堂教学要充分发挥学生的创造性思维能力，有效结合自己的指导思想和指导原则，才能取得最佳效果。这一新的教育理念使学生可以有效地衡量自己的数学水平。很明显，这可以帮助学生学习数学。用传统的数学教学方法，不仅不能促进学生的进步，也不能适应时代的发展。本文以初中数学课堂为基础，主要调查了初中数学教育的不足，分析了其中的问题，提出了自己的观点。
摘要: 目的：分析基层卫生院2型糖尿病患者实施个体化健康教育对健康行为及临床效果的影响。方法：选择2021年1月-2023年6月卫生院的100例2型糖尿病患者为研究对象，将其以随机表法分为2组，即实验组（n=50）和对照组（n=50），前一组患者予以个体化健康教育，后一组患者予以常规护理，从血糖、自我效能感、生活质量、用药依从性、健康行为方面分析比较两种护理方式的效果。结果：两组干预前HbA1C、GLU对比无显著差异（P＞0.05），干预后，实验组HbA1C、GLU下降更多（P＜0.05）。两组干预前的2hPG、FBG对比无显著差异（P＞0.05），干预后，实验组的2hPG、FBG下降更多（P＜0.05）。干预后随访，实验组患者Morisk评分、自我效能感评分、生活质量评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：2型糖尿病患者开展个体化健康教育，有助于提升调控和稳定患者血糖，同时还有利于患者保持健康行为。
摘要: 目的探究健康教育在提高急诊输液患者依从性方面的效果。方法采用随机对照试验，选取2023年1月至6月于某三甲医院急诊科就诊的输液患者200名，随机分为干预组和对照组，各100人。对照组接受常规治疗和指导，干预组在常规治疗的基础上，增加健康教育干预。通过问卷调查的方式评估患者的依从性，包括服药依从性、复诊依从性和健康行为依从性。结果干预组在服药依从性、复诊依从性和健康行为依从性方面的得分均显著高于对照组（P<0.05）。结论针对急诊输液患者实施健康教育能有效提高其依从性，有利于患者的恢复和预后。
摘要: 目的：观察持续改进健康教育对老年原发性高血压合并甲状腺功能亢进患者的影响。方法：选取我院老年原发性高血压合并甲状腺功能亢进患者66例（2022年8月至2023年10月），随机分为持续改进健康教育的观察组（33例）与常规护理的对照组（33例）。结果：与对照组相比，观察组血压水平低，甲状腺激素水平改善好，疾病知识认知评分高，自我效能评分高，满意度评分高，P＜0.05。结论：给予老年原发性高血压合并甲状腺功能亢进患者持续改进健康教育效果较好，值得借鉴。
摘要: 中职学校学前教育专业的舞蹈教学应将学生作为学习的主体，不断在教学模式上进行创新，任课老师通过合理地引导学生们投入到舞蹈的学习中，还能够提高他们的主观能动性。因此，老师应该在舞蹈的教学中注重以学生为中心进行教学，这样不但能让他们更具体地感知舞蹈课程的魅力，提升他们的舞蹈认同感，更是紧跟了当代教育发展的脚步，最终实现舞蹈课程的教学目标。
摘要: 目的：探究小儿贫血中予以基于授权赋能理论的健康教育的效果。方法：时间节选在2022.5-2023.7阶段，提取60名病例，将其实行划分，其中30名为对照组，为其实施常规教育，另外30名为观察组为其予以基于授权赋能理论的健康教育，将各项数值汇总分析。结果：干预后，观察组患儿贫血指标、身体铁代谢指标均改善，患儿家长负面情绪改善，复发率低，P<0.05。结论：小儿贫血为其实施管理期间，予以基于授权赋能理论的健康教育，可以令患儿贫血的情况逐步得到改善，患儿家长的情绪状态逐步改善。同时在经干预之后，患儿的复发率明显降低。
