作为一名音乐教师，音乐测评纳入中考对老师而言是一项很大的挑战。在学生学业负担很重的当今阶段，如何让学生通过音乐学科的学习既能领略音乐的艺术魅力、丰富情感体验、养成良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，形成较好的音乐素养，又能在中考中取得较好成绩，本文做了以下思考，并努力在课堂教学中进行实践与探索。
一、音乐中考的内涵
随着中考艺术测试文件出台，音乐课程在培育学生音乐学科素养核心素养方面也提出了要求与教学建议，对新课标、新教材教学提出了指导性建议。对于“优化单元学习目标和内容,实施单元整体教学”我的体会是：确定单元整体教学内容时，一是要寻找教材内容所指向的具体课程内容或要素；二是可以突破教材单元提示的内容,通过挖掘其他有教学价值和教育意义，丰富单元学习内容；三是根据学生学习基础，确定相应学习内容的学习行为和目标水平要求；四是根据确定的单元内容要素以及学习目标，合理分配课时。一堂音乐课应展示将单元作品的教学目标指向感受与欣赏、表现两个领域的具体内容要素上,聚焦于审美感知、文化理解、艺术表现和创意实践四方面的核心素养，说明核心素养在培养过程中是相互融合、互相影响的关系,这样就突破了人文主题下,教师把握不住教学内容和重点,将音乐核心素养的培养与具体学习内容之间建立了联系，使得核心素养能落实到具体每一单元之中上。音乐课堂应始终以培育和发展学生音乐学科核心素养为统领，引领教学实施，将审美感知、艺术表现和文化理解三方面的内容相互融合，全面实现音乐课程“以美育人”的课程目标。
二、中考改革背景下初中音乐教学策略
（一）学生情感体验与知识传授相结合
喜欢音乐是学生的天性，然而在中小学生调查问卷中，却有40%的学生对音乐课不感兴趣。高深的理论、枯燥乏味的学唱把学生们对学习音乐的兴趣一扫而光。兴趣是最好的老师，音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果学生对音乐产生了稳定而持久的兴趣，就可以激起对各种音乐活动的参与兴趣，进而获得良好的音乐学习效果。每节课我根据教学内容、教学目标、教学重难点等，精心设计教学环节，关注学生的情感体验，希望能够以情感体验为动力，调动学生学习音乐的兴趣，提高课堂学习效率，减轻学生课后的学习负担。
音乐教育中，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐，是音乐教师的基本责任和义务。音乐中考项目中，声乐考核可能采取人机对话模式，即让学生对着电脑麦克风演唱一段旋律。音乐课堂上学生性格上的个体差异很明显，活泼开朗的学生，他们能够充分表达歌曲的情感，完成歌曲演唱。而性格腼腆羞涩，甚至有自卑心理的学生，要做到在麦克风前独自演唱歌曲，并表达出歌曲包含的情感，这对于他们来说是一个不小的挑战。于是，我在课堂上通过竞赛、展演等形式，提供大量的机会给学生进行独唱锻炼，培养学生的自信心，让学生都能在歌曲演唱中体验到成功与快乐。
（二）课堂传统模式与新型模式相结合
《音乐课程标准》的颁布，给广大中小学音乐教师的教学提供了更加广阔的空间。教学一改满堂灌输音乐知识和视唱练习的传统教学模式，出现了以审美体验为主的新型教学模式。但是改革并不代表取消音乐知识的学习，《音乐课程标准》中明确指出要“掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终生爱好音乐奠定基础”，随着音乐进中考这样举措，音乐基本知识教学已经刻不容缓。为了不给已经在题海无涯挣扎的学生们增加课后背记知识的负担，我尝试将传统模式与现代模式相结合，变换多种方式将音乐课的相关知识让学生记忆。通过教学模式的转变，将审美体验与知识学习相互渗透、相互补充、相互促进，中小学生的音乐知识与技能一定会得到提高，音乐课堂教学也一定会更加生动、更具时效。不让学生因为音乐进中考而增加负担，真正落实提高学生素质的教育理念。
（三）培养学生的自主性，建立终身学习音乐的信念
在初中音乐教学过程中，我们要善于引导学生自己制定学习目标、学习计划，在学习过程中能够自己调整学习方法，在学习活动之后能够自我总结、自我评价。自主性学习是学生在教师的指导下，积极主动的参与到学习活动中，不断收获知识的过程。
（1）面向全体学生，尊重学生，充分发挥学生的主体作用在音乐课堂总中，我通过启发、诱导并真正调动了学生的兴趣，请他们参与课堂设计，提供多样的音乐实践机会，不包办代替，使学生感到他们是课堂的主人。在课堂上，学生会积极地参与活动，主动吸纳音乐知识与技能。（2）增强自身驾驭课堂的能力，当好学生的“引路人”课堂教学的主体是学生，因此我们要引导学生养成自主性学习的良好习惯，从而使学生能够不断的提高自我的发展。对于音乐学科来讲，自主学习不是学生单方面的学习，“师师合作”、“生生合作”、“师生合作”在全新的教学理念指导下的高度协调统一的新型组合需要我们不断的探究和完善,让学生真正喜欢音乐，热爱音乐，建立终身学习音乐的信念。
三、结语
以上是笔者在音乐教学方面所思所行的一部分。面对中考政策中对学生音乐素养的新要求，教师要不断探索，不断积累经验，帮助学生增加广博的知识，全面提高艺术修养，真正地贯彻素质教育，培养全面发展的学生，真正体现“艺术进中考”的意义。
参考文献：
[1]林丽清.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].中小学教学研究,2018(01).
[2]余晓情.加强审美体验落实音乐核心素养[J].新教师，2016（08）
