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基于物理核心素养的高中物理习题教学研究下载：19 浏览：259

文媛《现代物理学报》 2025年4期

摘要:

本文深入探讨了基于物理核心素养的高中物理习题教学策略，着重分析了物理核心素养的内涵及其在高中物理习题教学中的重要性。研究指出，物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度等关键要素，对于提升学生的物理学习能力和科学素养具有至关重要的作用。文章结合高中物理习题教学的现状，提出了设计层次化习题、注重科学探究过程、强化习题解析以及完善评价体系等具体教学策略，以期在高中物理习题教学中有效融入物理核心素养的培养，提高学生的物理学科素养。

新课标背景下的高中物理习题教学策略下载：17 浏览：206

戴闰生《现代物理学报》 2025年3期

摘要:

本文探讨了新课标背景下高中物理习题教学策略。针对高中物理习题教学的特点和重要性，文章提出了构建趣味习题情境、设置驱动学习任务、搭建核心问题支架等教学策略，旨在激活学生解题兴趣，促进学生深度探究，发散学生解题思维。这些策略的实施有助于巩固和深化学生的物理知识，培养解题技能，发展思维能力，促进知识迁移。文章还强调了习题教学应与现实生活紧密相连，注重培养学生的实践能力和创新精神，以适应新课标的要求和时代发展的需要。

基于“双减”大环境的高中物理习题教学策略下载：196 浏览：1883

马继伟《物理进展》 2022年12期

摘要:

自2021年双减政策提出以后，中小学阶段的教育教学便由以应试为基础的“知识型教育”转向了以素养为基础的“素养型教育”，以往形式化、内卷化的题海战术就此被取代。而这以政策不仅影响着义务教育阶段，其对于高中阶段也同样适用。相较于初中阶段，高中阶段的物理学科难度呈几何倍数上升。从高一的运动学，经典力学，圆周运动，万有引力，到高二的电磁学，其内容极具增多、难度极具增大。物理属于理科，欲要使学生更好地理解和掌握物理知识及模型，就不能缺失了习题教学。而如何在双减视域下，建设高质量、智慧型的习题课堂，则是培养学生扎实物理基础、熟练掌握物理规律的重要手段。

高中物理习题教学中培养学生多元智能的策略下载：193 浏览：2021

蒋经弟《物理进展》 2022年9期

摘要:

多元智能理论是1983年美国教育学家、心理学家加德纳提出的，该理论强调人的智能是多元的，除了传统认知理论中的数理逻辑智能和语言表达智能外，还包括空间感知智能、人际交往智能、身体运动智能、音乐智能、自我认知智能以及认知自然的智能等。它推翻了传统智力观，提出每个人都有多元智能，每个问题的解决都是多元智能共同作用的结果，认为以传统智力观评价学生是不科学的。这一理论的提出轰动了教育界，使人才的定义和人才培养方向朝着多元化的方向发展。这一理论与我国的素质教育理论有异曲同工之妙，强调尊重学生的个性特征，讲求因材施教，促进学生的个性化发展，并构建多元化的评价体系培养学生的多元智能。

激活高中生物习题课的教学策略研究下载：117 浏览：1295

郭丹丹《生物技术研究》 2023年2期

摘要:

在高中生物教学中，通过习题教学，既可以对学生进行检验，又可以培养学生解决问题的能力，从而达到提升学生学习效果的目的。文章从选择问题出发，探讨了高中生物课堂上解决问题的方法，旨在提高生物课堂上的课堂教学质量。

课后习题的教学化助力小学语文“提质减负” 下载：146 浏览：1420

朱春辉《语文教学与创新研究》 2024年6期

摘要:

“双减”政策旨在减轻学生的学业负担，并促进教育的健康发展。我国的小学语文教师正积极探索如何将课后习题有效融入教学流程中，以提升教学效果并减轻学生的学业压力。这不仅关乎减轻负担，更重要的是确保学生在节省出的时间内能够获得有效的语文能力提升，同时避免对关键知识点的忽视。随着教育改革的深入，小学语文的教学模式持续创新，教师们致力于提供更加优质的教学资源。

浅谈初中数学习题教学的策略研究下载：161 浏览：1579

黄斯婷王凯《现代教育教学研究》 2022年7期

摘要:

初中数学习题课不是简单的题海战术，而是要充满趣味性和多样化。我们初中数学教师要想提高初中习题课的教学效率，必须改变教学理念和方法，探究和创新新的习题课教学模式，充分发挥学生的自主学习能力，让学生学会解题方法和技巧，充分体现学生的课堂主体地位。这样才能有效激发学生学习数学的兴趣，提高他们参与课堂的积极性，从而提升他们的逻辑思维能力。基于此，本文针对初中数学习题教学展开研究，以供各位参考。

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