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当代音乐研究

当代音乐研究

《当代音乐研究》系开放获取期刊，主要刊登音乐学领域内最新研究及成果展示的相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给全球范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论音乐学领域内不同方向问题与成果交流的学术平台。
ISSN: 3080-146X
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浅谈初中音乐教学中的有效互动 下载：461 浏览：2649
摘要:
初中音乐教学影响着学生乐感以及学生综合素质，在素质教育改革的背景下受到了学生家长的重视。为此初中音乐教师就需要更加注重学生在课堂中的互动情况，笔者结合自身工作经验，重点分析了互动教学与初中音乐课堂有效融合的途径。
核心素养在初中音乐教育中的应用 下载：435 浏览：2668
摘要:
音乐的核心素养是指教师能引导学生通过听觉、视角、触觉、联觉感受音乐的韵律美、节奏美、心灵美、思想美，激发表现音乐、创造音乐的行为素养，进而提升学生对音乐的审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养。初中音乐教师只有按照新的教学要求，将教学创新工作日益完善，这样才能保障在实践中为初中音乐教学的改革奠定基础，进而提升学生的核心素养。
浅谈如何提升小学音乐学习兴趣 下载：452 浏览：2500
摘要:
小学是学生奠定基础的重要时期，所以在小学音乐教学中，教师应尽可能地激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。本文立足于小学音乐教学角度，分析了提升小学音乐学习兴趣的策略，希望具有一定参考价值。
漫谈农村小学音乐课堂教学质量的提高 下载：453 浏览：2630
摘要:
国家开展素质教育，要求各级学校全面开齐开足课程，促进学生德美体智劳的全面、和谐、可持续发展。小学阶段是义务教育的初级阶段，对学生今后的人生发展有着重要影响，因此更要注重培养学生的综合能力。音乐课是实施美育的重要途径，基础教育阶段的必修课之一，是落实素质教育、实现学生全面发展的必要一环。但在农村小学音乐教学中，依然存在着诸多问题，严重制约学生音乐方面的培养和发展。为此，笔者结合当下农村小学音乐教育的情况，详细分析了提高课堂教学质量的有效措施。
“体态律动”教学法提高中初中生核心音乐素养的研究 下载：413 浏览：2727
摘要:
随着新课改的不断深入开展和稳步推进，初中音乐课教学中提高学生核心素养的要求和保标准越来越高。“体态律动”教学法顺应了时代要求，在初中音乐课堂教学中发挥了重要的作用。通过体态律动教学可以让学生依据自己的体验来感受、理解音乐，在自由、开放的律动和游戏中体会和表现音乐，实现激发中学生音乐想象力、创造力和表现力等音乐潜能，进而实现初中生核心音乐素养的全面提升。
探讨钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用 下载：493 浏览：2659
摘要:
钢琴即兴伴奏是一名音乐老师在教学中应该掌握的课堂授课技能，能够促进学生和老师之间以及学生之间的交流，也对学生的学习新思维起到很好的开创作用。基于此,文章将主要针对初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的音型选择与实践策略进行分析,希望能为教育同行提供参考。
小乐器在小学音乐课堂中的运用 下载：408 浏览：2649
摘要:
乐器作为音乐教学最为直接的载体，在各个阶段的音乐教学中都发挥着重大的作用。教师通过课堂上的乐器演奏，不仅可以培养学生对于音乐的兴趣与热情，更能够在音乐节奏、乐感乐理等专业知识方面提升学生的感悟。在小学音乐课堂教学过程当中，教师要重视乐器教学的重要地位，让学生们学会基础乐理知识的同时也接触到多种多样的乐器，养成较强的音乐素养，能够对于优秀的音乐作品保持更强的鉴赏能力。
多声部合唱教学在小学音乐课堂中的训练 下载：463 浏览：2379
摘要:
音感的培养是一个循序渐进的过程，在小学阶段，音感的培养尤为重要。在当前的音乐教学中，主要通过设定的音乐科目进行系统化的训练，然后培养其音乐理解能力，这种教学方法能够让小学音乐课堂变得实用且有效。但在当前教育改革的大潮中，对小学音乐课堂有了新的变化和新的理解，更提出了新的要求，所以我们必须采取更加高效有针对性的创新多声部合唱教学的教授模式，全面提高小学生对音乐课堂的音乐素养。
基于核心素养的小学音乐教学策略研究 下载：462 浏览：2560
摘要:
与其他学科相比，小学音乐具有强烈的艺术魅力，其教学内容具有丰富的情感和文化内涵。通过学习和参与体验，使学生受到音乐艺术的影响，有助于提高自身的音乐综合能力和学科素质。基于此，本文从小学音乐教学的实际出发，分析了基于核心素养的小学音乐教学的重要性，并提出了相应的教学策略，希望能为广大音乐教育者提供参考。
浅谈对培智生进行奥尔夫音乐教学的实践研究 下载：470 浏览：2698
摘要:
奥尔夫教学法是由德国作曲家卡尔·奥尔夫提出的先进而独特的音乐教学法。奥尔夫音乐通过学生喜闻乐见的形式，伴随大量的声势练习、律动和舞蹈，引导学生跟着音乐做各种动作，随着音乐和动作不断变化。在教学中对培智学生开展奥尔夫音乐教学不仅可以提高智力障碍学生的语言水平,增强他们情绪的感受力和表达力,促进培智学生的集中注意力和运动能力的发展，还能发展他们的听觉、节奏感和音乐感受能力，促进学生知识的积累和技能的提升，让学生爱上唱游律动课。
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