教学管理研究
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ISSN: 3079-9120 (Online)
ISSN: 3078-9532 (Print)

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  • 论体验式教学在高中物理课堂中的运用 下载:85 浏览:432
  • 夏晓信 《教学管理研究》 2019年1期
  • 摘要:
    体验式教学追求"以生为本",不仅能够突出学生的主体地位,还能在调动学生充分参与的基础上,提高教学的总体水平。文章突出了体验式教学在高中物理课堂上的运用价值,并且提出教师应该通过创设体验情境,优化教学方法,改善评价方式,稳步推进高中物理体验式教学活动的高效开展。
  • 小学中段数学游戏化教学的应用研究 下载:64 浏览:503
  • 张海燕 《教学管理研究》 2019年1期
  • 摘要:
    对于小学生而言,数学是一门较难学习的课程。目前在教育界中谈得最多的数学教育理念就是"数学活动生活化"。这一改革口号的提出主要是基于"教育的目的就是让孩子学以致用"这一观念,也同陶行知先生提出的"生活即教育"理论相符。因此,在小学数学课堂教学中,教师引导学生从游戏情境与生活实际中切身感受数学、理解数学、运用数学成为必然趋势。基于此,研究主张采用游戏教学法,帮助学生掌握数学知识,提高数学核心素养。
  • 低年级数学生活化教学存在的问题及应对措施 下载:60 浏览:451
  • 韩义虎 《教学管理研究》 2019年1期
  • 摘要:
    生活与数学有着密不可分的关系。"生活教育"思想源于陶行知先生的"生活即教育、社会即学校、教学做合一"的教育思想,要求教师在教学中紧密结合学生的生活实际,让学生在生活中得到教育。将教育与生活紧密地联系起来,通过生活对所学的知识进行实践与应用,才能更好地让学生感受到教育与生活之间密不可分的关系。数学教学生活化就是要加强数学与生活的联系,利用生活中的数学资源创设有利于学生学习的情境,从而帮助学生更加有效地学习数学。当前在小学低年级数学生活化教学中还存在诸多问题,需要加强梳理和分析。
  • 初中物理探究式实验教学优化对策 下载:74 浏览:382
  • 姚凤强 《教学管理研究》 2018年12期
  • 摘要:
    科学探究不仅是物理课程的内容标准之一,还是一种课程理念。如何培养学生科学探究能力,已逐渐引起人们的重视。文章分析了传统物理实验教学存在的问题,指出了优化探究式实验教学的重要意义,又从四个方面提出了探究式实验教学的优化对策,以期能够提供一定的参考和借鉴。
  • 初中思想品德课家庭作业设计思考 下载:80 浏览:366
  • 王秀英 《教学管理研究》 2018年11期
  • 摘要:
    随着教育改革的深入,课业减负、课堂增效已成为必由之路。能否实现这一目标,除提高课堂教学的效率和质量外,布置科学、合理、适度的课外家庭作业也是一个非常重要的途径。文章结合近几年的教学改革实践和探索,提供一些初中思想品德课课外家庭作业设计的思考和做法,以期助力其成为学生励志进取的真正有意义的修身课。
  • 小学品德与社会课堂生活化策略探析 下载:60 浏览:463
  • 姚玉禄 《教学管理研究》 2018年11期
  • 摘要:
    《品德与社会课程标准》明确提出学生的生活和社会化需求才是课程的基础。学生的品德与社会性发展来源于对生活基本的认识、感悟以及体验,学生的生活对于构建课程有着重要的价值与作用。课程需要与生活实际相互贴近,能够直接反映学生需求,让学生通过自己的眼睛来观察社会,帮助学生提升生活感悟。在教学之中让学生立足生活,贴近生活,并且在生活之中获得知识与发展能力,就需要教师对品德与社会课堂生活化的问题进行探析。
  • 形体教学在小学体育课堂中的作用 下载:52 浏览:383
  • 王宾钟 《教学管理研究》 2018年11期
  • 摘要:
    当下小学体育课堂存在开设形体教学少,太注重传统速度项目、忽视形体教学内容等诸多问题,引发人们的思考。文章深入探究重视形体教学的意义,从提高有效课堂、提升学生素质、构建课程内容、提高学生兴趣等方面进行分析,以期能够为更好地开设形体教学提供参考。
  • 微课支持下高中政治课翻转课堂模式研究 下载:74 浏览:324
  • 席卫国 《教学管理研究》 2018年10期
  • 摘要:
    当前,翻转课堂教学模式已成为现代教育教学的重要创新实践与先进应用。高中政治课通过建设翻转课堂模式,认真融合微课的在线平台资源,可为学生提供更加科学的教学指导。文章首先阐明翻转课堂与微课的概念,然后分析了微课支撑下的高中政治课翻转课堂模式的建设策略,可为实际教学提供参考与启示。
  • 初中历史教学中情境教学法的运用探究 下载:390 浏览:358
  • 滕萍萍 《教学管理研究》 2018年9期
  • 摘要:
    随着课改的不断推进,传统的以教师为主体的教学模式也在不断转化为以学生为主体、合作学习、自主探究式的新型教学模式。其中,情境教学法是新课程改革中非常有效的学习方法,而将此种教学方式与初中历史教学相结合,不仅能让枯燥乏味的历史课程变得生动且极具趣味,还能增强学生学习主动性。
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教学管理研究  期刊指标
出版年份 2018-2025
发文量 692
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影响因子 1.061
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