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“四史”教育融入高校辅导员工作体系研究 下载：156 浏览：2692

肖江 解小翠 谢昀宵 蒋靖 《中国教育研究》 2022年7期

摘要:
在高校学生中深入开展“四史”教育，是新时代下，对高校落实立德树人根本任务的必然要求。高校辅导员作为高校学生教育管理服务的一线队伍，将“四史”教育与高校辅导员工作体系相融合，不仅能进一步丰富“四史”教育途径，提升“四史”教育效果，同时也是高校培养政治立场坚定、理想信念过硬的社会主义建设者和接班人的重要保障。

“三全育人”视域下菏泽高校辅导员开展大学生“四史”教育路径研究 下载：173 浏览：2663

张丽竞1 袁冬梅2 赵晓龙3 《中国教育研究》 2022年7期

摘要:
在中国共产党成立100周年之际，在广大青年学生中广泛开展“四史”宣传教育，具有十分重大的历史和现实意义。将“四史”融入高校思想政治工作，是构建大学生思想政治教育常态化制度化的关键环节，是推进高校“三全育人”综合改革的显性载体。本文立足于大学生思想政治教育工作实际，从辅导员职责定位、“四史”宣传教育内涵要求等方面进行分析，从理论和实践两个维度进行探索，以期找到一个更好发挥辅导员职能作用、务实推进“四史”宣传教育的结合点和现实路径，为做好新时代大学生思想政治教育工作提供有益参考。

“四史”教育融入初中历史教学的路径研究 下载：340 浏览：2010

林法煌 《中国教育研究》 2024年2期

摘要:
“四史”指的是“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”。通过对“四史”教育，不但增长学生的历史知识，更重要的是培育学生的历史学科核心素养。本文对“四史”教育的含义和重要性进行了简要阐述，对初中历史教学中“四史”教育的融合策略进行了四个方面的探析。

基于建构主义的高职院校“四史”教育情境教学研究 下载：175 浏览：1591

韩馨月 《中国教育研究》 2023年1期

摘要:
基于建构主义的情境教学法与高职院校“四史”教育存在内在契合性，有助于提升“四史”教育教学的实效性。在使用情境教学法时应注意情境设置的针对性和选择性、整体性和完整性、引导性和总结性等问题，在具体实施中可通过提高教师情境教学能力，注重学生起始状态提高其参与性，充分挖掘并利用多种情境教学资源，创设多元化情境展开教学等策略，提升教学效果，落实立德树人任务。

在大学生中深入开展“四史”学习教育研究 ——以威海职业学院艺术学院为例 下载：38 浏览：1391

于文卿 《当代艺术》 2025年2期

摘要:
在高校师生中开展“四史”宣讲既是“四史”学习教育的重要内容，也是促进青年大学生知党爱党的重要途径。为进一步响应“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的号召，威海职业学院艺术学院开展党史学习教育系列主题活动，全方位、立体化引导青年学习坚定理想信念，筑牢思想根基。

加强新时代航天科技工作者“四史”教育的思考 下载：102 浏览：1064

陈适 《航空航天学报》 2024年9期

摘要:
加强新时代航天科技工作者“四史”教育，是满足我党当前教育形式任务现实需求，顺应新时代科技人员思想和价值取向特点，保持和增强思想政治教育优良传统生机与活力的需要，是思想教育创新发展的重要举措，思想政治教育和党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验和优良传统不断融合结合、充实发展的实践抓手。是在实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局复杂交织的大历史背景下，确保当前科技工作者树立正确历史观问题的迫切需要；是增强思想政治教育时代性和感召力的有力措施；是提升科技工作者创业、奉献精神的重要保证；是促进科技人员全面发展的必然要求。

实现“四史”教育与大学生社会主义核心价值观协同育人效果 下载：91 浏览：935

阿斯燕 《社会科学研究进展》 2024年3期

摘要:
“四史”教育是中国共产党党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育的统称 。“四史”教育和社会主义核心价值观一脉相承，“四史”教育是社会主义核心价值观的重要来源，社会主义核心价值观是“四史”教育在新时代的体现与升华。因此，整合挖掘“四史”教育基因，创新“四史”教育方法，完善“四史”教育机制，加强校园“四史”教育建设，将“四史”教育资源充分协同大学生社会主义核心价值观教育共同开展，能有效提升大学生社会主义核心价值观的教育目标，增强大学生社会主义核心价值观的认同和践行。

由一则时政热点新闻联想到的“四史”教育 下载：237 浏览：2432

莫景华 《新闻传播研究》 2021年6期

摘要:
为突出“四史”教育素材的时效性，笔者探索运用时政热点新闻，习近平总书记来到广西柳州的柳工集团有限公司、柳州螺蛳粉生产集聚区考察调研，作为“四史”教育的素材，来构建以柳州城市发展的历史主题课。
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