引言
艺术是最原始的、最高尚的表达内心情感的方式。而谈及艺术，音乐教育工作者首先想到的就是如何在当下高速发展的时代，更好地进行教学思维上的转变，从而给学生带来更高效的课堂体验。
一、注重教学的趣味性，提高课堂效率
（一）创设生动的情境辅助学生学习乐理知识
乐理知识是学生学习和鉴赏音乐的基础，但是其内容较为抽象，所以学生学习起来难度较大。为解决此问题，农村小学音乐教师可以运用情境教学法辅助学生学习和理解，并以此活跃气氛、增强学生学习的兴趣。比如，在指导学生认识音符时，教师就可以提前制作一些音符卡片，然后于课上开展“快速问答”的游戏，即教师随机抽出一张卡片，任意挑选一名学生在3秒内说出音符的名称。这样一来，学生们认识音符的效率会大大提升。此外，教师还可以创设音频情境，要求学生“听声辨乐器”，从而增强教学活动的趣味性，进一步提高课堂教学质量。
（二）设计音乐剧表演活动引导学生感知和鉴赏
在组织音乐教学活动时，教师不只要指导学生聆听、演唱，还要引导他们鉴赏和感知，以此培养其想象力和审美情趣，并使他们受到感染和熏陶，充实其精神世界。为此，教师可以设计音乐剧表演活动，为学生提供亲身体验的机会，从而简化他们理解音乐内涵的过程，并使之产生身临其境之感。如，教师可以结合所讲曲目的创作背景来编写音乐剧剧本，同时融入一些舞蹈动作，然后要求学生根据剧本选择角色进行排练，并在班级中进行汇报演出，从而使他们在此过程中更加准确地把握相关曲目的情感内涵，学会从不同角度进行鉴赏，有助于在趣味性氛围中提高其学习的成效。
（三）善于开发乡土资源丰富音乐教学内容
农村地区具有十分丰富的音乐资源，如潺潺的溪流声、清脆的鸟鸣声、家禽家畜的叫声以及富有本土特色的戏曲与民乐等，这些都可以作为教学素材融入音乐课堂，起到调动学生兴趣、提高教学质量的作用。比如，教师可以将各种自然界的声音组合起来，使之成为一段节奏感强、富有趣味的乐曲，也可以教学生演唱本地区的经典戏曲和民乐，同时讲述与其有关的故事，还可以让学生在聆听各种大自然中的声音的同时，分析其中蕴含的情感，从而增强他们的音乐感知力，并使之明确音乐与生活的关系，以便提高其学习的质量。
二、组织音乐实践活动，增强学生学习效果
（一）开展合唱活动
合唱是小学音乐教学中的重要环节，也是锻炼学生演唱能力、团体合作能力以及审美能力的有效途径。鉴于此，农村小学音乐教师可在课堂上组织一些合唱实践活动，为学生提供展示自我、协作共进的机会。例如，教师可以给出部分参考曲目，要求选择相同的学生组队合唱，然后利用多媒体设备分别播放对应的乐曲辅助学生们练习，并走进各个小组对他们进行针对性辅导，使之掌握合唱的技巧、把握演唱曲目的情感，接着要求各小组展示、其他小组点评，以此来提高学生的演唱能力、音乐表现力以及鉴赏能力，从而在实践中提升教学质量。
（二）指导学生自主制作乐器
音乐教学离不开乐器，但是农村学校中乐器的数量和种类往往十分有限。这时，音乐教师就可以组织学生利用各种常见的材料制作具有个性的乐器，一方面可锻炼学生的动手能力，提高其参与兴趣，另一方面也能开发学生潜能，增强他们的创新创造能力。就如，教师可让学生们将树叶作为乐器吹奏所学曲目，也可让学生将笔杆上挖出几个孔制成简易笛子，或者是在样式相同的玻璃杯中倒入不同量的水，通过敲击进行演奏，由此使学生在实践应用中巩固知识、形成良好的乐感与创造力，有助于提高教学的有效性。
（三）合学生学习要求，创新授课手段
小学生由于思维意识活跃，再加上年龄尚小，所以探究积极性很强，多元化音乐课堂的高质量构建，离不开学生的积极参与性。因此，教师在进行投课工作时，就应该结合学生学习要求，通过小组合作学习方式，鼓励学生可以通过思辨意识的延展，以及学习积极性的调动，与教师共同打造充满乐趣的音乐课堂，才能在更好提升教学效果的过程中，使学生在音乐歌曲的熏陶下，获得更加全面的发展。
例如，在进行湖南文艺出版社四年级《别来接我》的教学活动时，本节课需要学生能够通过对歌曲的学唱，激发对教师的崇敬之情，并在有效拉近师生距离的同时，可帮助学生养成尊敬老师的行为品德。教师可以将班级学生分为若干小组，先将需要学唱的歌曲播放给学生，请他们能够在相互合作中边听、边学、边唱，并通过思维意识的调动，寻找歌词所代表的具体指向对象以及想表达的情感。在这种更加尊重学生课堂学习地位的教学活动中，可以充分激起学习积极性，符合学生学习要求的音乐课堂，也可以更加有效的提升学生学习质量，进而在更好构建多元化音乐课堂的过程中，达到教学效果快速提升的目的。
结语
总而言之，有效的小学音乐教育活动能够强化学生的想象力、艺术审美能力，对其综合素质的发展有着十分重要的促进作用。因此，身为一名农村的音乐教师，必须要重视本学科的教学活动，积极学习新理念、新方法，以便完善课堂教学的模式与流程，为学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围，使他们更加高效地掌握音乐知识，同时能够对不同的音乐作品进行鉴赏，由此增强他们的艺术修养，从根本上提高小学音乐教学质量。
参考文献
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