文章-世纪中文出版社

韦克《体育学报》 2020年3期

摘要:

本文研究的是体育中考抛绣球项目学生正常发挥的策略。首先针对体育中考抛绣球项目测试中学生发挥失常的原因进行了分析,并基于此,提出了有助于体育中考抛绣球项目测试中学生正常发挥的3点具体策略,即强化学生抛绣球技术动作的掌握、在教学中融入心理素质训练的内容、提前做好测试准备工作,希望对体育中考抛绣球项目测试中学生的正常发挥能够有所助益。

浅谈如何提高学生中考排球正面双手垫球水平的策略分析下载：67 浏览：478

张磊《中国体育科学》 2020年8期

摘要:

排球教学在初中体育教学中占有一定的比例,同时也是中考的考试项目之一。对于体育课程中的排球教学来说,教师首先应让学生掌握的知识技能,便是垫球技术。在正式探究垫球技术的运用之前,教师需要对垫球这一动作形成一定的了解,形成自己的理论教学基础。而对于排球垫球技术教学来说,它虽然动作比较简单,但是因为球的移动范围比较大,所以在实际的学习过程中,学生掌握并不是很容易。因此,本文将立足初中体育排球课程教学现状的基础上,对如何提高学生中考排球正面双手垫球水平的策略展开分析。

中考体育之立定跳远错误动作及解决方法下载：86 浏览：491

刘训凯《中国体育科学》 2018年5期

摘要:

2018年山西省朔州市应县中考体育考试内容包括:必考项目和选考项目,其中,必考项目包括男生1000米、女生800米跑;选考项目是指在立定跳远、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐三个项目中,任意选取2项作为考试项目,相比之下,立定跳远更要求学生具有较强的爆发力和协调性。文章通过6年一线教学经验和对相关资料的研究,目的是总结学生在立定跳远中存在的错误动作,对其原因进行分析研究,提出解决方法,提高体育成绩。

2018年北京生物学中考对生物学总复习教学的启示下载：73 浏览：493

安代红1 乔文军2 《生物学报》 2019年5期

摘要:

分析2018年北京生物学科中考试题,并阐述在生物学总复习教学中,应明确初三总复习的依据是初中生物学课程标准和中考考试说明,并准确把握;在总复习教学中应注重重要概念的复习,把握知识主干,构建知识网络;注重提升学生的科学探究能力。

关联规则Apriori算法在中考成绩分析中的应用研究下载：77 浏览：300

孙菲1 任福栋2 时圣永2 陈佳1 邹璐璐2 《航空航天学报》 2020年6期

摘要:

按照中考成绩分析中良好的等级划分标准对中考各学科成绩进行分段划分,并将分段后的考生成绩数据离散化布尔型数据转换处理后,利用关联规则Apriori算法进行学科关联性分析,按照设定的支持度、置信度参数得出关联前项与关联后项的关联规则,确定学科各段的关联影响情况,为初中学校根据关联关系改进和提高学科教学提供参考与借鉴。

中考改革背景下初中音乐教学策略研究下载：56 浏览：528

尹小锋《当代音乐研究》 2025年1期

摘要:

中考改革提出要弘扬中华美育精神，把学校美育教育工作的重要性提到了一个新高度。美育是素质教育的重要组成部分，是实施全面素质教育的重要内容，它的作用越来越显现。艺术中考的初衷就是为了提高学生的艺术素养，提高学生对艺术能力的重视。作为一线的初中音乐教师，问问自己，我准备好了吗？既不希望给学生增加学习负担，又想学生中考音乐学科测评取得优异成绩,这是值得我们深思的问题。在音乐课堂教学中，我们要以“兴趣是最好的老师”为宗旨，以课堂教学单元优化、以课堂合作探究、以课堂辅以多元评价为策略，培养学生的自主性，从而建立学生终身学习音乐的信念。

中考音乐试题系统资源库建设策略下载：45 浏览：677

王大东《中国音乐学报》 2024年10期

摘要:

目前，在我国初中音乐课程中，为了提高学生的音乐能力，建立一套适合初中音乐课程特点的考试题库是一项非常有意义的工作。本文通过对中学音乐试题系统资源库的构建意义及建设状况进行了深入的探讨，并在此基础上，进行了初步的分析，并对其进行了有效的建设和完善，希望可以为创建出一种可以体现音乐学科特点、服务于音乐教学并对教学起到推动作用，可以对学生的音乐思维和创造性思维进行有效地开发的音乐试题资源库。

解题思维路径优化在中考数学备考中的应用研究下载：14 浏览：909

刘添娣《数学应用》 2025年4期

摘要:

随着教育改革的深入，中考数学考试已经从单纯的知识考查转变为对学生综合解题能力的考查。解题思维路径的优化成为了备考中考数学的关键。本文首先分析了中考数学解题思维路径的现状与问题，然后探讨了优化解题思维路径的重要性和必要性，最后提出了针对性的优化策略，并通过实证研究验证了其有效性。

北京市中考改革背景下学校推进走班制:问题与对策下载：86 浏览：499

杨清《中国教育研究》 2018年3期

摘要:

北京市中考改革既关注义务教育积累,立足学生的全面发展;又赋予学生适当选择权,关注学生的个性差异。这对教学组织形式提出了新的要求,走班制的实施势在必行。但在实践中,如何选择恰当的走班模式、有效管理走班班级、促进学生合理选择、提高走班课堂教学质量,成为北京市初中校面临的共同难题。要解决这些难题,学校应该基于系统设计推行走班制,强调师生共同参与班级管理,精细安排引导学生合理选择,通过区域、学校和教师个体的多元合作提高课堂教学质量。
关键词：中考改革;走班制;选课;

话题复习模式对提高英语写作能力的实践探究下载：87 浏览：479

张业锡《教学管理研究》 2018年5期

摘要:

写作是中考复习的一大难题。在九年级备考阶段,教师应对教材各个单元进行整合,提炼、精选出话题,建立以话题为导向的写作复习备考模式,从词汇、句型、内容、结构等各方面为学生的写作活动搭建支架,切实有效地提高学生的写作能力。

能力为本,注重考查核心素养——以一道中考试题为例下载：54 浏览：491

郝敬军《数学教学与研究》 2019年2期

摘要:

在核心素养理念背景下,中考试卷注重考查学生的综合能力,体现出核心素养的考查意图,这也能反映出当前数学新课标教学的成果.《义务教育数学课程标准》(2011年版)中提出的关于数学学科的十个核心词体现了义务教育阶段的数学核心素养.数学核心素养既表现为独立性,又相互交融,成为一个有机整体,是数学五大基本能力的延续和深化.

核心素养引领下的中考函数复习策略下载：57 浏览：505

刘继华《数学教学与研究》 2019年2期

摘要:

传统的中考函数复习以应试为导向,考什么教什么.文章以核心素养理念为引领,以培养学生"思维品质与关键能力"为目标,提出五种中考函数复习策略,有效提升学生思维,使每一位学生在数学课堂上演绎生命的精彩.

基于核心素养体现立德树人——河北省中考文综道德与法治经典试题赏析下载：74 浏览：430

王国胜《教育实践与创新》 2020年9期

摘要:

立德树人是我们党对教育根本问题的时代性回答。河北省中考文综道德与法治试题关注学生核心素养发展水平,凸显思维能力的考查,彰显学科的思想性、综合性和育人之价值,回应了"培养什么人、怎样培养人"的问题,从而落实了立德树人这一根本任务。

细味其形态善解其神韵——例谈河北省中考道德与法治主观性试题的设问特点及立意下载：72 浏览：429

何静蕊《教育实践与创新》 2020年9期

摘要:

河北省中考道德与法治主观性试题的设问方式有着自己鲜明的特点。基于情境,活于教材,让知识落地生根;限定具体,指向明确,让思维方法根植于心;主题统领,开放综合,注重关键能力考查;灵活多样,突出探究,让思维之花绽放;着眼品格,关注精神,实现价值引领。这样的设计思路,强调了核心素养的考查,突显了试题立德树人的功能。

穿点成线寄情寓理——2019年河北省中考历史试题分析下载：74 浏览：435

袁俊霞1 赵艳春2 于丽萍1 《教育实践与创新》 2020年9期

摘要:

<正>河北省中考历史试题历来重视对"点—线"的考查,因为"点—线"是历史解释的基本方法。在修订后的《义务教育历史课程标准》(2011年版)使用一轮之后的2019年河北省中考历史试题,更加突出了对"点—线"的考查。2019年河北省中考历史试题的这一显著特征,一则落实了课标"点—线"的课程设计思路,二则考查了初中历史教学对"点—线"的掌握和运用程度。这样的考查,评价和引导了初中历史教学。以下是笔者的看法和做法,望同行们斧正。

立足基础结合生活考查能力——2019年河北省中考物理试卷评析下载：75 浏览：454

霍云亮1 郭金2 《教育实践与创新》 2020年8期

摘要:

分析2019年河北省中考物理试题的特点,明确命题思路,解析典型试题,以期对中学物理教学起到引导作用,进而提高中考物理复习的针对性和实效性。

抓基础重实验增进学生对化学的理解——2019年河北省中考化学试题分析及2020年备考复习建议下载：78 浏览：440

许九奎《教育实践与创新》 2020年8期

摘要:

分析2019年河北省中考化学试题的特点,并针对典型试题,剖析学生错答的原因,总结教学启示,由此提高中考化学备考的效率,发展学生化学学科核心素养,增进学生对化学的理解,以期最终使学生在学习、生活中都能从化学的视角思考问题。

化学学科核心素养引领下发展科学探究能力的复习下载：76 浏览：440

李志荪《教育实践与创新》 2020年8期

摘要:

通过对近几年的中考探究题进行分析,体会化学学科核心素养引领下的科学探究类中考题将知识、能力、态度有机融合、合二为一的考查角度,进而找到开展以素养为本的中考化学复习的切入点。

针对初中化学中考备考不同阶段复习策略的探索下载：67 浏览：440

孙慧杰《教育实践与创新》 2020年8期

摘要:

结合三个具体的复习课例,从基础型的知识再现、提升型的网络构建、方法型的思维培育三个方面,探索不同复习阶段的复习策略与方法,以期由此为教师设计中考复习课提供一定的参考。

中考文综阅卷反思下载：71 浏览：404

牛鑫然1 王金刚2 《教育实践与创新》 2018年12期

摘要:

反思往年中考试卷答题情况,分析考生失分原因,建议毕业班教师从以下几个方面强化考生作答质量:第一,加强对《考标》中考点的理解、把握和应用;第二,强化问题思考角度与答题方法两方面的训练,仅靠死记硬背应考早已行不通;第三,养成好的答题习惯,分层列点是防止意外丢分的好办法,此外还要注意规范学科术语;第四,提升阅读理解能力。

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